Medpredmetno povezovanje

Učinkovitost pa se odraža tudi pri gospodinjskih aparatih. Novejši aparati imajo po navadi oznako A oz. A+ (A++, A+++). Ti aparati, pri svojem delovanju, porabijo manj električne energije. To pomeni, da so bolj učinkoviti, mi pa z njihovo uporabo privarčujemo pri plačilu električne energije. Rešite naslednjo besedilno nalogo in ugotovili boste, kolikšen je prihranek pri električni energiji na leto.

Mojca je kupila nov pralni stroj z oznako A+++. Njena babica Francka pa še vedno uporablja svoj stari pralni stroj z oznako E. Mojca je na spletni strani izračunala, da s pranjem štirikrat na teden na novem pralnem stroju letno porabi za 9,23 € električne energije. Njena babica pa s pranjem štirikrat na teden na starem pralnem stroju porabi za 24,95 € električne energije na leto. Za koliko € več električne energije na leto porabi babica Francka? Kaj ji priporočaš, da bi zmanjšala stroške?

Odgovor: Babica Francka porabi za 15,72 € več električne energije na leto. Priporočam ji nakup varčnejšega pralnega stroja.

Učenci:

Učence ponovno spomnim na šolski bazar. Obiskovalcem bazarja bi radi ponudili tudi eno izmed tradicionalnih evropskih sladic. Zaradi pomanjkanja časa, se moramo odločiti le za eno sladico iz le ene države članice. Na izbiro imamo naslednje sladice: tiramisu iz Italije, vaflje iz Belgije, prekmursko gibanico iz Slovenije in Sacher torto iz Avstrije. Učence vprašam, kako bi najhitreje in najbolje ugotovili, katero sladico želijo pripraviti učenci vseh razredov.

Učenci predlagajo npr. anketiranje, intervjuvanje po razredih, na šolskem radiu itd.; ključna metoda je torej pogovor. Vprašam: »Ali naj se pogovarjajo vsi učenci šole hkrati? Tak pogovor bo nepregleden, saj bi bilo sodelujočih preveč naenkrat. Vsak posameznik ne more biti udeležen. Kako se torej organizirati?« Učence napeljem k razmisleku o predstavniški funkciji.

Kje obstaja in deluje učencem najbližji predstavniški sistem? V šoli. Skupaj s pogovorom ugotovimo kdo predstavlja koga:

• 
  razred predstavlja predsednik razreda in s tem interes celega razreda;
  
• 
  šolski parlament, sestavljen iz predsednikov vseh razredov, predstavlja interes vseh razredov;
  
• 
  učiteljski zbor predstavlja strokovnjake na šoli in s tem strokovno stališče po posameznih področjih (predmetih);
  
• 
  ravnatelj predstavlja vodjo strokovnjakov in zastopa interese v dobro celotne šole;
  
• 
  vsak učenec na šoli predstavlja svoj lastni interes in se ne glede na to, v kateri razred hodi, lahko vključi v neko interesno skupino (različna peciva).
  

Skupaj ugotovimo, katere institucije EU bi ustrezale gornjim enotam in predstavniškim funkcijam.

V ŠOLI	V EU
šola	EU
razred	država članica EU
predsednik razreda	predsednik države članice EU
šolski parlament	Evropski svet
učiteljski zbor	Evropska komisija
učitelj	Evropski komisar
zainteresirani učenci na šoli, zbrani v interesnih skupinah	potencialni evroposlanci, zbrani v evropskih političnih skupinah v Evropskem parlamentu

Učencem pokažem fotografiji Evropskega parlamenta v Bruslju:

Učenci:

- prenesejo lastne izkušnje s predstavništvom (razred) na realnost v EU. (GEOGRAFIJA)

Učencem povem, da bomo izvedli poenostavljeno simulacijo odločanja v Evropskem parlamentu. Učitelji na šoli predstavljajo Evropsko komisijo, ki za namen peke peciva za bazar nameni 50 €. Dvanajst učencev razdelimo v 4 skupine. To so politične stranke, ki predstavljajo po eno izmed peciv. Znotraj posamezne skupine določijo vodjo, ki je minister. Ministri vseh skupin (4) sestavljajo Svet EU in se bodo pogovarjali o predlogih oz. argumentih za peko peciva, ki so jih sprejeli znotraj političnih strank. Te predloge predstavijo ostalim učencem, ki pa so Evropski parlament. Le ti glasujejo za izbiro posameznega peciva.

Razdelimo naloge:

- Politične stranke: štiri skupine po trije člani - znotraj skupine preučijo predloge oz. argumente, zakaj bi pekli določeno pecivo;

- Ministri: vodje skupin - zapišejo si predloge oz. argumente, ki so jih sprejeli znotraj skupin;

- Svet EU: ministri oz. vodje skupin predstavijo predloge oz. argumente ostalim učencem;

- Evropski parlament: ostali učenci, ki poslušajo predloge Sveta EU in glasujejo za izbiro peciva, ki ga bodo pekli za šolski bazar.

