Szárny-nyitogató” Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program Az intézmény hivatalos elnevezése: „Szárny-nyitogató”
|
|  Yüklə 5.63 Mb.
|
– Egy etűd,– Egy Bach mű, – Egy barokk szonáta, – Egy kortárs harmonikadarab.
Ismerje és legyen képes megfelelően előadni a kortárs külföldi és magyar szerzők harmonikaműveit. Legyen képes – a tanult kéz– és légszekrény–technikai elemeket egy meggyőző zenei kifejezés szolgálatába állítani, – az alapfok évfolyamaiban elért színvonalának eredményes megőrzésére, annak lehetőség szerinti továbbfejlesztésére, – pontos levegőgazdálkodásra hosszabb légszekrény–utak esetén, differenciált dinamika és kifejező játékmód mellett is, – különböző korok és stílusok előadási darabjainak ízléses, igényes előadására, – egyszerűbb műveket zeneileg és technikailag önállóan megoldani, – kamarazenei művek előadásában közreműködni. Rendelkezzék – kiművelt hangszeres technikával, – helyes kéztartással, – telt, erőteljes mf alaphanggal, – kifejező játékmóddal, – a zeneművek stílusának, karakterének megfelelő előadásmóddal, – a hangszere karbantartására vonatkozó alapvető ismeretekkel. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A tanuló ismerje – lehetőség szerint a bariton balkezes koncertharmonika zenei és technikai sajátosságait, – a gyors kéztechnika alapjait, a kéz tizenhatod mozgású egyenletes vezetését, az ujjak alacsony, aktív, pontos munkáját, – a „shake” technikát, – a művek karakterének megfelelő regisztrálás szempontjait, – a hangszer koncertirodalmát, – a művek harmóniai, formai szerkezetét, valamint a játszott művek stílusjegyeit. Legyen képes – a pontos levegőgazdálkodásra, egyenletes légszekrény–vezetésre, pontos, gyors, törésmentes légszekrény–váltásra, valamint egyenletesen vezetett crescendo, decrescendo ívek megvalósítására, – két–, három–, illetve négyszólamú művek előadására, – saját kézalkatának megfelelő, célszerű ujjrendeket készíteni, – a többszólamú művekben tiszta szólamvezetésre, pontos tagolásra, világos, érthető megformálásra, – művészi kifejezésmód, megfelelő stílusismeret és technikai felkészültség birtokában zenei élményt nyújtani, – kifejező és dinamikailag árnyalt hangon játszani, – a zeneművek érzelmi tartalmát átélni, – szubjektív zenei élményét esztétikailag igényesen kifejezni, – olyan művészi szándékú kifejezésmódra, amely összefüggő egységben tükrözi zenei tudását, képzelőereje fejlettségét, valamint előadókészsége érettségét. Tudja a tanult kéz– és légszekrény–technikai elemeket egy meggyőző zenei kifejezés szolgálatába állítani. Tudjon
– nagyobb terjedelmű műveket előadni, – kamarazenében – lehetőleg más zenekari hangszerekkel – közreműködni, – műveket önállóan is elsajátítani, – ritmikailag pontos, stílusos díszítéseket játszani, – pontosan kottát olvasni a zenei karakter, a hangok, a ritmus, az ujjrend, a légvezetés, a regisztrálás pontos figyelembevételével. Legyen igénye a zeneművek ideális megformálására. Rendelkezzék megfelelő alaptónussal.
A vizsga gyakorlati részből áll A vizsga tantárgya és időtartama Harmonika főtárgy „A”tagozat minimum 10 perc „B” tagozat minimum 15 erc A vizsga tartalma „A” tagozat – Különböző stílusú, karakterű, valamint tempójú klasszikus zenei anyag; Czerny: G–dúr etűd 74.; G. F. Händel: d–moll Courante; Kabalevszkij: Scherzo (EMB 5320 kötetben); Bogár István: Hat kis darab (EMB 14372 kötetben) nehézségi szintjén. – Rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
– Egy reneszánsz blokk; Szabolcsi Bence: A XVI. és XVII. sz. magyar tánczenéje c. munkájából, Chorea 20, Alia 43, Tantz 52 nehézségi szintjén. – Két szonáta vagy toccata; D. Scarlatti, Seixas, Carvalho műveiből, D. Scarlatti: a–moll szonáta, d–moll szonáta, D–dúr szonáta, Seixas: h–moll toccata, Carvalho: g–moll toccata nehézségi szintjén. – Három szvit–tétel vagy egy fúga; J. S. Bach műveiből, h–moll francia szvitből Allemande, Menuet, Gavotte; c–moll fúga nehézségi szintjén. – Egy mű a Trevor–kiadású Régi angol orgonazene c. füzetekből, vagy egy Frescobaldi Canzona; John James: a–moll voluntary, Anonymous: Cornet voluntary, Starling Goodwin: Cornet voluntary nehézségi szintjén. – Két harmonikadarab kortárs szerzők műveiből; W. Jacobi: Rondó, H. Brehme: Szvit, Bogár István: Toccata és fúga, Szolotarjov: Ferraponti kolostor nehézségi szintjén. – Zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani. A vizsga értékelése – megfelelés az előírt követelményeknek, – technikai felkészültség, – helyes test– és kéztartás, – hangminőség, billentés, – hangszerkezelés, – artikulációk és díszítések alkalmazása, – helyes ritmus és tempó, – előadásmód, – a zenei stílus és az előírások megvalósítása, – memória, – alkalmazkodóképesség, – állóképesség.
