Szárny-nyitogató” Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program Az intézmény hivatalos elnevezése: „Szárny-nyitogató”

TEHETSÉGGONDOZÁS

A tehetség- és a képességek kibontakoztatása szempontjából elsődleges, hogy tanulóink versenyképes, használható, gyakorlatias tudásra tegyenek szert. Mindehhez szükséges az egyéniség, személyiség erőteljesebb fejlesztése. Tehetségen azt a velünk született, adottságokra épülő, majd gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakoztatott képességeket értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos, vagy több területén az átlagosat túlhaladó teljesítményt tud létrehozni.

A tehetség jellemzői: átlagosnál magasabb intelligencia, magas fokú kreativitás, a következtetés képessége, önálló útkeresés, szorgalom és kitartás, előítéletektől való mentesség, bizonytalanság tolerálása, becsvágy, kockázatvállalás, divergens gondolkodás, folyamatos kommunikáció.
A tehetség kibontakoztatását serkenti:

• 
  a megfelelő légkör megteremtése,
  
• 
  a motiváció, a pedagógus ösztönző attitűdje,
  
• 
  a bizalom,
  
• 
  a megfelelő szervezeti strukturáltság,
  
• 
  a játékosság.
  

A tehetség kibontakoztatását gátolja:

• 
  a kreativitás lebecsülése,
  
• 
  a túlzott fegyelem,
  
• 
  a teljesítménykényszer.
  

Legfontosabb feladatunk idejében felfedezni a gyermekek speciális képességeit, s készségeiket. Ehhez pedagógusaink rendelkezzenek megfelelő pedagógiai-pszichológiai ismeretekkel.

óvodai vélemények

egyéb jelzések (zene, sport stb.)

pedagógusok megfigyelései

szülők, környezet véleménye
Módszerek:

óvodai látogatás

iskolán kívüli elfoglaltságok megismerése

kötetlen beszélgetések (szülők, edzők stb.)

pedagógus céltudatos munkája

adatgyűjtés

Tudjuk, hogy idejekorán, a szükséges valószínűsséggel bármely társadalmi rétegben született gyermekről megállapíthatjuk a vele született vagy tanult tehetséget. Az esélyegyenlőség csak abban az esetben valósulhat meg, ha a kedvezőtlen helyzetben élő, jó adottságokkal rendelkező gyermekek minél hamarabb hozzájuthatnak adottságaik, képességeik kifejlesztésének a lehetőségeihez.

Az iskolavezetés előzetes időpont-egyeztetés után bármikor készséggel áll a szülők rendelkezésére.

A pedagógusok egymás között a munkaközösség-vezető által összehívott tagozati értekezleten értekeznek az aktuális pedagógiai kérdésekben.

A munkaközösség vezetők az igazgató által összehívott munkaközösség-vezetői értekezleten értekeznek az iskola aktuális ügyeiről.

A beszámolók félévkor általában hangversenyek, év végén pedig hangversenyek és vizsgák keretében zajlanak. Időpontjait a tanszakok határozzák meg, egyeztetve az igazgató által a telephely általános iskoláival. A tanszakok meghatározhatják, hogy mely vizsga zártkörű és melyik nyilvános. A vizsga anyagát a tanszakok határozzák meg az iskolavezetés engedélyével, az aktuális évfordulók és versenyek figyelembe vételével. A vizsgabizottság háromtagú, elnöke az igazgató, vagy megbízottja, tagjai pedig a tanuló főtárgy tanára, és még legalább egy lehetőleg azonos- vagy ,,rokonszakos” tanár.

A szolfézs-, kamarazene tárgyak esetén a tanév utolsó órája keretében a megszokott csoportjukban tesznek szóbeli beszámolót a vizsga elnöke előtt. Ezt megelőzheti írásbeli számonkérés a tanév során.

