DZ. U. Nr 4 poz. 17 Z 15. 01. 2009 R.) (DZ. U. poz. 843 Z 15. 06. 2015 R. )

səhifə	2/2
tarix	24.06.2016
ölçüsü	200 Kb.

1 2

Kryteria oceny ucznia w klasie II

Ocena	Polska i świat w XII-XIV w.
Bardzo dobry	Omawia przyczyny wypraw krzyżowych, pozytywne i negatywne ich skutki, wymienia zakony założone podczas krucjat, omawia zjazd w Gąsawie i jego skutki omawia przyczyny i skutki konfliktów wew., omawia przebieg najazdów mongolskich, zna okoliczności sprowadzenia Krzyżaków do Polski, wskazuje na mapie ziemie zajęte przez Zakon, omawia panowanie Władysława Łokietka:1309,1320 i Kazimierza Wlkiego:1343,1339,1364,1370
Dobry	Poprawnie posługuje się terminami: krucjata, krzyżowcy, Lewant, senior, haracz chan, starosta, przedstawia ważniejsze wydarzenia z dziejów Polski i świata w XII- XIV w.
Dostateczny	Umie omówic następstwa podziału Polski na dzielnice, zna okoliczności sprowadzenia Krzyżaków do Polski, umie wymienic dokonania Łokietka i Kazimierza Wielkiego
Dopuszczający	Wie dokąd odbywały się krucjaty, kto kiedy podzielił Polskę na dzielnicę kto i dlaczego sprowadził Krzyżaków do Polski, wie kto był ostatnim królem z rodu Piastów.
	Społeczeństwo średniowiecza
Bardzo dobry	Zna zasady funkcjonowania systemu feudalnego, przedstawia pozycje społeczną duchowieństwa, rycerstwa, mieszczan i chłopów, poprawnie posługuje się terminami :lokacja, wolnizna, trójpolówka, wymienia wynalazki w rolnictwie, umie wymienić i scharakteryzować warstwy społeczne w mieście, zna okoliczności powstania zakonów żebraczych, wskazuje na mapie miejsca pielgrzymek , potrafi omówić role kościoła w średniowieczu, Umie wyrazić swój pogląd na rolę sztuki w życiu ludzi epoki średniowiecza. Umie uzasadnić rolę łaciny w kulturze średniowiecznej Europy. Umie opowiedzieć i wskazać charakterystyczne cechy rzeźby gotyckiej i podąć przykłady zabytków rzeźbiarskich.
Dobry	Rozumie wpływ Kościoła na życie religijne i kulturalne społeczeństwa średniowiecznego Potrafi porównać styl gotycki z romańskim Umie określić charakterystyczne cechy kultury mieszczańskiej, rycerskiej i ludowej
Dostateczny	Umie wymienić najważniejsze cechy stylu gotyckiego i podać przykłady najcenniejszych zabytków.
Dopuszczający	Wie kim był Wit Stwosz, Jan Długosz Wie jakie szkoły nazywano uniwersytetami i kogo one kształciły Zna pojęcia : Akademia Krakowska, gotyk, średniowiecze, burmistrz.
	U schyłku średniowiecza
Bardzo dobry	Zna okoliczności wstąpienia na tron Andegawenów, umie omówić przywileje w: Koszycach i Cerekwicy, wymienia postanowienia z Krewa i Horodla, omawia przebieg wojen: 1409-1411, 1454-1466, 1444, 1453.Zna wydarzenia dotyczące ruchów heretyckich w Europie i wojny stuletniej ,potrafi omówić kulturę późnego średniowiecza Wie kim był Piotr Dunin, Jan Bazyński Umie ocenić znaczenie zhołdowania Państwa Krzyżackiego
Dobry	Zna najważniejsze etapy wojny polsko-krzyżackiej 1409-1411 Rozumie pojęcie janczar Umie wskazać na mapie Warnę Umie wymienić najważniejsze etapy wojny. Unia personalna, sobór, prymas Umie wskazać na mapie Kujawy, ziemię dobrzyńską Rozumie znaczenie podpisania unii w Krewie trzynastoletniej Zna i umie zlokalizować na mapie Chojnice, Świecino, Zalew Wiślany Umie uzasadnić następstwa drugiego pokoju toruńskiego dla Polski (dostęp do Bałtyku) Rozumie pojęcie inkorporacja Zna datę 1440
Dostateczny	Umie wymieć postanowienia drugiego pokoju Zna daty 1385r., 1409-1411 Umie wymienić warunki unii w Krewie i postanowienia pierwszego pokoju toruńskiego Umie wskazać na mapie Żmudź, Wilno, Grunwald toruńskiego. Zna przyczynę wybuchu wojny trzynastoletniej Zna pojęcia: pospolite ruszenie, Związek Pruski Rozumie przyczynę utworzenia Związku Pruskiego
Dopuszczający	Zna daty 1454-1466 Zna datę 1410r. Wie kim był Władysław Jagiełło i Jadwiga Pojęcia: dynastia, unia personalna Zna przyczynę utworzenia związku Polski z Litwą Zna postać Kazimierza Jagiellończyka Umie wskazać na mapie Prusy Królewskie i Prusy Książęce
