ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLÂNI
.............................................................................. Okulu HAYAT BİLGİSİ 2. Sınıf
SÜRE
|
ÜNİTE 3: CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK
|
AY
|
HAFTA
|
HEDEF VE DAVRANIŞLAR
|
KONULAR
|
ÖĞRENME – ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME
(Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyi)
|
|
1. HAFTA – DERS SAATİ : 5
|
HEDEF 1: Cumhuriyete kavuşmamızı sağlayan olaylar bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Kurtuluş Savaşı’nın neden yapıldığını söyleme/yazma
2. Kurtuluş Savaşı’nın kimin önderliğinde yapıldığını söyleme / yazma
3. Kurtuluş Savaşı’nın sonuçlarını söyleme / yazma
HEDEF 2: Cumhuriyet yönetiminin getirdiği yenilikler bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Cumhuriyetin en iyi yönetim şekli olduğunu söyleme / yazma
2. Cumhuriyetin 29 Ekim 1923’te ilan edildiğini söyleme / yazma
3. İlk Cumhurbaşkanımızın adını söyleme / yazma
4. Cumhuriyetin ilânından sonra yapılan yenilikleri söyleme / yazma
5. Cumhuriyetin kazandırdığı insan hak ve hürriyetlerini söyleme / yazma
HEDEF 3: Bayram sevincini duyuş
DAVRANIŞLAR
1. Sınıfta ve okulda yapılan bayram hazırlıklarına isteyerek katılma
2. Bayram törenine isteyerek katılma
3. Bayram töreni ile ilgili duygularını söyleme / yazma
|
1. Niçin Bayram Yapıyoruz?
2. Cumhuriyet Yönetiminin Getirdiği Yenilikler
3. Bayram Hazırlıkları
a. Sınıfta
b. Okulda
c. Çevrede
4. Bayram Töreninde Gördüklerimiz
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Gözlem,
4. İnceleme,
5. Grup Tartışması,
6. Gösterip Yaptırma,
7. Bireysel Çalışmalar,
8. Grup Çalışmaları,
9. Canlandırma,
10. Tekrarlama,
11. Yapılan İşi Yorumlama, 12. Gezi,
13. Proje hazırlama,
14. Beyin fırtınası,
15. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, kütüphane görevlileri, Kızılay kurumu yetkilileri, gazilerimiz.
2. YAZILI KAYNAKLAR:
Kitaplar, ansiklopediler, dergiler, afişler, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, Atatürk albümü, şiir kitapları.
3. ARAÇ VE GEREÇLER:
İlgili levha, resim, fotoğraflar, broşürler, Atatürk köşesi, Atatürk albümü, Türk bayrağı, İstiklâl Marşı levhası., Eğitim cd’si, çeşitli cd’ler
4. GEZİ GÖZLEM İNCELEME:
Bayram hazırlıklarının gözlemlenmesi, varsa Atatürk müzesine gezi, bayram ve anma törenlerinin izlenmesi
|
1. Hedef ve davranışların kazanılıp kazanılmadığını belirlemek için sözlü soruların yöneltilmesi
2. Yazılı soruların yöneltilmesi: Bunun için; kısa cevaplı, doldurmalı, doğru yanlış, test sorularının sorulması
3. Davranışların gözlemlenmesi
4. Eksikliklerin giderilmesi
5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarıları hakkında sonuca ulaşılması
|
2. HAFTA – DERS SAATİ : 5
|
HEDEF 4: Bayrağımızı ve İstiklâl Marşı’mızı tanıyabilme
DAVRANIŞLAR
1. Bayrağımızın özelliklerini söyleme / yazma
2. Bayrağımızın önemini söyleme / yazma
3. İstiklâl Marşı’mızın önemini söyleme / yazma
HEDEF 5: Bayrağa ve İstiklâl Marşı’na saygılı oluş
DAVRANIŞLAR
1. Bayrağı saygıyla taşıma
2. Bayrağı özenle koruma
3. Bayrak törenine katılma
4. Bayrak töreninde kurallara uygun davranma
5. İstiklâl Marşı’nı coşkuyla söyleme
| -
Bayrağımız ve İstiklâl Marşı’mız
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR
Kızılay Haftası
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Gözlem,
4. İnceleme,
5. Grup Tartışması,
6. Gösterip Yaptırma,
7. Bireysel Çalışmalar,
8. Grup Çalışmaları,
9. Canlandırma,
10. Tekrarlama,
11. Yapılan İşi Yorumlama, 12. Gezi,
13. Proje hazırlama,
14. Beyin fırtınası,
15. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, kütüphane görevlileri, Kızılay kurumu yetkilileri, gazilerimiz.