A magasabb évfolyamba lépés feltétele az aktuális évfolyam minimális követelményeinek teljesítése. Rendkívüli előrehaladás esetén a szaktanár és a munkaközösség-vezető tanár együttes javaslata alapján az igazgató engedélyezheti, hogy a tanuló a tanév végén két évfolyam anyagából tegyen összevont beszámolót, melyet az igazgató által meghatározott időpontban lehet tartani.

Az a tanuló, aki önhibáján kívül (pl. betegség, közismereti tanulmányok miatt) nem tudja teljesíteni, kérheti az iskola igazgatóját, hogy tanulmányit a következő tanévben az előző tanévi osztálybesorolásban folytathassa. Az osztályfolytatás lehetőségével növendékeink egyszer élhetnek alapfokú művészeti tanulmányaik alatt.
Művészeti alapvizsga
A legmagasabb alapfokú (a 6.) évfolyam elvégzésekor művészeti alapvizsga tehető, mely a továbbképző évfolyamokba lépés feltétele. A tanulók írásbeli és/vagy szóbeli beszámolót tesznek.

Szolfézs alapvizsga a négy kötelező évfolyam elvégzése után is teljesíthető. 6. évfolyam elvégzése után már csak az a tanuló tehet eleget melléktárgyi kötelezettségének, aki az 5-6. évfolyamon (kötelezően választható tárgyként) a szolfézs órákat látogatta.

Azon tanulók, akik más művészeti iskolából érkeznek, bizonyítványukkal tudják bizonyítani, hogy hány évfolyamot végeztek el. Ennek hiányában vizsgát kell tenniük, ahol a bizottság ajánlása alapján kerülnek be valamely évfolyamba.

Valamennyi művészeti ágban kiemelt fontosságú a helyi sajátosságok figyelembevétele.

Óraterv hangszeres tanszakokra

Főtárgy: furulya, gitár, zongora, harmonika, népi harmonika, hegedű, tamburák, népi ének

Kötelező tárgy: szolfézs (4. osztályig)

Kötelezően választható tárgy: szolfézs, kamarazene

Kötelező tantárgy: szolfézs és zeneelmélet

Választható tantárgy: második hangszer, magánének, kamarazene, zenekar, kórus, szolfézs, zenetörténet–zeneirodalom, zeneelmélet, zeneismeret, improvizáció valamint népzene,

Óraterv

Népi játék (1–2. előképző évfolyamon)

Néptánc (1–6. alapfokú és a 7–10. továbbképző évfolyamon)

Kötelező tantárgy:

Folklórismeret (3–6. alapfokú évfolyamon)

Tánctörténet (9–10. továbbképző évfolyamon)

Kötelezően választható tantárgyak az összevont osztályokban:

Folklórismeret

Tánctörténet

Választható tantárgyak:

Népi játék (1–2. előképző évfolyamon)

Néptánc (1–6. alapfokú és a 7–10. továbbképző évfolyamon)

Népzenei alapismeretek (1–6. alapfokú és a 7–10. továbbképző évfolyamon)

Főtárgy:

Jazz–technika (3–6. alapfokú évfolyamon és a 7–10. továbbképző évfolyamon)

Kötelező tantárgy:

Kreatív gyermektánc (1–2 előképző évfolyamon, 1–2 alapfokú évfolyamon)

Limón–technika (5–6. alapfokú évfolyamon)

Tánctörténet (9–10. továbbképző évfolyamon)

Kötelezően választható tantárgy: az összevont osztályokban:

Tánctörténet

Limón–technika

Választható tantárgyak:

Kreatív gyerektánc (1–2 előképző évfolyamon, 1–2 alapfokú évfolyamon)

Berczik–technika (1–2 előképző évfolyamon, 1–2 alapfokú évfolyamon)

Jazz–technika (3–6. alapfokú évfolyamon)

Kontakt improvizáció (5–6. alapfokú évfolyamon)

Lábán–technika (7–8. továbbképző évfolyamon)

Repertoár (7–10. továbbképző évfolyamon)

Graham–technika (9–10. továbbképző évfolyamon)

