Universidade federal de santa catarina
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8.2 INSTRUMENTO PARA PESQUISA – DOCENTES DO ITA Prezado (a) Senhor (a): Esta pesquisa se dirige a docentes e discentes do Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), como parte de um projeto inscrito no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC.
Prof. Cassiano Zeferino de Carvalho Neto PPGECT - UFSC Maio. 2005 DADOS ESSENCIAIS PARA SEREM FORNECIDOS NESTA PESQUISA
INFORMAÇÕES PARA ENVIO DESTE DOCUMENTO Cassiano Zeferino de Carvalho Neto Rua Gentil Sandim, 380 – Bloco 1 – apto. 505 Praia Comprida – São José/SC CEP: 88103 – 650 Fone: (48) 33576325 E-mail: presidente@igge.org.br Muito Obrigado!
01 Quanto à utilização do software INTERACTIVE PHYSICS, nos cursos de Física I e II, pode-se dizer que, enquanto auxílio didático na compreensão de conceitos pelos estudantes, o mesmo teve:
Alguma consideração adicional? 02Ainda quanto à utilização do software INTERACTIVE PHYSICS, nos cursos de Física I e II, pode-se dizer que quanto ao desenvolvimento de modelagem, pelos estudantes, objetivando integrar conceitos e aplicações tecnológicas, o mesmo teve:
Alguma consideração adicional? 03Quanto à utilização do software MATHEMATICA, nos cursos de Física I e II, pode-se dizer que quanto a aprendizagem dos estudantes para a elaboração de modelos físico-matemáticos, o mesmo teve:
Alguma consideração adicional? 04Referente à implantação e utilização de COMPUTADOR COM PROJETOR MULTIMÍDIA em algumas salas de aula, pode-se dizer que tais recursos (mídias), quanto ao auxílio na comunicação docente-discente, a respeito dos temas tratados em aula, tiveram:
Alguma consideração adicional? 05A instalação da INTRANET, no que diz respeito ao auxílio em estudos acadêmicos desenvolvidos pelos alunos, pode-se dizer que teve:
Alguma consideração adicional? 06Ainda com referência a INTRANET, servindo mais especificamente às Cadeiras de Física I e II, no que diz respeito à natureza dos conteúdos disponibilizados e o ensino dos mesmos, pode-se dizer que teve:
Alguma consideração adicional? 07A instalação de ESTAÇÕES DE TRABALHO, a partir de 2002, nos Laboratórios de Física I e II, objetivando uma melhor organização dos equipamentos, incluindo um computador, fontes etc. num mesmo móvel, pode-se dizer que do ponto de vista sócio-educacional, quanto ao trabalho em equipe, teve:
Alguma consideração adicional? 08Ainda a respeito das ESTAÇÕES DE TRABALHO instaladas, a partir de 2002, nos Laboratórios de Física I e II, no que se refere ao desenvolvimento de atividades experimentais e ensino-aprendizagem, pode-se dizer que teve:
Alguma informação adicional? 09Quanto ao fato de nas ESTAÇÕES DE TRABALHO, localizadas nos Laboratórios de Física I e II, estarem disponíveis, simultaneamente, mídias analógicas (como, por exemplo, paquímetro, micrômetro, sistema massa-mola etc.) e mídias digitais (como, por exemplo, um microcomputador), esta proximidade de mídias de naturezas diferentes, pode-se dizer que tiveram, quanto ao aproveitamento observado/mensurado, no ensino-aprendizagem de física, através dos experimentos realizados:
Alguma consideração adicional? 10. Ainda quanto ao fato de nas ESTAÇÕES DE TRABALHO, localizadas nos Laboratórios de Física I e II, estarem disponíveis, simultaneamente, mídias analógicas (como, por exemplo, paquímetro, micrômetro, sistema massa-mola etc.) e mídias digitais (como, por exemplo, um microcomputador), esta proximidade de mídias variadas tiveram, quanto à variação de possibilidades de estudo e investigação, pelos estudantes:
Alguma consideração adicional? 11. A configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, quanto à motivação dos estudantes para estudos e pesquisas, pode-se dizer que teve:
Alguma consideração adicional? 12. A configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, quanto à funcionalidade física para o desenvolvimento de projetos ou trato experimental, pode-se dizer que teve:
Alguma consideração adicional? 13. Quanto a configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, e quanto a aspectos ligados a metodologias dos processos pedagógicos, pode-se dizer que entre ambas existe:
Alguma consideração adicional? 14. Quanto à configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, e quanto a aspectos ligados às tecnologias dos processos pedagógicos, pode-se dizer que entre ambas existe:
Alguma consideração adicional? 15. Quanto à configuração arquitetônica dos Laboratórios de Física I e II, principalmente a partir de 2002 com a instalação das ESTAÇÕES DE TRABALHO, e quanto a aspectos ligados a possibilidade para o trato com aprofundamentos conceituais, pode-se dizer que entre ambos existe:
Alguma consideração adicional? 16. A possibilidade de acessar, via Internet, determinados conteúdos (textos, simuladores etc), além daqueles apresentados nas disciplinas de Física I e II, no universo de interesse dos alunos, por temas variados, teve:
Alguma consideração adicional? 17. A possibilidade de acessar determinados conteúdos de Física I e II, via web, ao longo do curso, estivessem eles instalados na plataforma da Intranet ou em outros sítios na Internet, pode-se dizer que quanto à quantidade de apropriação de conteúdos demonstrou ter:
Alguma consideração adicional? 18. De um modo geral, aulas levadas a efeito no ambiente de salas de aulas convencionais, contando com recursos básicos para comunicação docente-alunos, como quadro-negro e giz, por exemplo, quanto ao ensino-aprendizagem dos assuntos abordados, pode-se dizer que tiveram:
Alguma consideração adicional? 19. Aulas levadas a efeito no ambiente de salas de aulas que incorporaram novas mídias além de quadro-negro e giz como, por exemplo, um microcomputador conectado a projetor multimídia quanto à aprendizagem dos assuntos abordados, pode-se dizer que aquelas novas mídias tiveram:
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