2. YAZILI KAYNAKLAR:
Kitaplar, ansiklopediler, dergiler, afişler, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, Atatürk albümü, şiir kitapları.
3. ARAÇ VE GEREÇLER:
İlgili levha, resim, fotoğraflar, broşürler, Atatürk köşesi, Atatürk albümü, Türk bayrağı, İstiklâl Marşı levhası., Eğitim cd’si, çeşitli cd’ler
4. GEZİ GÖZLEM İNCELEME: Bayram hazırlıklarının gözlemlenmesi, varsa Atatürk müzesine gezi, bayram ve anma törenlerinin izlenmesi
|
1. Hedef ve davranışların kazanılıp kazanılmadığını belirlemek için sözlü soruların yöneltilmesi
2. Yazılı soruların yöneltilmesi: Bunun için; kısa cevaplı, doldurmalı, doğru yanlış, test sorularının sorulması
3. Davranışların gözlemlenmesi
4. Eksikliklerin giderilmesi
5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarıları hakkında sonuca ulaşılması
|
|
3. HAFTA – DERS SAATİ : 5
|
HEDEF 6: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün doğum tarihini söyleme
2. Atatürk’ün doğum yerini söyleme / yazma
3. Atatürk’ün annesinin adını söyleme / yazma
4. Atatürk’ün babasının adını söyleme / yazma
5. Atatürk’ün kardeşinin adını söyleme / yazma
6. Atatürk’ün ölüm tarihini söyleme
7. Atatürk’ün İstanbul Dolmabahçe Sarayı’nda öldüğünü söyleme / yazma
8. Atatürk’ün anıt mezarının adını ve bulunduğu yeri söyleme / yazma
HEDEF 7: Atatürk’ün öğrenim hayatı bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün ilköğrenimini yaptığı okulların adlarını söyleme / yazma
2. Atatürk’ün ortaokul, lise ve yüksek öğrenimini, askerî okullarda tamamladığını söyleme / yazma
|
6. Atatürk
a. Atatürk’ün Hayatı
1. Doğum Tarihî ve Yeri
2. Anne ve Babası (Ailesi)
3. Ölüm Tarihî ve Yeri
b. Öğrenim Hayatı
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR
Dünya Çocuk Kitapları Haftası (Kasım ayının ikinci pazartesi günü ile başlayan hafta)
Atatürk Haftası
(10 – 16 Kasım)
Deprem Bilinçlendirme Günü (12 Kasım)
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Gözlem,
4. İnceleme,
5. Grup Tartışması,
6. Gösterip Yaptırma,
7. Bireysel Çalışmalar,
8. Grup Çalışmaları,
9. Canlandırma,
10. Tekrarlama,
11. Yapılan İşi Yorumlama, 12. Gezi,
13. Proje hazırlama,
14. Beyin fırtınası,
15. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, kütüphane görevlileri, Kızılay kurumu yetkilileri, gazilerimiz.
2. YAZILI KAYNAKLAR:
Kitaplar, ansiklopediler, dergiler, afişler, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, Atatürk albümü, şiir kitapları.
3. ARAÇ VE GEREÇLER:
İlgili levha, resim, fotoğraflar, broşürler, Atatürk köşesi, Atatürk albümü, Türk bayrağı, İstiklâl Marşı levhası., Eğitim cd’si, çeşitli cd’ler
4. GEZİ GÖZLEM İNCELEME:
Bayram hazırlıklarının gözlemlenmesi, varsa Atatürk müzesine gezi, bayram ve anma törenlerinin izlenmesi
|
1. Hedef ve davranışların kazanılıp kazanılmadığını belirlemek için sözlü soruların yöneltilmesi
2. Yazılı soruların yöneltilmesi: Bunun için; kısa cevaplı, doldurmalı, doğru yanlış, test sorularının sorulması
3. Davranışların gözlemlenmesi
4. Eksikliklerin giderilmesi
5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarıları hakkında sonuca ulaşılması
|
4. HAFTA – DERS SAATİ : 5
|
HEDEF 8: Atatürk’ün kişilik özellikleri tanımaya ilgi duyuş
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün plânlı çalıştığını söyleme
2. Atatürk’ün çalışmaları sırasında sabırlı ve disiplinli olduğunu söyleme
3. Atatürk’ün sabır ve disiplin anlayışına örnekler verme
4. Atatürk’ün vatanını ve milletini çok sevdiğini söyleme / yazma
5. Atatürk’ün insanları sevdiğini söyleme / yazma
HEDEF 9: Atatürk’e sevgi ve saygı duyuş
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ü anma törenine katılma
2. Anma töreninde görev alma
HEDEF 10: Atatürk’ün yaptığı işlerin farkında oluş
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün yurdumuzu düşmanlardan kurtardığını söyleme / yazma