	Narodziny nowożytnego świata
Bardzo dobry	Umie ocenić wkład Europejczyków w tworzenie światowego systemu integracji politycznej i ekonomicznej. Umie omówić i wskazać trasy głównych odkrywców Umie porównać ideał człowieka żyjącego w czasach antycznych, w średniowieczu, renesansie Rozumie pojęcie „człowiek renesansowy” Wie jaki był związek między rozwojem gospodarczym Włoch a rozwojem kultury Wie kim był Ignacy Loyola Rozumie dlaczego anglikanizm nazywany jest „katolicyzmem bez papieża” Wie jaka postawę zachowuje współczesny Kościół katolicki w stosunku do innych wyznań chrześcijańskich. Umie umiejscowić na mapie miasta turkowski kościół i cmentarz ewangelicko-augsburski Pamięta od kiedy ( wiek, jego połowa) i z jakich państw napłynęli do Turku ewangelicy
Dobry	Wie kim był Marco Polo i Bartłomiej Diaz Zna datę1271-1274, 1488 Rozumie pojęcie gospodarka towarowo-pieniężna Umie wymienić kolonie hiszpańskie i portugalskie w Umie określić następstwa Wielkich odkryć dla Europejczyków i dla ludów podbitych Wie skąd i dlaczego w Ameryce znaleźli się Murzyni Ameryce i zlokalizować je. Umie ocenić wartość kultury odrodzenia Wie jak powstały banki i czym się zajmowały Zna przyczyny powstawania prądu umysłowego zwanego humanizmem Umie wyjaśnić przyczyny społeczne i polityczne wojen religijnych. Zna datę: 1545-1563 Umie wymienić główne postanowienia soboru trydenckiego Wie czym była Święta Inkwizycja, antytrynitaryzm Rozumie na czym polegała odnowa Kościoła katolickiego Umie określić następstwa ruchu kontrreformacyjnego
Dostateczny	Wie kim był Ferdynad Magellan i Vasco da Gama jakie było znaczenie ich podróży. Wie dlaczego rdzennych mieszkańców Ameryki nazwano Indianami Umie wymienić nazwy cywilizacji które rozwinęły się na kontynencie amerykańskim. Umie wymienić nazwy towarów które wymieniano między Europą a Ameryką. Rozumie pojęcie kolonia, imperium kolonialne, handel żywym towarem Potrafi wskazać na mapie główne ośrodki włoskiego odrodzenia Umie wymienić głównych przedstawicieli włoskiego renesansu i podać przykłady ich dzieł Potrafi wskazać na mapie główne ośrodki włoskiego odrodzenia Umie wymienić głównych przedstawicieli włoskiego renesansu i podać przykłady ich dzieł Wie kim był Jana Gutenberga Umie wymienić podstawowe założenia głównych nurtów reformacji Zna daty i fakty z nimi związane:1525, 1555, 1572r. Umie wskazać na mapie podział religijny Europy po reformacji Pamięta pojęcie: sobór trydencki, Indeks Ksiąg zakazanych
Dopuszczający	Zna datę 1492,1519-1522, 1498 Wie kim był Krzysztof Kolumb Umie wskazać na mapie Amerykę Umie wymienić przyczyny organizowania wypraw geograficznych. Umie wyjaśnić nazwy : Nowy Świat, Stary Świat wymienić główne ośrodki rozwoju włoskiego renesansu Wie kim był L.da Vinci , M.Anioł Buonarotti Zna pojęcia humanizm, renesans (odrodzenie), bank. Wie kim byli: Marcin Luter, Jan Kalwin, Henryk VIII, jezuici Rozumie dlaczego Marcin Luter zerwał z Kościołem katolickimi jak narodził się ruch religijny zwany reformacją Pamięta datę 1517r. Zna pojęcia: reformacja, kontrreformacja, wojny religijne Umie wymienić główne nurty reformacji
	Rzeczpospolita w XVIw.
Bardzo dobry	Umie ocenić związki Jagiellonów z Habsburgami Potrafi wyrazić swój stosunek do przekonań przedstawicieli polskiej myśli renesansowej Potrafi wyodrębnić etapy kształtowania się polskiego parlamentaryzmu Potrafi uzasadnić i ocenić wzrost znaczenia magnaterii. Ocenia rolę i znaczenie polityczne Jana Zamoyskiego Samodzielnie wysuwa wnioski i stawia hipotezy.
Dobry	Potrafi wyjaśnić fenomen polskiej tolerancji religijnej Umie wskazać na mapie główne ośrodki reformacji. Zna postać Stanisława Hozjusza, Mikołaja Oleśnickiego, Mikołaja Radziwiłła Umie ocenić skutki unii lubelskiej Umie określić strukturę narodowościowa państwa polsko-litewskiego po unii lubelskiej. Rozumie wpływ włoskiego odrodzenia na kulturę polską Rozumie proces kształtowania się Rzeczypospolitej szlacheckiej Zna pojecie : ruch egzekucyjny Zna datę 1496, 1596 Zna treści ustaw ograniczających prawa mieszczan i chłopów na rzecz stanu szlacheckiego potrafi ocenić Henryka Walezego i scharakteryzować zmiany ustrojowe w Polsce potrafi omówić politykę wewnętrzną i zagraniczną Stefana Batorego analizuje źródła historyczne
