Universidade estadual de campinas
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PROJETOS DA ÁREA DE ARTESFaculdade de EducaçãoA001
A CRIAÇÃO COLETIVA A PARTIR DO JOGO: UMA POSSÍVEL METODOLOGIA DE ENSINO DE TEATRO PARA CRIANÇASAdilson Doniseti Ledubino (Bolsista FAPESP) e Profa. Dra. Márcia Maria Strazzacappa Hernández (Orientadora), Faculdade de Educação – FE, UNICAMP O teatro tem sido muito utilizado na educação das crianças, porém, em muitos casos não se estabelece com a devida clareza qual o seu papel. Esta pesquisa foi além da utilização dele como mero recurso didático e atingiu um estágio em que foi possível a criação de um espaço onde a convivência e a socialização estão ligadas à aprendizagem e à expressão, em princípio pessoal, mas que se encaminha para uma expressão especificamente teatral. Realizada em dois ambientes pertencentes a classes sociais opostas, verificou-se a relação existente entre o teatro e a aquisição de uma postura crítica perante o mundo, o reflexo do ambiente social no jogo teatral e a possibilidade de fomentar um pensamento estético. Comprovando a real eficiência do processo de criação coletiva baseado no jogo teatral aplicado ao ensino de teatro para crianças, chegou-se à criação e apresentações públicas do espetáculo “S.O.S.- PERDIDOS!” e ao registro de uma metodologia de trabalho que se apresenta sob um prisma artístico-teatral modificando a relação teatro/educação e cobrando o espaço de que esta arte é merecedora. Teatro-educação - Criação coletiva - Jogo teatral A002
AS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO SOMÁTICA PARA O TRABALHO TÉCNICO DO BAILARINO – Uma investigação nas universidades do Estado de São PauloKátia Salib Deffaci (Bolsista PIBIC/CNPq) e Profa. Dra. Márcia Maria Strazzacappa Hernández (Orientadora), Faculdade de Educação – FE, UNICAMP Nesse projeto foram pesquidas as contribuições dos conhecimentos da educação somática (cujas técnicas são mais conhecidas no Brasil sob a denominação de consciência corporal) para o trabalho técnico do bailarino. O objetivo é pesquisar uma formação técnica mais ampla que a tradicional, capaz de fazer do bailarino sujeito de sua arte. Primeiramente foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a produção escrita em educação somática, que fundamentou pontos chaves a serem pesquisados. A seguir, foram realizadas visitas às aulas de técnica de dança e entrevistas com os professores nos cursos Dança–UNICAMP; Dança e Movimento- Universidade Anhembi-Morumbi; Dança-Faculdade Paulista de Artes e no curso Comunicação e Artes do Corpo - PUC/SP. Obteve-se, então, um quadro descritivo das contribuições no trabalho técnico do bailarino no campo pesquisado. Os conhecimentos oriundos da educação somática são capazes de construir um corpo fonte de conhecimento, auxiliando de modo fundamental na formação de artistas com maior capacidade de expressão e comunicação. Ela proporciona a integração dos diversos aspectos do humano na prática da dança e no corpo do bailarino, condizente com as necessidades da atividade artística contemporânea. Educação Somática - Dança - Técnica Corporal A003
TEATRO NA ESCOLA: Como se realiza essa junção entre a arte e a educação?Nádia Izumi Yamaguti (Bolsista SAE/PRG) e Profa. Dra. Márcia Maria Strazzacappa Hernández (Orientadora), Faculdade de Educação – FE, UNICAMP A instituição escolar está se tornando um lugar de atividades artificiais, extremamente “racionais”, marcado por uma insuficiência de experiências sensíveis, tão importante ao processo de aprendizagem. Descolada da vida cultural do aluno, suas atividades se tornam desestimulantes. Este presente estudo propõe a arte educação como uma saída para a inovação do trabalho escolar, trazendo a arte – especificamente o teatro – para resgatar o saber sensível esquecido pela escola. Cumpriu-se, então uma proposta de ensino de teatro dentro de uma instituição escolar, com o intuito de coletar dados para analisar essa junção – escola e teatro – refletindo sobre a prática de ensino utilizada e a sua relação com a instituição escolar. Vendo com isso, as possibilidades e as dificuldades do ensino de teatro dentro da escola, no horário de aula. Além de construir uma metodologia de ensino de teatro, que se adapte à cultura escolar. Teatro na escola – Arte-educação – Metodologia de ensino A004
ESTUDO EM TORNO DOS BENEFÍCIOS DA DANÇA PARA O CORPO IDOSOMarina Balastreire Angelo (Bolsista PIBIC/CNPq) e Prof. Dr. Valério José Arantes (Orientador), Faculdade de Educação – FE, UNICAMP Considerando a dança como um meio de integração das unidades psicofísicas do homem, bem como um canal de comunicação expressiva com o ambiente que o envolve, essa pesquisa se propôs a investigar o modo pelo qual tal atividade artística se coloca diante do indivíduo idoso, e a analisar, qualitativamente, possíveis mudanças decorrentes da prática da mesma. Para tanto, um amplo estudo bibliográfico foi desenvolvido com referência à terceira idade, à dança, a práticas corporais e à fisiologia e psicologia do envelhecimento, cujo conteúdo fundamentou toda a aplicação prática. Essa, por sua vez, foi estruturada a partir da observação de outras atividades corporais já desenvolvidas com idosos e sob a orientação de profissionais da área educacional e médica, sendo cuidadosamente formulada uma prática de dança adequada ao público alvo. Diante das análises realizadas sobre os padrões de movimento dos sujeitos, assim como a partir de questionários e testes de sondagem psicológica dos mesmos, pôde-se constatar que o potencial presente no corpo idoso é muito rico, apesar de muitas vezes se manter oculto diante da imposição de barreiras sociais. No grupo pesquisado, foram verificadas mudanças significativas no que se refere à consciência e percepção do próprio corpo, o que gerou alterações positivas visíveis no senso de auto confiança e no estabelecimento de relações sociais. Enfim, a referida pesquisa não só trouxe a confirmação de dados levantados teoricamente sobre aspectos biológicos e sociais do envelhecimento, mas, principalmente, conduziu cada sujeito ao reencontro com seu próprio corpo como unidade viva e atuante, por meio da experiência integradora proporcionada pela dança. Dança - Terceira idade - Orientação educacional |