Legalább egy–egy darab 120, 80 és 40 basszusos harmonika a tanteremben, kölcsönhangszerek lehetőség szerinti számban, nagyságban, minőségben. Metronóm. Kottaállvány. Forgatható zongoraszék, vagy különböző magasságú székek a tanulók testalkatának megfelelően.
A hangszerjátéknál a zenei elképzelés és az azt megvalósító technika elválaszthatatlanok. Különösen áll ez a tanulás kezdeti éveire, amikor a zenei appercepció és a hangszeres mozgásérzetek még fejletlenek, s a tanuló valóban csak azt tudja helyesen megszólaltatni hangszerén, amiről intenzív hallási élménye van. A hegedűtanítás feladatai Ismertesse meg a tanulókkal – hangszer lehetőségeit, irodalmát, történetét, – a hegedű akusztikai sajátosságait, – a hangszer hangolását, – a hangszer és a vonó felépítését, részeit, – a bal kéz játékára és a vonó kezelésére vonatkozó jelzéseket, – a hangképzés főbb fizikai törvényszerűségeit, – a különböző ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást, – a zenei alapkarakterekhez tartozó vonókezelést, – a hegedűirodalom legkiemelkedőbb alkotó– és előadóművészeit, – a vonós hangszercsalád többi tagját. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: – megfelelő vonóvezetést, balkéz–technikát, – helyes, test–, hangszer– és kéztartást és tudatosítsa ezeket, – dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hegedűhangot, – differenciált hangindítást és hanglezárást, – laza, egyenletes ujj– és kartechnikát, – a kezek pontosan összehangolt mozgását.
– hangsorokat és hangzatokat különböző vonásnemekkel valamennyi húron és fekvésben, – a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujj– és vonógyakorlatokat.
– a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, – a különböző vonásnemek elsajátítására, – a pizzicato–technikára, a pergő–technikára, – az üveghangok megszólaltatására, – a megfelelő ujjrendek készítésére és a fekvések alkalmazására, – a hangköz és akkordjáték sajátosságaira, – a lapról olvasási készség fejlesztésére, – a tudatos zenei memorizálásra, – a művek zeneileg igényes kidolgozására, – a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a tanulókat a hangolási és a legalapvetőbb hangszer–karbantartási feladatokra Előképző évfolyamok 1. évfolyam Fejlesztési feladatok A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása – A foglalkozások anyaga: gyermekdalok, versek, mondókák; a hangszeres játékot előkészítő mozgásgyakorlatok. Készségfejlesztés A hangszerjátékra való felkészítés fázisai, valamint a hangszerre irányuló mozgások gyakorlása – a helyes testtartás kialakítása, tájékozódás a test és végtagok térbeli helyzetéről; – a helyes légzés felismerése, illetve alkalmazása – a kar és kéz alapmozgásainak kialakítása, függetlenítése; – a hangszertartással kapcsolatos érzetek megfigyelése, gyakorlása.
– emelés – ejtés (fej, kar, kéz, ujjak); – közelítés – távolítás; – súlyérzet; – rotálás, tengelyfogás érzete; – a hegedű „fészek” megismerése. A hegedűtartás, vonótartás kialakítása: – a hangszer pengetéssel való megszólaltatása; – a vonóval való megszólaltatás elemi formái; – a billentés, húrváltás, fekvésváltás játékos megalapozása. Ajánlott tananyag: Gyermekdalok eljátszása, egyszerűbb népdalok és a Hegedűiskola I. kötetében található egyszerűbb etűdök tanulása. Kodály: 333 olvasógyakorlat Forrai: Óvódás énekeskönyv Dénes – Kállai – Lányi – Mező: Hegedűiskola I. Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola I. Dénes – Szászné Réger J.: Hegedű ABC Szilvay: Színes húrok I. Követelmény A hangszerre irányuló mozgások természetes és jó irányú mozgása A tanulók figyelme irányuljon a hangszer szép hangon való megszólaltatására, és a tiszta intonációra való törekvésre.
|