Politične stranke dobijo na listih zapisane recepte in sestavine ter čas priprave peciva (priloga 1). Na podlagi teh podatkov sestavijo svoje argumente, zakaj bi bila peka njihovega peciva najbolj ustrezna (dober okus, hitra in enostavna priprava, malo sestavin, cenovno dostopne sestavine ...). Svoje argumente predstavijo ministri ostalim učencem, ki pa predstavljajo člane Evropskega parlamenta. Slednji, na podlagi predstavljenih argumentov, glasujejo za posamezno pecivo. Učitelj vodi vse skupaj in na tablo zapisuje število glasov. Pecivo, ki prejme največ glasov v parlamentu, izberemo za peko in degustacijo na šolskem bazarju.

Z učenci gremo v učilnico za gospodinjstvo, kjer spečemo pecivo, ki je bilo izbrano na glasovanju. Delujemo po načelu učinkovitosti in si zato razdelimo delo. Pripravimo potrebne sestavine in pripomočke. Opozorimo na varno delo z malimi gospodinjskimi aparati in ponovimo načela higiene pri delu z živili in njihovi obdelavi.

Pri peki si pomagamo z receptom za izbrano pecivo (priloga 2).

Učenci:

- prenesejo lastne izkušnje s predstavništvom (razred) na realnost v EU. (GEOGRAFIJA)

- govorno predstavljajo argumente posameznih skupin;

- vadijo govorni nastop v knjižnem jeziku;

- med govornim nastopanjem zavestno uporabljajo nebesedne spremljevalce govorjenja. (SLOVENŠČINA)

Učenci:

Z učenci ponovimo pravopisna pravila (zapis glavnih in vrstilnih števnikov s števko, zapis kratic, zapis svojilnih pridevnikov iz lastnih imen, zapis funkcijskih nazivov, zapis večbesednih stvarnih lastnih imen ...).

Učencem razdelim lističe z besedilom. Učenci morajo popraviti pravopisne napake. Ko rešijo, skupaj preverimo rešitve in jih utemeljimo. (priloga 2: popravljeno besedilo)
Evropska Integracija se je začela razvijati v 50 letih 20. Stoletja. Takrat so nastale tri evropske vladne organizacije, in sicer Evropska skupnost za premog in jeklo, Evropska Skupnost za Atomsko Energijo in Evropska gospodarska skupnost (ESG). Države članice teh organizacij so bile iste in tudi organi, ki so skrbeli za delovanje teh organizacij, med drugimi Evropska Komisija, Evropski parlament in Svet ministrov, so bili enotni za vse tri. Evropska Unija je nastala leta 1992 s podpisom maastrichtske pogodbe in je združila vse omenjene skupnosti ter jim dodala nova področja sodelovanja. Kot pove ime pogodbe, je bila podpisana v nizozemskem mestu Maastricht, njeno pravo ime pa je pogodba o Evropski uniji.
(povzeto po: Ana Bojinović Fenko - Projekt EU v šoli)

Učenci:

Učenci:

- širijo prostorsko orientacijo Evrope;

- razvijajo spretnosti osnovnega geografskega proučevanja in raziskovanja domače pokrajine in Slovenije ter sposobnost za uspešno vključevanje v odločanje o njunem razvoju.

Učenci:

Učenci:

- spoznavajo uporabnost matematike v vsakdanjem življenju.

Učenci:

- se usposabljajo za uporabo komunikacijskih, miselnih, praktičnih in socialnih veščin za raziskovanje geografskih vprašanj na lokalni in regionalni ravni;

- poznajo pomen povezanosti državljanov EU: gospodarsko in politično;

- razvijajo sposobnost za osnovno proučevanja in raziskovanja pokrajine (lokalne, regionalne) ter sposobnost za vključevanje v odločanje o njenem razvoju.

Učenci:

- argumentirano vrednotijo upoštevanje načel vljudnega pogovarjanja pri obeh sogovorcih in njune vljudnosti;

- argumentirano vrednotijo svoj odigrani pogovor in svoje poznavanje značilnosti dane vrste pogovorov;

- sodelujejo v pogovoru (odločevanju), ter v vlogi pobudnega in odzivnega sogovorca tvorijo ustrezne, učinkovite, smiselne in razumljive replike;

- pri pogovarjanju upoštevajo načela uspešnega pogovarjanja.

Učenci:

- opredelijo in utemeljijo kriterij urejanja podatkov;

- razporejajo podatke po enem ali dveh kriterijih (tudi številčnih);

- dane (zbrane) podatke smiselno uredijo v preglednico.

Učenci:

- uporabljajo računalniške preglednice (najosnovnejša znanja).

Učenci se usposabljajo za raziskovanje geografskih vprašanj, poleg tega pa smiselno zbrane podatke tudi uredijo. (GEO, MAT)