Dostateczny	Rozumie pojęcia: hołd pruski, sekularyzacja,” śluby wiedeńskie”, kaprowie, magnateria, demokracja szlachecka, synagoga, cerkiew, zbór , jezuici, instrukcja poselska, dyby Pamięta daty i miejsca nadania przywilejów szlacheckich:1374, 1454, 1505 Zna postanowienia unii lubelskiej Zna i rozumie zwrot „Polska spichlerzem Europy” Zna cechy charakterystyczne sztuki renesansowej w Polsce i potrafi wymienić przykłady jej zabytków i Zna strukturę społeczną XVI-wiecznej Rzeczypospolitej Wie kim byli :Jan Łaski, Andrzej Frycz Modrzewski, Bona, Maciej Miechowita, Piotr Skarga Potrafi uzasadnić, że wiek XVI był „złotym wiekiem” kultury polskiej Pamięta nazwy głównych nurtów wyznaniowych w Polsce Umie ocenić rolę Gdańska w polskiej gospodarce i kulturze Potrafi omówić wojny prowadzone przez Batorego Wie czym były i zna znaczenie artykułów henrykowskich i pacta conventa Rozumie pojęcia: latyfundium, drobna i średnia szlachta
Dopuszczający	odkrycie M.Kopernika i jego wkład Zna daty i związane z nimi fakty: 1493, 1525, 1569,1572, 1573 Pamięta postać: Zygmunta Starego, Zygmunta Augusta, Mikołaja Kopernika, Jana Kochanowskiego, Mikołaja Reja Zna pojęcia: szlachta, przywilej, sejm walny, sejmik, folwark, jarmark, pańszczyzna, konstytucja, Rzeczpospolita Obojga Narodów, renesans, humanizm Umie wskazać na mapie Lublin, Zamość wie kiedy odbyły się pierwsze elekcje i kto na nich został wybrany zna pojęcia: wolna elekcja, piechota wybraniecka, bezkrólewie
	Wiek wojen
Bardzo dobry	Uzasadnia podział Europy na dwie strefy gospodarcze wyjaśnia znaczenie i możliwe konsekwencje parlamentaryzmu w Anglii i absolutyzmu we Francji, wykazuje i uzasadnia związek między posiadaniem koloni a potęgą gospodarczą metropolii potrafi uzasadnić związek między przewagą magnaterii a położeniem międzynarodowym kraju, wskazuje skutki polityczne, gospodarcze, religijne, społeczne prowadzonych przez Polskę wojen samodzielnie stawia i uzasadnia hipotezy dotyczące słuszności prowadzonych wojen
Dobry	Potrafi wskazać rolę kapitału i wymiany w gospodarce Wskazuje na mapie państwa walczące w wojnie trzydziestoletniej Rozumie przyczyny rewolucji angielskiej Dostrzega konsekwencje odkryć naukowych ,potrafi podać przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Polskę, rozumie wpływ wojen na gospodarkę i społeczeństwo Polski potrafi na mapie wskazać zmiany terytorialne po „wieku wojen”
Dostateczny	Rozumie pojęcia: kapitał, papiery wartościowe, racjonalizm, empiryzm, barok, merkantylizm, hugenoci, purytanie, burżuazja, Izba Gmin i Izba Lordów zna przebieg rewolucji angielskiej, potrafi wymienić wielkie postaci kultury i nauki oraz ich dzieła wie kiedy i z kim Polska prowadziła wojny, potrafi opisać ich przebieg, zna miejsca najważniejszych bitew oraz podpisywanych rozejmów
Dopuszczający	Zna państwa prowadzące ekspansję kolonialną: Hiszpanię, Portugalię, Holandię, Anglię i Francję wie jakich odkryć naukowych dokonano: teleskop, luneta, mikroskop, barometr, termometr rozumie pojęcia: giełda, manufaktura, kolonia, absolutyzm, wie kim byli: Ludwik XIV, Olivier Cromwell, kardynał Richelieau zna królów panujących w XVII wieku potrafi wymienić wojny prowadzone przez Polskę zna najwybitniejszych hetmanów i dowódców rozumie pojęcia: królewięta, magnateria, hetman, liberum veto, pospolite ruszenie, Święta Liga, wojna podjazdowa
XIII Główne działy nauczania w klasie III. Europa i Polska w czasach oświecenia. Czas wielkich zmian. Europa od Napoleona do Wiosny Ludów. Ziemie polskie w I połowie. XIX w. Świat w II połowie XIX w. Ziemie polskie po Wiośnie Ludów. I wojna światowa
