Universidade federal de santa catarina

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7 ANEXOS
INSTRUMENTOS PARA PESQUISA
ESTUDANTES DO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE AERONÁUTICA
Prezado (a) Senhor (a):
Esta pesquisa se dirige a estudantes e ex-estudantes do Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), como parte de um projeto inscrito no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC.
Destaco ainda que os fundamentos éticos que resguardam com sigilo absoluto as manifestações pessoais, obtidas nesta pesquisa. serão devidamente formalizados através de documento fornecido em anexo
Agradeço pela participação e colaboração dos senhores que em muito ajudará a concretizar os objetivos da pesquisa.

Prof. Cassiano Zeferino de Carvalho Neto

PPGECT - UFSC

Maio. 2005

DADOS ESSENCIAIS PARA SEREM FORNECIDOS NESTA PESQUISA

Nome Completo:

Período em que cursou (ou está cursando) as Cadeiras de Física I e II:

Ano em que se graduou (ou se graduará) no ITA:

Modalidade Profissional Escolhida no Curso de Engenharia:

URL:

E-mail:

INFORMAÇÕES PARA ENVIO DESTE DOCUMENTO
Prof. Cassiano Zeferino de Carvalho Neto

Rua Gentil Sandim, 380 – Bloco 1 – apto. 505

Praia Comprida – São José/SC

CEP: 88103 – 650

Fone: (48) 33576325

E-mail: presidente@igge.org.br

Muito Obrigado!
QUESTÕES FORMULADAS
Observação Importante: marcar a resposta de sua preferência com um X, na última coluna da direita, escolhendo uma única alternativa por questão.

Quanto à utilização do software INTERACTIVE PHYSICS, nos cursos de Física I e II, pode-se dizer que, quanto à compreensão de conceitos, o mesmo teve:

	Forte influência.
	Mediana influência.
	Pouca influência.
	Não tiveram qualquer tipo de influência.
	Não sei.

Ainda quanto à utilização do software INTERACTIVE PHYSICS, nos cursos de Física I e II, pode-se dizer que, quanto ao desenvolvimento educacional de modelagens que objetivassem integrar conceitos e aplicações, o mesmo teve:

	Forte influência.
	Mediana influência.
	Pouca influência.
	Não tiveram qualquer tipo de influência.
	Não sei.

Quanto à utilização do software MATHEMATICA, nos cursos de Física I e II, pode-se dizer que, quanto ao desenvolvimento de modelos físico-matemáticos e aprendizado, o mesmo teve:

	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A respeito da implantação de COMPUTADOR COM PROJETOR MULTIMÍDIA em algumas salas de aula, pode-se dizer que tais recursos (mídias), quanto à compreensão dos temas tratados em aula, tiveram:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A instalação da INTRANET do ITA, no que diz respeito ao desenvolvimento dos estudos acadêmicos, pode-se dizer que teve:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Ainda a respeito da INTRANET do ITA, servindo mais especificamente as Cadeiras de Física I e II, no que diz respeito à natureza dos conteúdos disponibilizados e o aprendizado dos mesmos, pode-se dizer que teve:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A instalação de ESTAÇÕES DE TRABALHO, a partir de 2002, nos Laboratórios de Física I e II, objetivando uma melhor organização dos equipamentos, incluindo um computador, fontes etc. num mesmo mobiliário, pode-se dizer que do ponto de vista sócio-educacional, quanto ao trabalho em equipe, teve:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Ainda a respeito das ESTAÇÕES DE TRABALHO instaladas, a partir de 2002, nos Laboratórios de Física I e II, no que se refere ao desenvolvimento de atividades experimentais e aprendizagem, pode-se dizer que tiveram:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Quanto ao fato de nas ESTAÇÕES DE TRABALHO, localizadas nos Laboratórios de Física I e II, estarem disponíveis, simultaneamente, mídias analógicas (como, por exemplo, paquímetro, micrômetro, sistema massa-mola etc.) e mídias digitais (como, por exemplo, um microcomputador), esta proximidade de mídias de naturezas diferentes, pode-se dizer que tiveram, quanto ao aproveitamento observado/mensurado, na aprendizagem de física, através dos experimentos realizados:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Ainda quanto ao fato de nas ESTAÇÕES DE TRABALHO, localizadas nos Laboratórios de Física I e II, estarem disponíveis, simultaneamente, mídias analógicas (como, por exemplo, paquímetro, micrômetro, sistema massa-mola etc.) e mídias digitais (como, por exemplo, um microcomputador), esta proximidade de mídias variadas tiveram, quanto à variação de possibilidades de estudo e investigação:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, quanto à motivação para estudos e pesquisas, pode-se dizer que teve:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, quanto à funcionalidade física para o desenvolvimento de projetos ou trato experimental, pode-se dizer que teve:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Quanto a configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, e quanto a aspectos ligados a metodologias dos processos pedagógicos, pode-se dizer que entre ambas existe:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Quanto à configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, e quanto a aspectos ligados às tecnologias dos processos pedagógicos, pode-se dizer que entre ambas existe:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

Quanto à configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, e quanto a aspectos ligados à facilitação para o trato com aprofundamentos conceituais, pode-se dizer que entre ambos existe:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A possibilidade de acessar, via Internet, determinados conteúdos (textos, simuladores etc), além daqueles apresentados nas disciplinas de Física I e II, no seu universo de interesse, por temas variados, teve:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

A possibilidade de acessar determinados conteúdos de Física I e II, via web, ao longo do curso, estivessem eles instalados na plataforma da Intranet ou em outros sítios na Internet, pode-se dizer que quanto à quantidade de apropriação de conteúdos demonstrou ter:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

De um modo geral, aulas levadas a efeito no ambiente de salas de aulas convencionais, contando com recursos básicos para comunicação docente-alunos, como quadro-negro e giz, por exemplo, quanto à facilitação de ensino-aprendizagem dos assuntos abordados, pode-se dizer que tiveram:

A.

Forte influência.

B.

Mediana influência.

C.

Pouca influência.

D.

Não tiveram qualquer tipo de influência.

E.

Não sei.
Aulas levadas a efeito no ambiente de salas de aulas que incorporaram novas mídias além de quadro-negro e giz como, por exemplo, um microcomputador conectado a projetor multimídia quanto à aprendizagem dos assuntos abordados, pode-se dizer que aquelas novas mídias tiveram:

A.	Forte influência.
B.	Mediana influência.
C.	Pouca influência.
D.	Não tiveram qualquer tipo de influência.
E.	Não sei.

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