2. Atatürk’ün önderliğinde, cumhuriyet yönetimine kavuştuğumuzu söyleme / yazma
HEDEF 11: Bayram hazırlıklarını anlatabilme
DAVRANIŞLAR
1. Sınıftaki bayram hazırlıklarını söyleme / yazma
2. Okuldaki bayram hazırlıklarını söyleme / yazma
3. Çevredeki bayram hazırlıklarını söyleme / yazma
ATATÜRK’ÜN HAYATI
1. Doğum Tarihi ve Yeri
2. Anne ve Babası (Ailesi)
3. Ölüm Tarihi ve Yeri
4. Öğrenim Hayatı
ATATÜRK’ÜN KİŞİLİĞİ VE ÖZELLİKLERİ
1. Plânlı Çalışması
2. Vatan ve Millet Sevgisi
3. İnsan Sevgisi
|
c. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri
1. Plânlı Çalışması
2. Vatan ve Millet Sevgisi
3. İnsan Sevgisi
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Gözlem,
4. İnceleme,
5. Grup Tartışması,
6. Gösterip Yaptırma,
7. Bireysel Çalışmalar,
8. Grup Çalışmaları,
9. Canlandırma,
10. Tekrarlama,
11. Yapılan İşi Yorumlama, 12. Gezi,
13. Proje hazırlama,
14. Beyin fırtınası,
15. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER: Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, kütüphane görevlileri, Kızılay kurumu yetkilileri, gazilerimiz.
2. YAZILI KAYNAKLAR: Kitaplar, ansiklopediler, dergiler, afişler, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, Atatürk albümü, şiir kitapları.
3. ARAÇ VE GEREÇLER: İlgili levha, resim, fotoğraflar, broşürler, Atatürk köşesi, Atatürk albümü, Türk bayrağı, İstiklâl Marşı levhası., Eğitim cd’si, çeşitli cd’ler
4. GEZİ GÖZLEM İNCELEME: Bayram hazırlıklarının gözlemlenmesi, varsa Atatürk müzesine gezi, bayram ve anma törenlerinin izlenmesi
|
1. Hedef ve davranışların kazanılıp kazanılmadığını belirlemek için sözlü soruların yöneltilmesi
2. Yazılı soruların yöneltilmesi: Bunun için; kısa cevaplı, doldurmalı, doğru yanlış, test sorularının sorulması
3. Davranışların gözlemlenmesi
4. Eksikliklerin giderilmesi
5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarıları hakkında sonuca ulaşılması
6. Gözlem formunun doldurulması
|
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLÂNI
.............................................................................. Okulu TÜRKÇE 2. Sınıf
SÜRE
|
ÜNİTE 3: CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK
|
AY
|
HAF
TA
|
AMAÇ VE DAVRANIŞLAR
|
KONULAR
|
ÖĞRENME – ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME
(Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyi)
|
|
1. HAFTA – DERS SAATİ : 12
|
ANLAMA
AMAÇLAR
1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleme beceri ve alışkınlığını kazandırmak
2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazandırmak
3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını, doğru anlama ve yorumlama yeteneği geliştirmek
4. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazandırmak
5. Sınıf, okul ve çocuk kitaplıklarından ve canlı kaynaklardan yararlanma istek beceri ve alışkanlığını kazandırma
DAVRANIŞLAR
A. Dinleme - izleme tekniği bakımından
3. Öğretmeninin konuşmasını dinleyebilmek, izleyebilmek
4. Annesinin, babasının öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı dinleyip izleyebilmek
B. Okuma tekniği bakımından
1. Parmakla ve kalemle izlemeden, gereksiz hareketler yapmadan okuyabilmek
2. Kitapla göz arasındaki uzaklığı, göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek
4. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan, doğal bir sesle ve doğru okuyabilmek (Duraklama, vurgu ve tonlamaya dik kat ederek)
8. Kelimeleri doğru söyleyebilmek
C. Anlama tekniği bakımından
1. Resimleri, metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek
ANLATIM
AMAÇLAR
3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme
DAVRANIŞLAR
A. Sözlü olarak
4. 4-5 kelimelik soru cümlesi kurabilmek, böyle bir soruya yerine göre 5-6 kelimelik bir cümle ile karşılık verebilmek
6. Görülen, yaşanan bir olayı kısaca anlatabilmek
10. Sınıfta işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek
B. Yazılı olarak
5. Düzeye uygun kısa bir masalı, bir öyküyü vb. 3-5 cümle ile anlatabilmek
10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
DİL BİLGİSİ
AMAÇLAR
3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullana bilme
4. Tür adlarını, özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanabilme
DAVRANIŞLAR
3. Özel adların ilk harfini büyük harfle yazabilmek, sırası geldikçe ekleri kesme işaretiyle ayırabilmek
ATATÜRKÇÜLÜK
HEDEF: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen aile bireylerinin adını söyleme, yazma
4. Okuduğu parçada geçen ve anlamını bilmediği kelimelerin anlamlarını sözlükten bulup yazma
HEDEF: Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde bir çok hak ve hürriyetlere kavuştuğunu fark edebilme
DAVRANIŞLAR
1. Cumhuriyet yönetimi ile kavuştuğumuz hak ve hürriyetler ile ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen hürriyetlerin adını söyleme
4. Bu hürriyetlere hangi yönetimle kavuştuğumuzu açıklama
5. Cumhuriyet yönetiminin kimin önderliğinde kurulduğunu araştırma
6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme, yazma
YAZI
Amaç 5: Küçük ve büyük eğik temel harfleri yazabilme
Davranışlar:
3. Kılavuz kartondan faydalanarak, eğik alıştırma çizgileri çizme
|
1. Dinleme ve İzleme
2. Konuşma, Dinleme ve İzleme
3. Okuma Parçalarını Doğal Bir Sesle ve Doğru Okuma
4. Resim Yorumlama
5. Soruya Karşılık Verme
6. Olay Anlatma
7. Masal ve Öykü Anlatma
8. Özel Adlar
9. Kelimeleri Doğru Söyle-mek
ATATÜRKÇÜLÜK
1. Atatürk’ün Hayatı
a. Doğum Tarihi ve Yeri
b. Anne ve Babası (Ailesi)
c. Öğrenim Hayatı
ç. Ölüm Tarihi ve Yeri
2. Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Temel Konular
a. İnsan Hak ve Hürriyetleri İle Sorumlulukları
1. Haberleşme Hürriyeti
2. Öğrenim Hürriyeti
3. Basın Hürriyeti
b. Vatandaşlık Görevleri (Seçme ve Seçilme Hakkı)
YAZI
Eğik Temel Yazıya Geçiş Alıştırma Çalışmaları
OKUMA METNİ
Atatürk’ün Çocukluğu
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Grup Tartışması,
4. Gösterip Yaptırma,
5. Bireysel Çalışmalar,
6. Grup Çalışmaları,
7. Canlandırma,
8. Tekrarlama,
9. Yapılan İşi Yorumlama, 10. Beyin Fırtınası
11. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, gaziler, şairler, yazarlar
2. YAZILI KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER:
Ders kitabı, yardımcı ders kitapları, ansiklopediler, dergiler, afişler, levhalar, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, ünite köşesi, albümler, Atatürk köşesi, resimler, fotoğraflar, broşürler, şiir kitapları, yazı defteri, kurşun kalem, film cd ve kasetleri, masal kitapları, öykü kitapları, gazeteler
|
1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi:
a. Öğrencilerin dinleme ve izlemeye ilişkin davranışlarını;
b. Sesli, sessiz okumaya ve okuma hızına ilişkin davranışlarını;
c. Sözlük, imlâ kılavuzu, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanmaya ilişkin davranışlarını;
ç. Küme ve sınıf tartışmalarına katılma davranışlarını;
d. Sözlü anlatımda, kelimeleri düzgün söyleyebilme, onları yerli yerinde kullanabilme, doğru cümleler kurabilme davranışlarını;
e. Metni; olaylar, kişiler, kelimeler, duygu ve düşünceler yönünden doğru anlayıp anlamama; anlatımı kendi kelime ve cümleleriyle anlatabilme becerilerini;
f. Yazı çalışmalarında doğru durabilme, temiz ve düzenli olabilme, araç gereçlerini iyi kullanabilmeye ilişkin davranışlarını gözlemek.
g. Yazılı anlatım çalışmalarının incelenmesi:
ğ. Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini;
h. Yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme becerilerini;
ı. Günlük yaşamda gerekli olan yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme becerilerini;
i. Okunaklı, işlek ve güzel yazı yazabilme; yazıyı kağıda düzgün yerleştirebilme; temiz ve düzenli defter tutabilme becerilerini incelemek.