	Europa i Polska w czasach oświecenia
Bardzo dobra	Potrafi wskazać i ocenić związek przeprowadzonych reform wewnętrznych w państwach ościennych z sukcesami na arenie międzynarodowej udowodnić potęgę militarną i polityczną Królestwa Prus wyjaśnić politykę dynastyczną Augusta II scharakteryzować i ocenić program polityczny stronnictw za Augusta III umie uzasadnić potrzebę wprowadzenia reform politycznych i ekonomicznych w Polsce w drugiej połowie XVIII wieku potrafi ocenić wewnętrzne i międzynarodowe uwarunkowania pierwszego rozbioru scharakteryzować zmiany w strukturze społecznej pod koniec XVIII wieku rozumie i uzasadnia wpływ publicystyki na zmianę postaw obywatelskich Polaków
Dobra	Zna postacie i ich dzieła: John Locke, Monteskiusz, Wolter, Rousseau, Diderot, odkrywców i ich wynalazki: James Watt, Beniamin Franklin, Edward Jenner, bracia Monntgolfier Zna przyczyny i przebieg wojny północnej potrafi wskazać na mapie obszary Rosji, Prus i Austrii ocenić reformy Piotra I, Fryderyka II, Marii Teresy i Józefa II udowodnić wpływ państw ościennych na losy Polski wyjaśnić powiedzenie „nierządem Polska stoi” scharakteryzować poglądy i działalność Leszczyńskiego, Konarskiego, Załuskich, potrafi porównać reformy kontynuowane przez Stanisława Augusta z postanowieniami sejmu z roku 1767 charakteryzuje ideologię konfederatów barskich udowadnia ożywienie gospodarcze w czasach stanisławowskich potrafi dostrzec i ocenić wpływ króla na rozwój nauki i oświaty scharakteryzować krótko styl stanisławowski
Dostateczna	Potrafi opowiedzieć jakich reform dokonali w swoich państwach władcy absolutyzmu oświeconego wie na czym polegały reformy Sejmu Niemego zna pisarzy reformatorów i ich dzieła (Konarski, Leszczyński) potrafi scharakteryzować różnice poglądów między stronnictwami politycznymi w Polsce wie czym były: sejm konwokacyjny, sejm elekcyjny, prawa kardynalne, konfederacja barska, obiadu czwartkowe, Komisja Edukacji Narodowej, Towarzystwo do Ksiąg elementarnych rozumie pojęcia: konfederacja, aneksja, rozbiór, sarmatyzm, szlachta posesjonaci, drobna szlachta dostrzega zmiany w strukturze społecznej Rzeczypospolitej pod koniec XVIII wieku
Dopuszczająca	Zna władców absolutyzmu oświeconego w Rosji (Piotr I), Austrii (Maria Teresa i Józef II), Prusach (Fryderyk II), zna pojęcia: absolutyzm oświecony, sejm niemy, Traktat „trzech czarnych orłów”, pijarzy, zna królów Polski z dynastii saskiej i rozumie pojęcie unii personalnej wie co znaczy powiedzenie ”jedni do Sasa drudzy do Lasa” ,zna datę elekcji Stanisława Augusta Poniatowskiego, pierwszego rozbioru Polski i sejmu rozbiorowego, wie jakie ziemie w nim utracono, wie kim byli: Stanisław August, Hugo Kołłątaj, Ignacy Potocki, Adam Czartoryski, Ignacy Krasicki, Canaletto zna stronnictwa polityczne w Polsce (Familia i stronnictwo hetmańskie)
	Czas wielkich zmian
Bardzo dobra	Wyjaśnić dlaczego wiek XVIII nazywamy oświeceniem uzasadnić, że wynalazki XVIII wieku przyczyniły się do rozwoju cywilizacyjnego ludzkości, uzasadnić powstanie Stanów Zjednoczonych hasłami zawartymi w Deklaracji Niepodległości, wskazać idee oświeceniowe zawarte w konstytucji Stanów Zjednoczonych, wskazać na mapie miejsca bitew: Saratoga, Savannah, Yorktown, wyjaśnić, które z idei oświeceniowych znalazły odbicie w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela, ocenić postać Robespierre’a i jego metody zwalczania przeciwników, wyjaśnić historyczne znaczenie Wielkiej rewolucji Francuskiej i jej wpływ na myśl polityczną i społeczną w przyszłości, potrafi wyjaśnić idee i dążenia targowiczan, ocenić i uzasadnić decyzję króla o przystąpieniu do konfederacji targowickiej, wyjaśnić przyczyny insurekcji kościuszkowskiej ocenić rolę jaką spełnił uniwersał połaniecki
