Uke
|
Tema
|
Kapittel
|
Kompetansemål
|
Arbeidsmetode/ vurdering
|
34
|
Intro- psykologi
Hva er psykologi?
|
Kap1 (s 8-17) og kap.2 (s 31-36)
(Støtte: s 61- 66 og kap 9)
|
- gjøre rede for hovedtrekk i psykologiens utvikling fra filosofisk tenkning til dagens vitenskapelige og anvendte psykologi
- gi en oversikt over viktige temaer i psykologisk grunnforsking og i anvendt psykologi
- forklare forskjellen mellom samfunns– og naturvitenskapelig tilnærming til faget
|
Youtube- intro
Samtaler og forventninger.
Intervju av hverandre og andre ”Bli- kjent- leker”
Start gruppearbeid: Hver gruppe tar for seg en av de psykologiske retningene
|
35
|
Psykologiens retninger
Læringsstrategier
|
//
+ 265
|
//
/- forklare ulike læringsstrategier, og vise hvordan denne kunnskapen kan brukes i egen læring
|
Intro til læringsstrategier. (se presentasjon på lærerressursen)
Elevene skal prøve ut de ulike læringsstrategiene når de jobber med gruppearbeidet.
|
36
|
Oversikt over psykologiens retninger
|
//
|
- gjøre rede for hovedtrekk i psykologiens utvikling fra filosofisk tenkning til dagens vitenskapelige og anvendte psykologi
- gi en oversikt over viktige temaer i psykologisk grunnforsking og i anvendt psykologi
- forklare forskjellen mellom samfunns– og naturvitenskapelig tilnærming til faget
|
Presentasjoner av gruppearbeidet.
Elevene lager tankekart etterpå.
Oppgaver på lokus.
|
37
|
Psykologiens historie og utvikling
|
Kap.1 (8- 24) Kap. 2
|
//
|
Les et avsnitt i kap. 2, og gjenfortell til sidekameraten.
Prøve ut ulike læringsstrategier på kap. 1 og 2
Diskuter i plenum: ”Hvordan lærer du best?” Repetisjonsspørsmål og Lokusoppgaver
|
38
|
Psykologiens historie og utvikling
|
//
|
//
|
Muntlig høring i gruppe. Høring av psykologiens utvikling og retninger, evaluering av de ulike læringsstrategiene. ”Hvordan kan de brukes aktivt framover i faget?”
|
39
|
Høstferie
|
|
|
|
40/
41
|
Menneske og læring
|
Kap. 8 og 12
|
- definere læring, og gjøre rede for ulike læringsteorier
- drøfte sammenhengen mellom motivasjon, mestring og læring
- drøfte hva som hemmer og fremmer læring
- gjøre rede for begrepet kreativitet, og gi eksempler på bruk av kreativitet i problemløsning
|
Youtube for å se ulike læringseksperiment. (Se lokusoppgaver)
Gruppearbeid med framføring på de ulike teoriene. Etterfølgende refleksjonsnotat fra hver elev.
Se oppgaver på Lokus
|
42
|
Menneske og læring
Hukommelse
|
Kap.10
Støtte: kap.9
|
- beskrive fasene i hukommelsesprosessen, og gjøre rede for hva hukommelse og glemsel har å si for læring
|
Oppgaver på Lokus
Kims lek
Memo
Hukommelsestester på tavla.
|
43
|
Menneske og læring
Hukommelse
|
|
|
Film: Jakten på hukommelsen. Med oppgaver i etterkant. (se Lokus)
|
44
|
Menneske og læring
Intelligens
|
Kap.11
|
- gjøre rede for begrepet intelligens, og drøfte hvilken betydning intelligens har for læring
|
Oppgaver på Lokus
|
45
|
Menneske og læring
Prøve
|
|
- beskrive fasene i hukommelsesprosessen, og gjøre rede for hva hukommelse og glemsel har å si for læring
- gjøre rede for begrepet intelligens, og drøfte hvilken betydning intelligens har for læring
|
Muntlig høring / Skriftlig prøve
Knytte intelligens og hukommelse opp mot læring
|
46
|
Menneske og helse
Helse og livskvalitet
Stress og utbrenthet
|
Kap.16
|
- definere helse og reflektere over livskvalitet
- drøfte begrepet normalitet i forhold til psykisk helse
- forklare begrepet stress, hva som skaper stress og hvordan en kan forebygge negative stressreaksjoner
- reflektere over hvordan en kan redusere prestasjonsangst
|
Diskusjonsforum i klassen. ”Hva er livskvalitet?”
Oppgaver på Lokus knyttet til prestasjonsangst. Puls- program på NRK- nett-tv med etterfølgende oppgaver. (Lokus)
|
47
|
Menneske og helse
Mobbing
Rus og psykisk helse
|
Kap. 17
|
- definere begrepet mobbing, og hvilke konsekvenser mobbing kan ha for den enkelte
- drøfte forhold som påvirker psykisk helse særlig knyttet til ungdomskultur
- gjøre rede for sammenheng mellom rus og psykisk helse
|
Dagsprosjekt: Feltarbeid på skolen med etterfølgende presentasjon for resten av klassen
|
48/
49
|
Menneske og helse
prøve
|
Kap.16 og 17
|
|
Oppgaver på Lokus
|
50
|
Mennesket og helse Kriser
|
Kap. 18
|
- gjøre rede for vanlige psykiske kriser i ulike livsfaser, og drøfte hvordan krisene kan føre til vekst og utvikling
- gjøre rede for fasene i traumatiske kriser, og gi eksempel på hvordan det kan gis støtte
|
Intro psykiske kriser.