2. Sözlü yoklamaların yapılması,
3. Yazılı yoklamaların yapılması.
4. Ölçme sonuçlarına göre öğrenci başarıları hakkında sonuca ulaşılması.
|
2. HAFTA – DERS SAATİ : 12
|
ANLAMA
AMAÇLAR
4. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazandırmak
5. Sınıf, okul ve çocuk kitaplıklarından ve canlı kaynaklardan yararlanma istek beceri ve alışkanlığını kazandırma
DAVRANIŞLAR
A. Dinleme - izleme tekniği bakımından
3. Öğretmeninin konuşmasını dinleyebilmek, izleyebilmek
B. Okuma tekniği bakımından
8. Kelimeleri doğru söyleyebilmek
9. Düzeyine uygun tekerleme ve şiirler okuyabilmek (Öğrenciler ezberlemek için zorlanmamalıdır.)
C. Anlama tekniği bakımından
1. Resimleri, metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek
ANLATIM
AMAÇLAR
1. Kendinin, öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını, ev ve okul adresini söyleyip yazabilme
2. Düzeylerine uygun sorular düzenleyebilme, soruları karşılık verebilme
3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme
DAVRANIŞLAR
A. Sözlü olarak
4. 4-5 kelimelik soru cümlesi kurabilmek, böyle bir soruya yerine göre 5-6 kelimelik bir cümle ile karşılık verebilmek
12. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun sanat değeri olan şiirleri ezbere okuyabilmek
B. Yazılı olarak
5. Düzeye uygun kısa bir masalı, bir öyküyü vb. 3-5 cümle ile anlatabilmek
10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
12. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun ve sanat değeri olan şiirleri ezbere okuyabilmek
DİL BİLGİSİ
AMAÇLAR
4. Varlıkların tekil ve çoğul oluşunu kavrayarak adları yerine göre tekil ve çoğul biçimlerinde kullanabilmek
DAVRANIŞLAR
7. Varlıkların tekil ve çoğulluğunu hangi biçimde tekil, hangi biçimde çoğul olduğunu kavrayabilmek, adları yerine göre tekil ve çoğul olarak kullanabilmek
ATATÜRKÇÜLÜK
HEDEF: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen aile bireylerinin adını söyleme, yazma
4. Okuduğu parçada geçen ve anlamını bilmediği kelimelerin anlamlarını sözlükten bulup yazma
HEDEF: Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde bir çok hak ve hürriyetlere kavuştuğunu fark edebilme
DAVRANIŞLAR
1. Cumhuriyet yönetimi ile kavuştuğumuz hak ve hürriyetler ile ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen hürriyetlerin adını söyleme
4. Bu hürriyetlere hangi yönetimle kavuştuğumuzu açıklama
5. Cumhuriyet yönetiminin kimin önderliğinde kurulduğunu araştırma
6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme, yazma
YAZI
Amaç 5: Küçük ve büyük eğik temel harfleri yazabilme
Davranışlar:
3. Kılavuz kartondan faydalanarak, eğik alıştırma çizgileri çizme
|
KONULAR
-
Dinleme ve İzleme
-
Tekerleme ve Şiir Okuma
-
Resim Yorumlama
-
Soruya Karşılık Verme
-
Tekil ve Çoğul Adlar
-
Kelimeleri Doğru Söyleme
ATATÜRKÇÜLÜK
1. Atatürk’ün Hayatı
a. Doğum Tarihi ve Yeri
b. Anne ve Babası (Ailesi)
c. Öğrenim Hayatı
ç. Ölüm Tarihi ve Yeri
2. Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Temel Konular
a. İnsan Hak ve Hürriyetleri İle Sorumlulukları
1. Haberleşme Hürriyeti
2. Öğrenim Hürriyeti
3. Basın Hürriyeti
b. Vatandaşlık Görevleri (Seçme ve Seçilme Hakkı)
YAZI
Eğik Temel Yazıya Geçiş
Alıştırma Çalışmaları
OKUMA METNİ
Kitaplar
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Grup Tartışması,
4. Gösterip Yaptırma,
5. Bireysel Çalışmalar,
6. Grup Çalışmaları,
7. Canlandırma,
8. Tekrarlama,
9. Yapılan İşi Yorumlama, 10. Beyin Fırtınası
11. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, gaziler, şairler, yazarlar
2. YAZILI KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER:
Ders kitabı, yardımcı ders kitapları, ansiklopediler, dergiler, afişler, levhalar, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, ünite köşesi, albümler, Atatürk köşesi, resimler, fotoğraflar, broşürler, şiir kitapları, yazı defteri, kurşun kalem, film cd ve kasetleri, masal kitapları, öykü kitapları, gazeteler
|
1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi:
a. Öğrencilerin dinleme ve izlemeye ilişkin davranışlarını;
b. Sesli, sessiz okumaya ve okuma hızına ilişkin davranışlarını;
c. Sözlük, imlâ kılavuzu, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanmaya ilişkin davranışlarını;
ç. Küme ve sınıf tartışmalarına katılma davranışlarını;
d. Sözlü anlatımda, kelimeleri düzgün söyleyebilme, onları yerli yerinde kullanabilme, doğru cümleler kurabilme davranışlarını;
e. Metni; olaylar, kişiler, kelimeler, duygu ve düşünceler yönünden doğru anlayıp anlamama; anlatımı kendi kelime ve cümleleriyle anlatabilme becerilerini;
f. Yazı çalışmalarında doğru durabilme, temiz ve düzenli olabilme, araç gereçlerini iyi kullanabilmeye ilişkin davranışlarını gözlemek.