Dobra	Scharakteryzować „rewolucję przemysłową w Anglii”, przedstawić poglądy na państwo i społeczeństwo myślicieli oświecenia, uzasadnić skład narodowościowy społeczności amerykańskiej, wyjaśnić przyczyny wystąpienia kolonii amerykańskich przeciwko Anglii, wskazać na mapie granice Stanów Zjednoczonych w 1783 scharakteryzować przyczyny wybuchu rewolucji francuskiej w 1789 r., wyjaśnić jak doszło do zawarcia koalicji przeciw Francji uzasadnić przyczyny upadku jakobinów, wyjaśnić różnice między monarchią konstytucyjną a republiką potrafi omówić różnice programowe stronnictw sejmowych w latach 1788-1792, potrafi wyjaśnić znaczenie konstytucji oraz zmiany, które ona wprowadzała w zakresie spraw ustrojowych i społecznych, wskazać na mapie obszary 2 i 3 rozbioru
Dostateczna	Potrafi wyjaśnić pojęcia: oświecenie, wiek rozumu, konstytucja, purytanie, Kongres, Izba Reprezentantów, herbata po bostońsku, Stany Generalne, Konwent, monarchia konstytucyjna, republika, terror, koalicja, potrafi scharakteryzować stosunki między Anglią i jej koloniami w Ameryce Północnej, potrafi opisać strukturę społeczeństwa we Francji przed wybuchem rewolucji, pamięta poszczególne etapy Wielkiej Rewolucji Francuskiej od zdobycia Bastylii 14.VII.1789 do rządów Dyrektoriatu ,potrafi omówić obrady Sejmu Wielkiego i wymienić jego stronnictwa zna okoliczności wprowadzenia oraz unieważnienia konstytucji 3 maja rozumie pojęcia: konfederacja, uniwersał zna przebieg i konsekwencji powstania kościuszkowskiego
Dopuszczająca	Wie kim byli: J. Waszyngton, B. Franklin, K. Pułaski, T. Kościuszko, T. Jefferson, obywatel Kapet, M. Robespierre, Napoleon Bonaparte zna pojęcia: rewolucja przemysłowa, herbatka bostońska, metropolia, kolonia, stan trzeci, Bastylia, jakobini, gilotyna, republika wie gdzie i kiedy powstała pierwsza konstytucja, Deklaracja Niepodległości, Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela, potrafi podać przykłady zabytków czasów stanisławowskich zna daty: obrad Sejmu Wielkiego, podpisania konstytucji 3 maja, drugiego i trzeciego rozbioru, nazwiska: Poniatowski, Kołłątaj, Dekert, Kościuszko, pojęcia: konstytucja, Straż Praw, insurekcja, Targowica, Racławice
	Europa od Napoleona do Wiosny Ludów.
Bardzo dobra	Francja potęgą w Europie – Napoleon Bonaparte i jego dokonania (konsulat , cesarstwo wojny) Okoliczności powstania Legionów Polskich we Włoszech .Potrafi omówić przebieg i ustalenia kongresu wiedeńskiego, nowe ideologie: konserwatyzm , liberalizm, początki socjalizmu. Zna okoliczności wystąpień Wiosny Ludów daty:1799, 1804, 1797, 1807 ,1812 ,1813 1814-1815, 1848-1849
Dobra	Zna postacie : Napoleona, J.H. Dąbrowskiego, J.Poniatowski, wskazuje na mapie miejsca walk w wojnach napoleońskich, zna ustalenia kongresu wiedeńskiego, Księstwo Warszawskie, zna daty :1804, 1807,1815, zna pojęcia : liberalizm , legitymizm
Dostateczna	Zna okoliczności powstania Legionów Polskich , wie kim był Napoleon , J.Pnoiatowski , umie pokazac na mapie Księstwo Warszawskie, zna daty 1807,1815
Dopuszczająca	Potrafi pokazac na mapie Księstwo Warszawskie, zna postacie : Napoleona i J. H. Dąbrowskiego
	Ziemie polskie w I połowie XIX w.
Bardzo dobra	Zna postacie: A.J.Czartoryski, F.K.Drucki-Lubecki, J. Chłopicki, I.Dybicz. I.Paskiewicz, I.Prądzyńsk, P.Wysocki, E .Plater, A. Mickiewicz, E.Dembowski, L. Mierosławski. Poprawnie posługuje się terminami:Statut organiczny, rusyfikacja, umie scharakteryzować ustrój Królestwa Polskiego, bezpośrednie i długofalowe skutki powstania listopadowego, omówić gospodarkę i kulturę Królestwa, Wielką Emigrację . Zna daty: 1815, 1830, 1846 , 1848
Dobra	Zna decyzje kongresu w sprawie ziem polskich, umie wskazać na mapie i omówić nowy podział ziem polskich, potrafi omówić przebieg powstania listopadowego i jego skutki, zna okoliczności wystąpień Polaków w Wiośnie Ludów
Dostateczna	Umie wymienić przyczyny wybuchu powstania listopadowego, zna główne nurty emigracji, zna skutki wystąpień Polaków w Galicij w 1846r.
Dopuszczająca	Zna daty 1830, 1846, postacie : P.Wysocki, E. Dembowski, potrafi wskazać na mapie Królestwo Polskie, Galicje, zabór pruski.