Improvizáció és kompozíció (9–10. továbbképző évfolyamon)

Főtárgy: dráma és színjáték

Kötelezően választható tantárgyak:

beszéd és vers (1. alapfokú évfolyamtól)

mozgás és tánc (1. alapfokú évfolyamtól)

zene és ének (1. alapfokú évfolyamtól)

színházismeret (3. alapfokú évfolyamtól)

Választható tantárgyak: a színjáték és bábjáték tanszak bármelyik tantárgya

Óraterv

Kötelező tantárgyak: Vizuális alapismeretek (előképzősök komplex művészeti tantárgy)

Rajz-festés-mintázás

Műhelyelőkészítő – festészet, grafika, tűzzománckészítő

Műhelygyakorlat – festészet, grafika, tűzzománckészítő


Valamennyi tanulónak joga van tantárgyat, foglalkozást és pedagógust választani.

Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, taneszközök kiválasztása
A „Szárny-nyitogató” Alapfokú Művészeti Iskolában rendelkezésre álló hangszerek, tankönyvek és egyéb eszközök használata díjmentes. A tanuló köteles a hangszert, tankönyvet, egyéb eszközt olyan állapotban visszaadni az iskolának, amilyen állapotban megkapta.
Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
A számonkérés írásban, és szóban is megtörténhet. Ennek módjáról a főtárgy tanár saját hatáskörben dönt.
A csoportbontás
A csoportok esetleges bontásáról, és a foglalkozások szervezéséről a főtárgy tanár az igazgató egyetértésével dönt. Elvként figyelembe kell venni a főtárgy tanárnak a 2011.évi Köznevelési törvény 4. számú mellékletét, mely a maximális és minimális csoport létszámot határozza meg. Egyéb foglalkozást a főtárgy tanár az igazgató engedélyével tarthat. Anyagi hozzájárulást abban az esetben kaphat, amennyiben az iskola költségvetési helyzete megengedi.
Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések
Kiemelten törődünk azokkal a gyerekekkel, akik valamilyen hátránnyal kezdik a művészetoktatást. Azon tanulók, akik gyermekvédelmi kedvezményben részesülnek, vagy SNI-s szakvéleménnyel rendelkeznek, azok mentesülnek a térítési díj és a tandíj befizetése alól. Gyakorlási nehézségek esetén lehetőséget biztosítunk az iskola valamely termében nyitvatartási időben a gyakorlásra.
A tanulók jutalmazásának magatartásának és szorgalmának értékelése
A tanulók jutalmazása a főtárgy tanárok javaslatára, az igazgató jóváhagyásával történik. A jutalmazás formája: szaktanári, igazgatói dicséret, valamint az iskola költségvetési helyzetétől függően tárgyi jutalom. Szaktanári dicséret adható a tanévben több alkalommal a rendszeres, eredményes felkészülésért, kiemelkedő haladásért, egy-egy feladat példamutató elvégzéséért. Igazgatói dicséret adható egy-egy, az iskolának dicsőséget hozó, jelentős országos, regionális, körzeti versenyen, fesztiválon vagy más fontos közreműködésben elért kiemelkedő sikerért, eredményért, valamint félévkor és a tanév végén elért kiváló tanulmányi eredményért. A dicséretet a tájékoztató füzetbe, illetve tanév végén a bizonyítvány, és a törzslap jegyzet rovatába kell beírni. A jutalmak átadása a tanévzáró ünnepélyen történik. Az igazgató gondoskodik arról, hogy a tanulók, illetve tanuló csoportok helyi, körzeti, regionális valamint országos eredményeit az iskolaközösség megismerje.

A művészeti iskolás órák esetén különösen fontos a folyamatos visszajelzés, visszacsatolás. Megerősítő vagy javító szándékkal, de mindenképpen állandó kontrollként működik, motiválja a növendéket és a pedagógust, illetve iránytűként szolgál a további feladatok maghatározásakor. A művészeti iskolában mindenki számára világosnak kell lenni, hogy elsősorban az ismeretek megszerzése, készségek elsajátítása a fontos, és csak azután következik a teljesítmény következetes, kiszámítható értékelése és az érdemjegy.