g. Yazılı anlatım çalışmalarının incelenmesi:
ğ. Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini;
h. Yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme becerilerini;
ı. Günlük yaşamda gerekli olan yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme becerilerini;
i. Okunaklı, işlek ve güzel yazı yazabilme; yazıyı kağıda düzgün yerleştirebilme; temiz ve düzenli defter tutabilme becerilerini incelemek.
2. Sözlü yoklamaların yapılması,
3. Yazılı yoklamaların yapılması.
4. Ölçme sonuçlarına göre öğrenci başarıları hakkında sonuca ulaşılması.
|
|
3. HAFTA – DERS SAATİ : 12
|
AMAÇLAR
1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleme beceri ve alışkınlığını kazandırmak
3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını, doğru anlama ve yorumlama yeteneği geliştirmek
5. Sınıf, okul ve çocuk kitaplıklarından ve canlı kaynaklardan yararlanma istek beceri ve alışkanlığını kazandırma
DAVRANIŞLAR
A. Dinleme - izleme tekniği bakımından
3. Öğretmeninin konuşmasını dinleyebilmek, izleyebilmek
4. Annesinin, babasının öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı dinleyip izleyebilmek
B. Okuma tekniği bakımından
1. Parmakla ve kalemle izlemeden, gereksiz hareketler yapmadan okuyabilmek
2. Kitapla göz arasındaki uzaklığı, göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek
4. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan, doğal bir sesle ve doğru okuyabilmek (Duraklama, vurgu ve tonlamaya dik kat ederek)
8. Kelimeleri doğru söyleyebilmek
9. Düzeyine uygun tekerleme ve şiirler okuyabilmek (Öğrenciler ezberlemek için zorlanmamalıdır.)
C. Anlama tekniği bakımından
1. Resimleri, metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek
ANLATIM
AMAÇLAR
1. Kendinin, öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını, ev ve okul adresini söyleyip yazabilme
2. Düzeylerine uygun sorular düzenleyebilme, soruları karşılık verebilme
3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme
DAVRANIŞLAR
A. Sözlü olarak
4. 4-5 kelimelik soru cümlesi kurabilmek, böyle bir soruya yerine göre 5-6 kelimelik bir cümle ile karşılık verebilmek
6. Görülen, yaşanan bir olayı kısaca anlatabilmek
10. Sınıfta işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek
B. Yazılı olarak
5. Düzeye uygun kısa bir masalı, bir öyküyü vb. 3-5 cümle ile anlatabilmek
DİL BİLGİSİ
AMAÇLAR
3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullana bilme
DAVRANIŞLAR
5. Cümlelerin sonuna nokta ya da soru işareti koyabilmek
6. Virgülü, sıralama amacı ile kullanabilmek
ATATÜRKÇÜLÜK
HEDEF: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen aile bireylerinin adını söyleme, yazma
4. Okuduğu parçada geçen ve anlamını bilmediği kelimelerin anlamlarını sözlükten bulup yazma
HEDEF: Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde bir çok hak ve hürriyetlere kavuştuğunu fark edebilme
DAVRANIŞLAR
1. Cumhuriyet yönetimi ile kavuştuğumuz hak ve hürriyetler ile ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen hürriyetlerin adını söyleme
4. Bu hürriyetlere hangi yönetimle kavuştuğumuzu açıklama
5. Cumhuriyet yönetiminin kimin önderliğinde kurulduğunu araştırma