Świat w II połowie XIX w.

Bardzo

dobra

Wie na czym polegało europejskie poczucie misji cywilizacyjnej wobec mieszkańców innych kontynentów,

umie wskazać różnice i podobieństwa w procesie jednoczenia Włoch i Niemiec,

potrafi scharakteryzować stosunek ludności wolnej do niewolnictwa od starożytności do XIX w.,

umie określić sposoby kształtowania się współczesnych demokracji ,

wymienia twórców kultury przełomu XIX i XXw.,

ocenia znaczenie rozwoju ruchu robotniczego w XIX w.,

omawia przyczyny , przebieg i skutki najważniejszych konfliktów kolonialnych w XIXw.,

Dobra

Zna czynniki, które zadecydowały o tym, że Europa zaczęła prowadzić politykę kolonialną,

potrafi omówić etapy jednoczenia Włoch i Niemiec, umie wskazać przyczyny i skutki wojny secesyjnej,

potrafi wymienić i określić dziedziny w jakich tworzyli wybitni uczeni np. L. Pasteur, R. Koch,

zna pojęcia: socjalizm, nacjonalizm, secesja

Dostateczna

Potrafi wskazać na mapie wybrane państwa np. USA, Niemcy,

umie omówić zmiany zachodzące w położeniu kobiet,

zna postacie historyczne np. Otto von Bismarck, A. Linkoln

zna uczonych, potrafi wskazać dziedziny nauki np. T. Edison, A. Bell, potrafi określić daty: 1871, 1860-65