Szóbeli értékelés esetén a tanári megnyilvánulásokon túl önértékelésre bíztatjuk a növendékeket, csoportos foglalkozások esetén pedig figyelembe vesszük a tanulótársak észrevételeit is. Ezzel talán segítjük a tanulókat a reális énkép kialakításában, az önismeret, tolerancia, kritikai érzék és vita kultúra fejlesztésében, vagy akár az önbizalomhiány tudatos leküzdésében, az egészséges önbizalom kialakításában.

Az írásbeli értékelés osztályozás keretében valósul meg, melynek eredményéről a tanuló és a szülő a tájékoztató füzetből értesülhet. Lehetőség lesz teremtve a személyes megbeszélésre.

A félévi érdemjegyet a növendék tanára állapítja meg, a tanév végi osztályzatot a főtárgy tanár javaslata alapján bizottság dönt el.

Érdemjegyek tartalmi meghatározása:

A tanuló az évfolyamában előírt tananyagot – zenei adottságainak megfelelően – maximálisan teljesíti. Fejlődésében kiegyensúlyozott, szerepléseire megbízhatóan felkészül.

A tananyag alapvető részét a növendék megbízhatóan tudja, apró bizonytalanságai, megoldatlanságai vannak.

A tanuló a tananyagot pontatlanul, hiányosan, csak részben sajátítja el, de a legalapvetőbb ismereteket még elfogadható eredménnyel alkalmazza.

A tantervi követelményeknek a növendék csak súlyos hiányosságokkal tesz eleget, tulajdonképpen a továbbhaladáshoz szükséges jártassággal nem rendelkezik. Zenei megoldásai még tanári segítséggel sem sikeresek.

A tanuló képtelen az elvárható minimum szint teljesítésére, vagy az nem is áll szándékában.

kiválóan megfelelt (5)

jól megfelelt (4)

megfelelt (3)

nem felelt meg (1)
Szorgalom értékelésekor az érdemjegyek az alábbi tartalmi meghatározásokat fedik:

5 (példás)

A növendék folyamatosan kiemelkedő munkát végez, szorgalmában példamutató.

4 (jó)

3 (változó)

A növendék tanulmányi eredménye jelentősen elmarad képességeitől, munkájában csak időnként mutat törekvést, kötelességeit csak figyelmeztetésre végzi el.

2 (hanyag)

A tanuló rendszeresen nem készül, munkájában megbízhatatlan, figyelmeztetésre sem végzi el feladatait.
Művészeti alapvizsga és művészeti záróvizsga értékelése:

Szóbeli és írásbeli vizsgáknál egyaránt:

jeles (5)

jó (4)

elégséges (2)

elégtelen (1)
Helyi Sajátosságok:
Mivel térségünkben intenzív népzenei koncertélet zajlik /nemzetközi népzene és néptánctalálkozó, a környéken élő kisebbségek előadásai stb./ a gyermekek szívesen választják a népzenét. Fontos, hogy már a kezdeti időszakban megérezzék az együttmuzsikálás örömét. Intézményünk aktív szerepet vállal Tököl művészeti életében, így évente többször van lehetőség az egyéni és csoportos bemutatkozásra. Művészeti iskolánk rendszeresen részt vesz a helyi Általános Iskola nagy rendezvényein, a Polgármesteri Hivatal megemlékezésein, és számos egyéb helyi és kistérségi rendezvényen. Gyermekeink szívesen indulnak versenyeken, találkozókon. A népzene segíthet megőrizni a helyi szerb-horvát kisebbség identitásának megőrzését.

Az iskola lehetőség szerint nyaranta zenei tábort szervez, amely többek között a fent megnevezett célokat szem előtt tartva nagyobb zenekari játékra ad lehetőséget.