6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme, yazma
YAZI
Amaç 5: Küçük ve büyük eğik temel harfleri yazabilme
Davranışlar:
3. Kılavuz kartondan faydalanarak, eğik alıştırma çizgileri çizme
|
KONULAR
-
Dinleme ve İzleme
-
Metin Okuma
-
Resim Yorumlama
-
Soru Cümlesi Kurma
-
Sorulara Karşılık Verme
-
Olay Anlatma ve Konuşma
-
Masal ve Öykü Anlatma
-
Nokta ve Soru İşareti, Virgül
-
Kelimeleri Doğru Söyleme
ATATÜRKÇÜLÜK
1. Atatürk’ün Hayatı
a. Doğum Tarihi ve Yeri
b. Anne ve Babası (Ailesi)
c. Öğrenim Hayatı
ç. Ölüm Tarihi ve Yeri
2. Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Temel Konular
a. İnsan Hak ve Hürriyetleri İle Sorumlulukları
1. Haberleşme Hürriyeti
2. Öğrenim Hürriyeti
3. Basın Hürriyeti
b. Vatandaşlık Görevleri (Seçme ve Seçilme Hakkı)
YAZI
Eğik Temel Yazıya Geçiş Alıştırma Çalışmaları
OKUMA METNİ
Cumhuriyet
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Grup Tartışması,
4. Gösterip Yaptırma,
5. Bireysel Çalışmalar,
6. Grup Çalışmaları,
7. Canlandırma,
8. Tekrarlama,
9. Yapılan İşi Yorumlama, 10. Beyin Fırtınası
11. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, gaziler, şairler, yazarlar
2. YAZILI KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER:
Ders kitabı, yardımcı ders kitapları, ansiklopediler, dergiler, afişler, levhalar, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, ünite köşesi, albümler, Atatürk köşesi, resimler, fotoğraflar, broşürler, şiir kitapları, yazı defteri, kurşun kalem, film cd ve kasetleri, masal kitapları, öykü kitapları, gazeteler
|
1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi:
a. Öğrencilerin dinleme ve izlemeye ilişkin davranışlarını;
b. Sesli, sessiz okumaya ve okuma hızına ilişkin davranışlarını;
c. Sözlük, imlâ kılavuzu, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanmaya ilişkin davranışlarını;
ç. Küme ve sınıf tartışmalarına katılma davranışlarını;
d. Sözlü anlatımda, kelimeleri düzgün söyleyebilme, onları yerli yerinde kullanabilme, doğru cümleler kurabilme davranışlarını;
e. Metni; olaylar, kişiler, kelimeler, duygu ve düşünceler yönünden doğru anlayıp anlamama; anlatımı kendi kelime ve cümleleriyle anlatabilme becerilerini;
f. Yazı çalışmalarında doğru durabilme, temiz ve düzenli olabilme, araç gereçlerini iyi kullanabilmeye ilişkin davranışlarını gözlemek.
g. Yazılı anlatım çalışmalarının incelenmesi:
ğ. Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini;
h. Yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme becerilerini;
ı. Günlük yaşamda gerekli olan yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme becerilerini;
i. Okunaklı, işlek ve güzel yazı yazabilme; yazıyı kağıda düzgün yerleştirebilme; temiz ve düzenli defter tutabilme becerilerini incelemek.
2. Sözlü yoklamaların yapılması,
3. Yazılı yoklamaların yapılması.
4. Ölçme sonuçlarına göre öğrenci başarıları hakkında sonuca ulaşılması.
|
|
4. HAFTA – DERS SAATİ : 12
|
ANLAMA
AMAÇLAR
2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazandırmak
3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını, doğru anlama ve yorumlama yeteneği geliştirmek
4. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazandırmak
5. Sınıf, okul ve çocuk kitaplıklarından ve canlı kaynaklardan yararlanma istek beceri ve alışkanlığını kazandırma
DAVRANIŞLAR
A. Dinleme - izleme tekniği bakımından
1. Sırada ya da iskemlede uygun bir şekilde oturabilmek
2. Televizyon ekranına ve film perdesine uygun uzaklıkta oturabilmek
3. Öğretmeninin konuşmasını dinleyebilmek, izleyebilmek
4. Annesinin, babasının öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı dinleyip izleyebilmek
B. Okuma tekniği bakımından
8. Kelimeleri doğru söyleyebilmek
9. Düzeyine uygun tekerleme ve şiirler okuyabilmek (Öğrenciler ezberlemek için zorlanmamalıdır.)
C. Anlama tekniği bakımından
1. Resimleri, metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek
ANLATIM
AMAÇLAR
2. Düzeylerine uygun sorular düzenleyebilme, soruları karşılık verebilme
3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme
DAVRANIŞLAR
A. Sözlü olarak
4. 4-5 kelimelik soru cümlesi kurabilmek, böyle bir soruya yerine göre 5-6 kelimelik bir cümle ile karşılık verebilmek
6. Görülen, yaşanan bir olayı kısaca anlatabilmek
10. Sınıfta işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek
B. Yazılı olarak
10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
12. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun ve sanat değeri olan şiirleri ezbere okuyabilmek
DİL BİLGİSİ
AMAÇLAR
4. Varlıkların tekil ve çoğul oluşunu kavrayarak adları, yerine göre tekil ve çoğul biçimlerinde kullanabilme
DAVRANIŞLAR
7. Varlıkların tekil ve çoğulluğunu, hangi biçimde tekil, hangi biçimde çoğul olduğunu kavrayabilmek, adları yerine göre tekil ve çoğul olarak kullanabilmek
ATATÜRKÇÜLÜK
HEDEF: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi
DAVRANIŞLAR
1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen aile bireylerinin adını söyleme, yazma
4. Okuduğu parçada geçen ve anlamını bilmediği kelimelerin anlamlarını sözlükten bulup yazma
HEDEF: Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde bir çok hak ve hürriyetlere kavuştuğunu fark edebilme
DAVRANIŞLAR
1. Cumhuriyet yönetimi ile kavuştuğumuz hak ve hürriyetler ile ilgili bir parçayı okuma
2. Okuduğu parçayı anlatma
3. Okuduğu parçada geçen hürriyetlerin adını söyleme
4. Bu hürriyetlere hangi yönetimle kavuştuğumuzu açıklama
5. Cumhuriyet yönetiminin kimin önderliğinde kurulduğunu araştırma
6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme, yazma
YAZI
Amaç 5: Küçük ve büyük eğik temel harfleri yazabilme
Davranışlar:
3. Kılavuz kartondan faydalanarak, eğik alıştırma çizgileri çizme
|
KONULAR
1. Konuşmaları Dinleme ve İzleme
2. Tekerleme ve Şiir Okuma
3. Resim Yorumlama
4. Soru Cümlesi Kurma
5. Sorulara Karşılık Verme
6. Olay Anlatma ve Konuşma
7. Tekil ve Çoğlu Adlar
8. Kelimeleri Doğru Söyleme
ATATÜRKÇÜLÜK
1. Atatürk’ün Hayatı
a. Doğum Tarihi ve Yeri
b. Anne ve Babası (Ailesi)
c. Öğrenim Hayatı
ç. Ölüm Tarihi ve Yeri
2. Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Temel Konular
a. İnsan Hak ve Hürriyetleri İle Sorumlulukları
1. Haberleşme Hürriyeti
2. Öğrenim Hürriyeti
3. Basın Hürriyeti
b. Vatandaşlık Görevleri (Seçme ve Seçilme Hakkı)
YAZI
Eğik Temel Yazıya Geçiş Alıştırma Çalışmaları
OKUMA METNİ
29 Ekim
|
1. Anlatım,
2. Soru-Cevap,
3. Grup Tartışması,
4. Gösterip Yaptırma,
5. Bireysel Çalışmalar,
6. Grup Çalışmaları,
7. Canlandırma,
8. Tekrarlama,
9. Yapılan İşi Yorumlama, 10. Beyin Fırtınası
11. Sergi
|
1. KAYNAK KİŞİLER:
Okul Müdürümüz, öğretmenlerimiz, aile bireyleri, okuldan yetişmiş ünlü kişiler, gaziler, şairler, yazarlar
2. YAZILI KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER:
Ders kitabı, yardımcı ders kitapları, ansiklopediler, dergiler, afişler, levhalar, gazeteler, imlâ kılavuzu, sözlük, ünite köşesi, albümler, Atatürk köşesi, resimler, fotoğraflar, broşürler, şiir kitapları, yazı defteri, kurşun kalem, film cd ve kasetleri, masal kitapları, öykü kitapları, gazeteler
|
1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi:
a. Öğrencilerin dinleme ve izlemeye ilişkin davranışlarını;
b. Sesli, sessiz okumaya ve okuma hızına ilişkin davranışlarını;
c. Sözlük, imlâ kılavuzu, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanmaya ilişkin davranışlarını;
ç. Küme ve sınıf tartışmalarına katılma davranışlarını;
d. Sözlü anlatımda, kelimeleri düzgün söyleyebilme, onları yerli yerinde kullanabilme, doğru cümleler kurabilme davranışlarını;
e. Metni; olaylar, kişiler, kelimeler, duygu ve düşünceler yönünden doğru anlayıp anlamama; anlatımı kendi kelime ve cümleleriyle anlatabilme becerilerini;
f. Yazı çalışmalarında doğru durabilme, temiz ve düzenli olabilme, araç gereçlerini iyi kullanabilmeye ilişkin davranışlarını gözlemek.
g. Yazılı anlatım çalışmalarının incelenmesi:
ğ. Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini;
h. Yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme becerilerini;
ı. Günlük yaşamda gerekli olan yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme becerilerini;
i. Okunaklı, işlek ve güzel yazı yazabilme; yazıyı kağıda düzgün yerleştirebilme; temiz ve düzenli defter tutabilme becerilerini incelemek.
2. Sözlü yoklamaların yapılması,
3. Yazılı yoklamaların yapılması.
4. Ölçme sonuçlarına göre öğrenci başarıları hakkında sonuca ulaşılması
| |