Dopuszcza-

jąca

Umie opowiadać o odkryciach naukowych i wynalazkach technicznych,

zna pojęcia: niewolnik, kolonia

potrafi wskazać na mapie : Cesarstwo Niemieckie,

^{zna postacie: M. Curie-Skłodowska, K. Darwin}

Ziemie polskie po Wiośnie Ludów

Bardzo

dobra

Zna genezę przebieg i skutki powstania styczniowego, ocenia sytuację społeczno-polityczną w trzech zaborach, wyjaśnia przyczyny zacofania gospodarczego Galicji,

omawia rozwój ruchu robotniczego na ziemiach polskich, charakteryzuje rozwój pozytywizmu na ziemiach polskich, zna daty :22.01.1863, 2.03.1863, 1901, 1892, 1893, 1895, 1905-1907,

zna postacie :A.Wielopolski, R. Traugutt, H. Cegielski, L.Waryński, J.Piłsudski. I. Daszyński, R. Dmowski

Dobra

Zna przyczyny i skutki powstania styczniowego, zna pojęcia: rusyfikacja , germanizacja , autonomia, Biali, Czerwoni, rugi pruskie, partia polityczna zna postacie i krótko je scharakteryzowac: R. Traugutt, J. Piłsudski R. Dmowski, potrafi wymienić partie polityczne i krótko je scharakteryzować

Dostateczna

Wie kiedy wybuchło i jakie był przyczyny wybuchu powstania styczniowego, umie pokazać na mapie ziemie polskie pod poszczególnymi zaborami,

Potrafi opowiedzieć o germanizacji i autononii Galicji

Zna partie polityczne działające na ziemiach polskich

Dopuszcza-

jąca

Zna powody i następstwa powstania styczniowego,

Wie czym były : rusyfikacja, germanizacja i autonomia

^{Zna postacie : R.Traugutt, J.Piłsudski}

I wojna światowa

Bardzo

Dobra

Umie omówić przebieg walk na froncie zachodnim i wschodnim,

potrafi wymienić i porównać rewolucje w Rosji w 1917 roku

wie jaki wpływ na przebieg działań wojennych miało przystąpienie Stanów Zjednoczonych do wojny,

potrafi wskazać różnice poglądów między przywódcami USA, Wielkiej Brytanii i Francji podczas konferencji pokojowej w Paryżu,

potrafi omówić udział Polaków w wojnie,

zna okoliczności odzyskania niepodległości przez Polskę

Dobra

Potrafi wyjaśnić różnicę między wojną błyskawiczną a pozycyjną,

umie posługiwać się mapą,

czyta ze zrozumieniem teksty źródłowe,

potrafi scharakteryzować rewolucję w 1917 roku,

potrafi ocenić warunki traktatu wersalskiego,

zna postacie historyczne: J. Piłsudski, J. Haller, W. Wilson

Dostateczna

potrafi wymienić przyczyny wybuchu wojny

zna daty: 1914, 11.11.1918,

umie wskazywać na mapie: ziemie polskie, Rosję, Francję

zna bloki militarne: trójprzymierze i trójporozumienie

potrafi określić pojęcie dwuwładza, niepodległość, wojna błyskawiczna

Dopuszcza-

jąca

Wie dlaczego wybuchła wojna i kto brał w niej udział

zna polskie organizacje wojskowe – Legiony Polskie

potrafi wymienić skutki wojny

wie kiedy Polska odzyskała niepodległość

1 2

DZ. U. Nr 4 poz. 17 Z 15. 01. 2009 R.) (DZ. U. poz. 843 Z 15. 06. 2015 R. )

Kryteria oceny ucznia w klasie II

Ocena

Polska i świat w XII-XIV w.

Społeczeństwo średniowiecza

U schyłku średniowiecza

Narodziny nowożytnego świata

Rzeczpospolita w XVIw.

Wiek wojen

XIII

Europa i Polska w czasach oświecenia

Czas wielkich zmian

Świat w II połowie XIX w.

Ziemie polskie po Wiośnie Ludów

I wojna światowa