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Planeación anual curso escolar 2013-2014 preescolar


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PLANEACIÓN ANUAL

CURSO ESCOLAR 2013-2014



PREESCOLAR


CAMPO FORMATIVO:

Expresión y apreciación artísticas.

HORAS CLASE

Semanal: 45min.

GRADO Y SECCIÓN: 1,2,3 PREESCOLAR

Por ciclo: 1890 hrs.




DOCENTE: Maestras cotitulares.

PROPÓSITO GENERAL:

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.




COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL SCJ A DESARROLLAR:

Apreciación y expresión estética.





COMPETENCIAS SEP A DESARROLLAR:

Expresión y apreción artísticas.






EVALUACIÓN GLOBAL DEL CURSO

TIPO DE EVALUACIÓN:

ASPECTOS A EVALUAR:

Diagnóstica

(Conocimientos, habilidades y actitudes mínimos para enfrentar la asignatura)


  • Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

  • Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas.




Formativa


Conocimientos:

  • Identifica el nombre del autor de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.

Habilidades:

  • Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios 
a partir de una experiencia o situación vivida.

Actitudes:

  • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura 
dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

  • Conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.

  • Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como 
características del color.

  • Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación 
artística.

Sumativa

Conocimientos:

  • Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Habilidades:

  • Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con 
las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

  • Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.


Actitudes:

  • Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.







INTEGRACIÓN DE LA NOTA FINAL

Observaciones de la clase, productos, resultados de las rúbricas.




autorización del coordinador de sección

(Nombre y firma)






autorización del coordinador académico de sección

(Nombre y firma)






BLOQUE I

Propósito específico:

Brindar al niño experiencias que lo conduzcan a la apreciación de algunas obras de arte y sus autores, que configuran la interpretación, la valoración, el análisis y el disfrute o toda manera de experiencia estética.






Competencias SCJ:

Elemento:

Evidencia de desempeño:

Apreciación y expresión estética.

Expresión creativa.

  • Genera productos gráficos.

  • Disfruta del canto y movimiento.

  • Disfruta manipular materiales para modelar.




Competencias SEP:

Aprendizajes esperados

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.


Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como


características del color.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.


Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención


y por qué.

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.


Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
como recursos escénicos.




Estrategias de enseñanza / aprendizaje

para el desarrollo de la(s) competencia(s):

Contenidos temáticos:

Cuento.

Manipulación y combinación de los colores a través de pintura y/o plastilina.

Presentaciones power point.


La pintura.

Los colores.

Diego Rivera.

Van Gogh.





Evaluación del Bloque I

Aspectos a evaluar:

Criterios:

Instrumentos:

Conocimientos:

Distingue el autor y sus obras.

Participación en clase.

Habilidades:

Experimenta, manipula y logra trabajar con las técnicas propuestas.

Productos.

Preguntas generadoras (pág. 58 Herramientas de evaluación en el aula).



Actitudes:

Supera retos propuestos.

Observación.

Rúbricas, registro de evidencias.






Fuentes bibliográficas

Autor

Año

Título

País

Editorial

SEP

2011

Programa de estudios 2011. Guía para la educadora.

México.

SEP
































































Otras fuentes de consulta























BLOQUE II

Propósito específico por competencias:

Brindar al niño experiencias que lo conduzcan a la apreciación de algunas obras de arte y sus autores, que configuran la interpretación, la valoración, el análisis y el disfrute o toda manera de experiencia estética.






Competencias SCJ:

Elemento:

Evidencia de desempeño:

Apreciación y expresión estética.

Expresión creativa.

  • Mantiene atención mientras genera expresiones gráficas.

  • Participa en actividades de canto, ritmo y movimiento de su cuerpo.




Competencias SEP:

Aprendizajes esperados

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.


  • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
    dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

  • Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como
    características del color.

  • Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con
    su percepción y explica esa producción.

  • Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios
    a partir de una experiencia o situación vivida.

  • Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación
    artística.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.


  • Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de
    comunicación, tanto impresos como electrónicos.

  • Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
    producciones.

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.


  • Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.

  • Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere
    al hacer representaciones sencillas.

  • Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.



Estrategias de enseñanza / aprendizaje

para el desarrollo de la(s) competencia(s):

Contenidos temáticos:

Teatro guiñol.

Cuento.


Presentaciones power point.

Picasso.

Joan Miro.

Botero.

Da Vinci.





Evaluación del Bloque II

Aspectos a evaluar:

Criterios:

Instrumentos:

Conocimientos:

Distingue el autor y sus obras.

Participación en clase.

Habilidades:

Experimenta, manipula y logra trabajar con las técnicas propuestas.

Productos.

Preguntas generadoras (pág. 58 Herramientas de evaluación en el aula).



Actitudes:

Supera retos propuestos.

Observación.

Rúbricas, registro de evidencias.





Fuentes bibliográficas

Autor

Año

Título

País

Editorial

SEP

2011

Programa de estudios 2011. Guía para la educadora.

México.

SEP
































































Otras fuentes de consulta

























BLOQUE III

Propósito específico por competencias:

Brindar al niño experiencias que lo conduzcan a la apreciación de algunas obras de arte y sus autores, que configuran la interpretación, la valoración, el análisis y el disfrute o toda manera de experiencia estética.






Competencias SCJ:

Elemento:

Evidencia de desempeño:

Apreciación y expresión estética.

Expresión creativa.

  • Aprecia su producción gráfica.

  • Participa en actividades encaminadas a expresarse artísticamente: obra plástica, danza, música.

  • Disfruta el uso de diferentes colores y materiales.




Competencias SEP:

Aprendizajes esperados

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.


  • Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

  • Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con
    las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.


  • Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de
    comunicación, tanto impresos como electrónicos.

  • Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
    producciones.

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.


  • Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.

  • Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.

  • Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.

  • Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

  • Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación,
    las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.

  • Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.


Estrategias de enseñanza / aprendizaje

para el desarrollo de la(s) competencia(s):

Contenidos temáticos:

Presentaciones power point.

Videos.


Sociodramas.

Dalí.

Jackson Pollock.

Cierre.



Evaluación del Bloque III

Aspectos a evaluar:

Criterios:

Instrumentos:

Conocimientos:

Distingue el autor y sus obras.

Participación en clase.

Habilidades:

Experimenta, manipula y logra trabajar con las técnicas propuestas.

Productos.

Preguntas generadoras (pág. 58 Herramientas de evaluación en el aula).



Actitudes:

Supera retos propuestos.

Observación.

Rúbricas, registro de evidencias.





Fuentes bibliográficas

Autor

Año

Título

País

Editorial

SEP

2011

Programa de estudios 2011. Guía para la educadora.

México.

SEP
































































Otras fuentes de consulta























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