Oppgaver på Lokus
|
51
|
Menneske og helse
Psykiske kriser
|
Kap.18
|
|
Film med etterfølgende diskusjon og caseskriving: De gales hus, Gjøkeredet eller En julefortelling
|
52/1
|
Juleferie
|
|
|
|
2/
3/
4/
5
|
Utviklingspsykologi
Ulike faser i livet
Arv- miljø
Psykoanalytiske utviklingsteorier
|
Kap.4 s 65- 69
Kap.5
Kap.7 s 144-155
Kap.15
Støtte: kap. 1 og 2
|
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
- gjøre rede for betydningen av arv og miljø i menneskets utvikling
- gjøre rede for sammenhengen mellom gener og menneskets muligheter og begrensinger
- drøfte sammenhenger mellom erfaringer i oppveksten og holdninger og verdier som voksen
|
Intro ved lærer.
Repetere psykoanalysen.
Arv- og miljødebatten: Programmet Hjernevask med etterfølgende oppgaver og diskusjon
Gruppearbeid på de ulike teoriene.
Photostory som oversikt og oppsummering. (se Lokus)
Se div. oppgaver på Lokus
|
6
|
Utviklingspsykologi
Kognitiv utviklingsteori
|
Kap. 6
(kap. 2 og 9 som støttekapittel)
|
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
|
Prosjekt: Prøv ut Piagets eksperimenter! To og to. (Se Lokus)
|
7
|
Utviklingspsykologi
|
Kap. 4, 5, 6, 7
|
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
- gjøre rede for betydningen av arv og miljø i menneskets utvikling
- drøfte sammenhenger mellom erfaringer i oppveksten og holdninger og verdier som voksen
|
Oppsummering, repetisjon, prøve.
Oppgaver på Lokus
|
8
|
Vinterferie
|
|
|
|
9
|
Utviklingspsykologi Personlighetsteorier
|
Kap. 3
Kap. 4 s 69-77
|
- definere personlighet, og gjengi ulike personlighetsteorier
|
Dokumentar med Jarle Traa. Diskusjon
Oppgaver på Lokus
|
10/
11/
|
Utviklingspsykologi
Ungdomstid
|
Kap.3
Kap. 7 s 155- 170
Kap. 17 s 375- 386
Støtte: kap.2
|
- beskrive hvordan mennesket utvikler sitt selvbilde og sin identitet
- gjøre rede for sammenheng mellom rus og psykisk helse
- drøfte forhold som påvirker psykisk helse særlig knyttet til ungdomskultur
- gjøre rede for betydningen av arv og miljø i menneskets utvikling
- drøfte sammenhenger mellom erfaringer i oppveksten og holdninger og verdier som voksen
- gjøre rede for ulike emosjoner og behov, og hvordan disse påvirker og styrer atferd
- gjøre rede for forsvarsmekanismer og mestringsstrategier
|
Prosjekt:
Ut i felten og gjør undersøkelser som dekker minst to av de aktuelle kompetansemålene rundt ungdomstid og psykisk helse.
-
Problemstilling
-
Metode
-
Funn
-
Teori
-
Konklusjon
|
12
|
Utviklingspsykologi
Voksenlivet og alderdommen
|
Kap.7 s170-176
|
|
Intervju med foreldre eller besteforeldre.
(se oppgaver på lokus)
|
13
|
Utviklingspsykologi
oppsummering/ diskusjon/ prøve
|
|
|
Høring i grupper/ skriftlig prøve. (Se læreressurs)
|
14
|
Påskeferie
|
|
|
|
15/
16
|
Biologisk psykologi
Nevropsykologi
|
Kap. 13
|
- gjøre rede for nervesystemets og sansenes oppbygging og funksjon
- forklare hvordan hormoner påvirker tanker, følelser og atferd
|
Oppgaver på Lokus
|
17/
18
|
Biologisk psykologi
Evolusjon
|
Kap.14
|
- forklare hvordan evolusjonen kan endre det biologiske grunnlaget for tanker, følelser og atferd
- beskrive biologiske behov, og gi eksempler på hvordan disse kan komme til utrykk
|
Oppgaver på Lokus
|
19
|
Biologisk psykologi
|
Kap.13 og 14
|
|
Skriftlig prøve
|
20
|
Parapsykologi
|
Kap 1. s 24-29
|
- gjøre rede for parapsykologi som fenomen
|
Oppgaver på Lokus.
Klasseromsdiskusjon.
|
21/
22/
23
|
Oppsummering og repetisjon
|
|
|
Øve til muntlig eksamen.
|
Yüklə 98.5 Kb.