Hagyományként szervezünk hangszeres bemutató órákat, hangszerismertetőket az előképző évfolyamon a hangszerválasztás megkönnyítése céljából.

Minden tanév indulásakor felmérjük az első évfolyamosokat, hogy a számukra leginkább megfelelő tanszakot választhassák. A tanév végén nyílt órát szervezünk az érdeklődő szülőknek és a leendő tanítványainknak

A Weöres Sándor Napok keretében megrendezésre kerülő területi szavaló, - zenés vers előadóverseny, -valamint rajzverseny rendezésében aktívan részt veszünk.

Az Országos Weöres Sándor Színjátszó Találkozó megyei válogatójának a szervezését segítjük.

A pedagógiai programot a nevelőtestület nevében elfogadta: …………………………

Kósa Dávid
A pedagógiai programot véleményeztea szülők képviseletében:……………………

Gergicsné Klenik Judit

A pedagógiai programot jóváhagyta: ……………………………..

Guthné Schneider Mária

igazgató

Tököl, 2013. szeptember 02.

ZENEMŰVÉSZETI ÁG

Hangszeres tanszakok: kifutó és felmenő furulya, gitár, zongora, harmonika, népi harmonika, hegedű, tamburák, népi ének

Kötelező tárgy: szolfézs

Egyéb tantárgyak: kamarazene
Elméleti főtanszak: szolfézs

Kötelező tárgy: zongora

Egyéb tantárgyak: kamarazene
Képzési idő:

(Megjegyzés: az évfolyamszámok magukba foglalják az előképző, alapfok és továbbképző évfolyamait. A képzési idő első számjegye az elméleti és egyéb előtanulmányokat jelöli.)

A" tagozaton

2+10 évfolyam (furulya, gitár, zongora, harmonika, népi harmonika, hegedű, tamburák, népi ének)

A "B" tagozat zárójeles számai az "A" tagozaton végzett előtanulmányokat jelentik. "B" tagozatra a növendéket az alapfok 2. évfolyamától javasolt irányítani.

(3)+9 évfolyam (furulya, gitár, zongora, harmonika, népi harmonika, hegedű, tamburák, népi ének)
Szolfézs főtanszak

"A" tagozaton

előképző 1.,2. (szolfézs)

"B" tagozaton

(előképző 1.,2. (szolfézs)

Óraterv hangszeres tanszakokra

Főtárgy: furulya, gitár, zongora, harmonika, népi harmonika, hegedű, tamburák, népi ének

Kötelező tárgy: szolfézs (4. osztályig)

Kötelezően választható tárgy: szolfézs, kamarazene

Kötelező tantárgy: szolfézs és zeneelmélet

Választható tantárgy: második hangszer, magánének, kamarazene, zenekar, kórus, szolfézs, zenetörténet–zeneirodalom, zeneelmélet, zeneismeret, improvizáció valamint népzene,
Óraterv

Tantárgy	Évfolyamok
	Előképző		Alapfok						Továbbképző
	(1)	(2)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Főtárgy szolfézs	(2)	(2)	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Kötelező tantárgy Szolfézs és zeneelmélet	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Választható tantárgy
Összes óra:	(2–4)	(2–4)	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4

A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések

Hangszeres tanszakok

A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok ideje tanítási hetenként értendő.

Főtárgy:

"A" tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni), vagy minimum 2x45 perc (csoportos)

"B" tagozaton minimum 2x45 perc

Kötelező, választható tárgy: "A" és „B” tagozaton 2x45 perc

Szolfézs /előképző/ főtanszak
Főtárgy: 2 x 45 perc szolfézs (csoportos)
A tantárgyak szakirányú feladatai, követelményei
FURULYA
Az alapfokú művészetoktatás furulya tantárgyának hangszere a barokk (angol) fogású hangszer.
A furulyatanítás általános céljai, feladatai

Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten)

– a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb művek minél szélesebb körét;

– hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom legkiemelkedőbb alkotó– és előadóművészeit,

– a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.
Alakítson ki könnyed hangszerkezelést:

– megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test–, hangszer– és kéztartást, billentést és tudatosítsa ezeket,

– dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező furulyahangot,

– differenciált hangindítást és hanglezárást,

– megfelelő tempójú repetíciót,

– laza, egyenletes ujjtechnikát,

– pontosan összehangolt nyelv– és ujjmozgást.
A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen

– tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetőség szerinti megtartásával,

– hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző figurációkkal,

– a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat.

