Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Hudební výchova
Ročník: 6. ročník
Rozpracované výstupy
z předmětu
|
Učivo
|
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
|
Poznámky
(možné formy a metody práce…)
| -
Orientuje se v základních hudebních prostředcích
-
Rozliší křížek, bé, odrážku
-
Charakterizuje variaci, akord, orientuje se v hudebních formách písní
-
Určí hlavní znaky opery, operety, muzikálu
-
Vyjmenuje nejznámější české autory oper
-
Orientuje se v hlavních pojmech
| -
Hudební výrazové prostředky
-
Hudební nástroje v lidové hudbě
-
Variace, akord, píseň a její hudební forma
-
Proměny písně ve staletích
-
Hudba na jevišti – opera, opereta, muzikál
|
| -
Rytmická cvičení, soutěže, hry
|
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Hudební výchova
Ročník: 7. ročník
Rozpracované výstupy
z předmětu
|
Učivo
|
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
|
Poznámky
(možné formy a metody práce…)
| -
Charakterizuje hudební sloh
-
Určí znaky románské hudby a rozliší jednotlivé skladby
-
Vyjmenuje znaky gotické hudby
-
Orientuje se v hlavních rozdílech mezi hudbou gotickou a renesanční
-
Určí typické znaky barokní hudby, charakterizuje serenádu
-
Charakterizuje význam hudby národního obrození, vyjmenuje autory Hymny, určí základní formy ústní lidové slovesnosti
-
Uvede hlavní představitele českého a světového klasicismu
-
Vyjmenuje znaky romantismu v hudbě, opery B. Smetany, A. Dvořáka a jednotlivé části symfonické básně Má vlast
|
-píseň Hospodine,pomiluj ny
-Svatý Václave
-Dřěvo se listem odívá
-gotický chorál
-Ktož jsú Božie bojovníci
-hudba doby Karla IV.
-kánon
-Kryštof Harant
- serenáda
-P. J .Vejvanovský , A. Michna z Otradovic
-fuga
-polyfonie
J.S.Bach, G.F. Handel
-
Hudba národního obrození a její role ve společenském a politickém životě
-F. Škroup, J.K.Tyl – Fidlovačka
-ústní lidová slovesnost
-Stamic, Rejcha, Mysliveček
-význam českých hudebníků ve světě
-Haydn, Mozart, Beethoven
-sonáta, symfonie
-charakteristické znaky
-B. Smetana – opery, symfonická báseň
-A. Dvořák – Slovanské tance
-R. Wagner, C. Debussy
|
| -
Rytmická cvičení, soutěže, hry
-
Poslech vybraných skladeb
|
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Hudební výchova
Ročník: 8. ročník
Rozpracované výstupy
z předmětu
|
Učivo
|
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
|
Poznámky
(možné formy a metody práce…)
|
-
Uvede hlavní znaky afroamerické hudby
-
Orientuje se ve významných osobnostech světového a českého jazzu
-
Vyjmenuje hlavní rysy rockové hudby
-
Určí rozdíly mezi art rockem, punkem
-
Orientuje se v populární hudbě let 1990 – 2000
-
Uvede hlavní žánry hudebního divadla a nejznámější autory
| -
Dějiny populární hudby – zrození jazzu
- spirituály
-blues
-boogie woogie
-ragtime
-
Historický a tradiční jazz
-L.Armstrong, E.Fitzgeraldová
-G. Gershwin
-R. A. Dvorský, J. Ježek
-
Rock – vznik, hlavní rysy
-60. Léta
-hippies
-
Art rock, punk, nová vlna
|
| -
Rytmická cvičení, soutěže, hry
-
Diskuse a argumenty k obhajobě oblíbené hudby
|
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Hudební výchova
Ročník: 9. ročník
Rozpracované výstupy
z předmětu
|
Učivo
|
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy
|
Poznámky
(možné formy a metody práce…)
| -
Vysvětlí rozdíl mezi artificiální a nonartificiální hudbou
-
Orientuje se v hlavních pojmech
-
Charakterizuje písně 50.let
-
Uvede hlavní představitele Semaforu
-
Orientuje se ve „vážné“ hudbě po 2. sv. válce
-
Vyjmenuje nejdůležitější interprety
-
Charakterizuje českou populární hudbu po r.1989
| -
Artificiální a nonartificiální hudba
-
Divadla malých forem, Semafor
-
„Vážná“ hudba po 2. Světové válce
-
70. a 80. léta v populární hudbě
-
Česká populární hudba po r. 1989
|
| -
Rytmická cvičení, hry soutěže
|
|