PLANEACIÓN ANUAL
CURSO ESCOLAR 2013-2014
PREESCOLAR
CAMPO FORMATIVO:
Expresión y apreciación artísticas.
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HORAS CLASE
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Semanal: 45min.
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GRADO Y SECCIÓN: 1,2,3 PREESCOLAR
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Por ciclo: 1890 hrs.
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DOCENTE: Maestras cotitulares.
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PROPÓSITO GENERAL:
Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL SCJ A DESARROLLAR:
Apreciación y expresión estética.
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COMPETENCIAS SEP A DESARROLLAR:
Expresión y apreción artísticas.
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EVALUACIÓN GLOBAL DEL CURSO
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TIPO DE EVALUACIÓN:
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ASPECTOS A EVALUAR:
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Diagnóstica
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(Conocimientos, habilidades y actitudes mínimos para enfrentar la asignatura)
-
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
-
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas.
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Formativa
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Conocimientos:
-
Identifica el nombre del autor de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
Habilidades:
-
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situación vivida.
Actitudes:
-
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
-
Conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.
-
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como
características del color.
-
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación
artística.
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Sumativa
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Conocimientos:
-
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Habilidades:
-
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
-
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
Actitudes:
-
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.
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INTEGRACIÓN DE LA NOTA FINAL
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Observaciones de la clase, productos, resultados de las rúbricas.
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autorización del coordinador de sección
(Nombre y firma)
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autorización del coordinador académico de sección
(Nombre y firma)
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BLOQUE I
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Propósito específico:
Brindar al niño experiencias que lo conduzcan a la apreciación de algunas obras de arte y sus autores, que configuran la interpretación, la valoración, el análisis y el disfrute o toda manera de experiencia estética.
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Competencias SCJ:
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Elemento:
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Evidencia de desempeño:
|
Apreciación y expresión estética.
|
Expresión creativa.
| -
Genera productos gráficos.
-
Disfruta del canto y movimiento.
-
Disfruta manipular materiales para modelar.
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Competencias SEP:
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Aprendizajes esperados
|
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
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Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como
características del color.
|
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.
|
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención
y por qué.
|
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
|
Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
como recursos escénicos.
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Estrategias de enseñanza / aprendizaje
para el desarrollo de la(s) competencia(s):
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Contenidos temáticos:
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Cuento.
Manipulación y combinación de los colores a través de pintura y/o plastilina.
Presentaciones power point.
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La pintura.
Los colores.
Diego Rivera.
Van Gogh.
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Evaluación del Bloque I
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Aspectos a evaluar:
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Criterios:
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Instrumentos:
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Conocimientos:
|
Distingue el autor y sus obras.
|
Participación en clase.
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Habilidades:
|
Experimenta, manipula y logra trabajar con las técnicas propuestas.
|
Productos.
Preguntas generadoras (pág. 58 Herramientas de evaluación en el aula).
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Actitudes:
|
Supera retos propuestos.
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Observación.
Rúbricas, registro de evidencias.
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Fuentes bibliográficas
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Autor
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Año
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Título
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País
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Editorial
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SEP
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2011
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Programa de estudios 2011. Guía para la educadora.
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México.
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SEP
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Otras fuentes de consulta
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BLOQUE II
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Propósito específico por competencias:
Brindar al niño experiencias que lo conduzcan a la apreciación de algunas obras de arte y sus autores, que configuran la interpretación, la valoración, el análisis y el disfrute o toda manera de experiencia estética.
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Competencias SCJ:
|
Elemento:
|
Evidencia de desempeño:
|
Apreciación y expresión estética.
|
Expresión creativa.
| -
Mantiene atención mientras genera expresiones gráficas.
-
Participa en actividades de canto, ritmo y movimiento de su cuerpo.
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Competencias SEP:
|
Aprendizajes esperados
|
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
| -
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
-
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como
características del color.
-
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con
su percepción y explica esa producción.
-
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situación vivida.
-
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación
artística.
|
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.
| -
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de
comunicación, tanto impresos como electrónicos.
-
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
producciones.
|
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
| -
Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
-
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere
al hacer representaciones sencillas.
-
Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.
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Estrategias de enseñanza / aprendizaje
para el desarrollo de la(s) competencia(s):
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Contenidos temáticos:
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Teatro guiñol.
Cuento.
Presentaciones power point.
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Picasso.
Joan Miro.
Botero.
Da Vinci.
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Evaluación del Bloque II
|
Aspectos a evaluar:
|
Criterios:
|
Instrumentos:
|
Conocimientos:
|
Distingue el autor y sus obras.
|
Participación en clase.
|
Habilidades:
|
Experimenta, manipula y logra trabajar con las técnicas propuestas.
|
Productos.
Preguntas generadoras (pág. 58 Herramientas de evaluación en el aula).
|
Actitudes:
|
Supera retos propuestos.
|
Observación.
Rúbricas, registro de evidencias.
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Fuentes bibliográficas
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Autor
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Año
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Título
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País
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Editorial
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SEP
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2011
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Programa de estudios 2011. Guía para la educadora.
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México.
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SEP
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Otras fuentes de consulta
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BLOQUE III
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Propósito específico por competencias:
Brindar al niño experiencias que lo conduzcan a la apreciación de algunas obras de arte y sus autores, que configuran la interpretación, la valoración, el análisis y el disfrute o toda manera de experiencia estética.
|
Competencias SCJ:
|
Elemento:
|
Evidencia de desempeño:
|
Apreciación y expresión estética.
|
Expresión creativa.
| -
Aprecia su producción gráfica.
-
Participa en actividades encaminadas a expresarse artísticamente: obra plástica, danza, música.
-
Disfruta el uso de diferentes colores y materiales.
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Competencias SEP:
|
Aprendizajes esperados
|
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
| -
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
-
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
|
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.
| -
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de
comunicación, tanto impresos como electrónicos.
-
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
producciones.
|
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
| -
Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
-
Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.
-
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
-
Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
-
Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación,
las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.
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Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.
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Estrategias de enseñanza / aprendizaje
para el desarrollo de la(s) competencia(s):
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Contenidos temáticos:
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Presentaciones power point.
Videos.
Sociodramas.
|
Dalí.
Jackson Pollock.
Cierre.
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Evaluación del Bloque III
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Aspectos a evaluar:
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Criterios:
|
Instrumentos:
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Conocimientos:
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Distingue el autor y sus obras.
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Participación en clase.
|
Habilidades:
|
Experimenta, manipula y logra trabajar con las técnicas propuestas.
|
Productos.
Preguntas generadoras (pág. 58 Herramientas de evaluación en el aula).
|
Actitudes:
|
Supera retos propuestos.
|
Observación.
Rúbricas, registro de evidencias.
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Fuentes bibliográficas
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Autor
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Año
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Título
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País
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Editorial
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SEP
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2011
|
Programa de estudios 2011. Guía para la educadora.
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México.
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SEP
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Otras fuentes de consulta
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