– tegye jártassá a tanulót a furulyairodalom javát képező reneszánsz és barokk művek díszítésében.
Fordítson figyelmet

– a furulyázni tanulók alapfunkcióinak gondos megalapozására,

– a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására,

– a lapról olvasási készség fejlesztésére,

– a különböző alaphangú furulyák használatakor az abc–s névvel történő helyes (nem transzponáló) olvasásra,

– a tudatos zenei memorizálásra,

– a művek zeneileg igényes kidolgozására,

– az eredeti furulyairodalom mellett más zenei korszakok műveinek megismertetésére

– a rendszeres társas muzsikálásra.

Tanítsa meg a tanulót a hangszer ápolására.

A tanulók értelmi, érzelmi és fizikai fejlettségéhez alkalmazkodva az előképző célja a tanuló hangszeres készségének, zenei érzékének felmérése.

– A hangszer részei, összeállítása.

– Egyszerű ritmusértékek és ütemsúlyok

– Különböző játékmód és hangindítások

– A játszott anyagban előforduló tempó– és karakterjelzések, előadási utasítások.
A hangszerkezelés fejlesztése

– A helyes légzéstechnika elsajátítása, fejlesztése.

– Játék a hangszer fejével.

– Helyes test–, hangszer– és kéztartás kialakítása, a bal hüvelykujj megfelelő helyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása

–– A helyes gyakorlás és memorizálás módjai kottával és kotta nélkül.
Ajánlott tananyag

Lőrincz–Paragi: Furulya ÁBC (EMB 14090)

Béres: Furulyaiskola I. (EMB 5406)

Markovich J.: GRADUS a barokk furulyához 1.

Gyermekdalok, népdalok
Követelmények

Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.

A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.

Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt megszólaltatása.

– Négy gyermekdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelemben kotta nélkül.

A tanulók értelmi, érzelmi és fizikai fejlettségéhez alkalmazkodva az előképző célja a hangmagasság, ritmus iránti fogékonyságának, zenei memóriájának fejlesztése, aktivitásának, kreativitásának kibontakoztatása, az életkornak megfelelően játékos formában ritmikus mondókák, ütőhangszerek, esetleg táncmozgások segítségével.

Feladata olyan alapokat adni, melyekre az 1. évfolyam tananyaga szilárdan támaszkodhat.
Hangszeres és zenei ismeretek átadása

– A hangszer részei, összeállítása.

– Egyszerű ritmusértékek és ütemsúlyok.

– Különböző játékmód és hangindítások .

– A játszott anyagban előforduló tempó– és karakterjelzések, előadási utasítások.
A hangszerkezelés fejlesztése

– A helyes légzéstechnika elsajátítása, fejlesztése.

– Helyes test–, hangszer– és kéztartás kialakítása, a bal hüvelykujj megfelelő helyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása.

– Az ismert hangterjedelmen belül lehetőleg intenzív, lebegésmentes hang elérése.

– A helyes gyakorlás és memorizálás módjai kottával és kotta nélkül.

Ajánlott tananyag

Lőrincz–Paragi: Furulya ÁBC (EMB 14090)

Béres: Furulyaiskola I. (EMB 5406)

Markovich J.: GRADUS a barokk furulyához 1.

Gyermekdalok, népdalok
Követelmények

Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.

A tanuló kizárólag helyes beidegződésekkel rendelkezzen.

A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.

Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt megszólaltatása.
Az év végi vizsga ajánlott anyaga

– Négy gyermek– vagy népdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével, kotta nélkül.