Universidade federal de santa catarina
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA ESPAÇOS CiBERARQUITETÔNICOS E A INTEGRAÇÃO DE mídias, por meio DE TÉCNICAS DERIVADAS DE tecnologias DEDICADAS À EDUCAÇÃO. CASSIANO ZEFERINO DE CARVALHO NETO Florianópolis - SC 2006 CASSIANO ZEFERINO DE CARVALHO NETO ESPAÇOS CiBERARQUITETÔNICOS E A INTEGRAÇÃO DE mídias, por meio DE TÉCNICAS DERIVADAS de tecnologias DEDICADAS À EDUCAÇÃO. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação Científica e Tecnológica. Prof. Dr. José André Peres Angotti – Orientador Florianópolis - SC 2006 ESPAÇOS CiBERARQUITETÔNICOS E A INTEGRAÇÃO DE mídias, POR MEIO DE TÉCNICAS DERIVADAS DE tecnologias DEDICADAS À EDUCAÇÃO. Por
CASSIANO ZEFERINO DE CARVALHO NETO Dissertação de Mestrado para obtenção do grau de Mestre em Educação Científica e Tecnológica, pela Banca Examinadora formada por: ______________________________________________________________ Presidente: Prof. José André Peres Angotti, Dr. - Orientador, UFSC ______________________________________________________________ Membro: Prof. Walter Antônio Bazzo, Dr., UFSC ______________________________________________________________ Membro Externo: Prof. José Silvério Edmundo Germano, Dr., ITA ______________________________________________________________ Membro (Suplente): Profª. Sonia Maria Silva Corrêa de Souza Cruz, Dr., UFSC Florianópolis, 2006 A Maria Taís, minha mulher, “Estrela que brilhava numa distante galáxia...”.
“Não se compreende todo o caminho num grande e único passo: novas estradas se abrem quando se persiste no caminhar”. Danilo Gandin resumo Esta Dissertação visou estudar como a introdução de novas mídias, técnicas e tecnologias dedicadas à educação influenciou o cotidiano de docentes e discentes das Cadeiras de Física I e II do Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), no período que se estendeu de 1996 a 2006. Iniciativas voltadas a rever o Ensino de Engenharia no Brasil, mais precisamente a partir de meados da década de 90 do século XX, situadas em um contexto ainda mais amplo a respeito do que se passou a esperar da Educação, numa perspectiva mundial, norteou este trabalho, constituindo-se em seu pano de fundo. Para realizar esta pesquisa a revisão de referências foi pautada em quatro vias - Cultura e Informação, Educação e Mediação, Arquiteturas (física & virtual) do espaço escolar (ciberarquiteturas educacionais) e Tecnologia e Mídia - vias essas que se entrecruzaram na busca de um referencial teórico unificado que pudesse auxiliar a apreensão, entendimento e análise dos dados de pesquisa. Também como decorrência de tal desenvolvimento teórico pôde se consolidar o conceito de ciberarquitetura que vê e intervêm sobre ambientes não-digitalizados e digitalizados como um continuum. Estudaram-se possíveis relações existentes entre arquitetura e pedagogia, através dos referenciais de Frago e Escolano e revisaram-se os conceitos de mídia, técnica e tecnologia educacional. Também foram trazidas as perspectivas e referências da teoria sócio-histórica de Vygotsky, e também das contribuições de Leontiev, introduzindo-se Postulados de Interfaceamento com o universo conceitual-cultural de Thompson. Com esta pesquisa objetivou-se conhecer as decorrências de um modelo que se pautou dentro do cenário do REENGE (Reengenharia do Ensino de Engenharia) nos pressupostos de integração de laboratórios de física com os de informática (nas acepções convencionais dadas aos distintos ambientes), e que contou com a inclusão de uma Intranet dedicada às chamadas Cadeiras de Física I (fis13), II (fis23) e respectivos “laboratórios”, dentre outras providências. Como metodologia procurou-se conhecer, por meio de pesquisa de campo e análise de conteúdos as considerações de docentes e discentes a respeito do uso de novas mídias, também em salas de aula consideradas “tradicionais”, e como tais recursos foram percebidos como instrumentos de mediação nos processos pedagógicos, por ambos. Como resultados, dentre outros, foi possível conhecer o impacto que decisões tecnológicas, implementadas por técnicas que contaram com a integração de diversificadas mídias, tiveram sobre os processos pedagógicos de ensino e aprendizagem, no decorrer do período estudado. Finalmente se teceram considerações a respeito dos aspectos investigados, buscando-se identificar as limitações da própria pesquisa e como decorrência disso foram propostas novas perspectivas investigacionais que pudessem apontar para uma melhor integração entre espaços ciberarquitetônicos dedicados à educação, em particular à científica e tecnológica, e as concepções e práticas pedagógicas institucionais. Palavras-Chave: Educação. Ciência. Tecnologia Educacional. Mídia. Ciberarquitetura. ABSTRACT This dissertation intends to study how the introduction of new media, techniques and technologies dedicated to education have influenced everyday life for teachers and students of the disciplines of Physics I and II of ITA – Aeronautics Technological Institute, in the period between 1996 and 2006. Initiatives towards reviewing Engineer teaching in Brazil, more precisely since the mid-nineties of the 20th century, situated in an even wider context of what has been being expected off of Education, in a world wide perspective, have guided this work, constituting it’s background. In this research our theoretical references were based in four ways – Culture and Information, Education and Mediation, Architectures (physical & virtual) of the school space (educational cyberarchitectures) and Technology and Media, ways that came together in search of an unified theoric referential that could aid apprehension, understanding and research data analysis. . Also in result of such theoretical development the concept of cyberarchitecture, that sees and intervenes on non-digitalized and digitalized environments as a continuum, could be consolidated. The possible relations between architecture and pedagogy were studied through the references of Frago and Escolano and revised the concepts of media, technique and educational technology. The perspective and references of Vygotsky’s social-historical theory were brought as well, as were Leontiv’s contributions, introducing Interfacing Postulates with Thompson’s conceptual-cultural universe. This research objectified knowing the results of a model based inside the REENGE (Reengineering of Engineer Teaching) scenery in the integration presupposes of physics laboratories with informatics ones (within the conventional senses given the distinct environments), and that counted with the inclusion of an Intranet dedicated to the disciplines of Physics I and II, and respective laboratories among other providences. Through field research and content analysis as methodology it was procured to know of the considerations of teachers and students about the use of new medias in said “traditional” classrooms and how were such recourses perceived as instruments of mediation in pedagogic processes, by both. As result, among others, it was possible to know the impact that technological decisions, implemented by techniques that counted on the integration of diversified medias, had over the pedagogical processes of teaching and learning, throughout the period of study. Finally, considerations were woven about the investigated aspects, looking to identify the limitations of the research itself and as a result, new investigational perspectives were proposed that could point to a better integration between cyberarchitectures of education dedicated environments, scientific and technologic in particular, and the institutional pedagogy practices and conceptions. Key words: Education. Science. Educational Technology. Media. Cyberarchitecture. sumário
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