Uke
|
Tema
|
Kapittel
|
Kompetansemål
|
Arbeidsmetode/ vurdering
|
34
|
Intro- psykologi
Hva er psykologi?
|
Kap1 (s 8-17) og kap.2 (s 31-36)
(Støtte: s 61- 66 og kap 9)
|
- gjøre rede for hovedtrekk i psykologiens utvikling fra filosofisk tenkning til dagens vitenskapelige og anvendte psykologi
- gi en oversikt over viktige temaer i psykologisk grunnforsking og i anvendt psykologi
- forklare forskjellen mellom samfunns– og naturvitenskapelig tilnærming til faget
|
Youtube- intro (se lærerressurs)
Samtaler og forventninger.
Intervju av hverandre og andre ”Bli- kjent- leker”
Start gruppearbeid: Hver gruppe tar for seg en av de psykologiske retningene
|
35
|
Psykologiens retninger
Læringsstrategier
|
//
+ 265
|
//
/- forklare ulike læringsstrategier, og vise hvordan denne kunnskapen kan brukes i egen læring
|
Intro til læringsstrategier. (se presentasjon på lærerressursen)
Elevene skal prøve ut de ulike læringsstrategiene når de jobber med gruppearbeidet.
|
36
|
Oversikt over psykologiens retninger
|
//
|
- gjøre rede for hovedtrekk i psykologiens utvikling fra filosofisk tenkning til dagens vitenskapelige og anvendte psykologi
- gi en oversikt over viktige temaer i psykologisk grunnforsking og i anvendt psykologi
- forklare forskjellen mellom samfunns– og naturvitenskapelig tilnærming til faget
|
Presentasjoner av gruppearbeidet.
Elevene lager tankekart etterpå.
Oppgaver på lokus.
|
37
|
Psykologiens historie og utvikling
|
Kap.1 (8- 24) Kap. 2
|
//
|
Les et avsnitt i kap. 2, og gjenfortell til sidekameraten.
Prøve ut ulike læringsstrategier på kap. 1 og 2
Diskuter i plenum: ”Hvordan lærer du best?” Repetisjonsspørsmål og Lokusoppgaver
|
38
|
Psykologiens historie og utvikling
|
//
|
//
|
Muntlig høring i gruppe. Høring av psykologiens utvikling og retninger, evaluering av de ulike læringsstrategiene. ”Hvordan kan de brukes aktivt framover i faget?”
|
39
|
Høstferie
|
|
|
|
40
|
Utviklingspsykologi
Personlighet
|
Kap.3
|
- definere personlighet, og gjengi ulike personlighetsteorier
- gjøre rede for betydningen av arv og miljø i menneskets utvikling
|
Klasseromsdiskusjon
Arv- og miljødebatten: Programmet Hjernevask med etterfølgende oppgaver og diskusjon
|
42
|
Utviklingspsykologi
Sigmund Freud og psykoanalysen
|
Kap.4
|
- gjøre rede for betydningen av arv og miljø i menneskets utvikling
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
- drøfte sammenhenger mellom erfaringer i oppveksten og holdninger og verdier som voksen
|
Oppgaver på Lokus
Diskusjon rundt arv- miljø knyttet til Freud.
Personlighetsteori knyttet til Freud på Youtube. (Se Lokus)
|
43/
44/
45
|
Utviklingspsykologi
Ulike utviklingsteorier
|
Kap. 5
|
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
- gjøre rede for betydningen av arv og miljø i menneskets utvikling
- drøfte sammenhenger mellom erfaringer i oppveksten og holdninger og verdier som voksen
|
Intro ved lærer, repetisjon av Freuds psykoanalyse
Oppgaver på Lokus
Gruppearbeid på de ulike teoriene.
Photostory som oversikt og oppsummering. (se Lokus)
Se div. oppgaver på Lokus
|
46
|
Utviklingspsykologi
Kognitiv utviklingsteori
|
Kap. 6
(kap. 2 og 9 som støttekapittel)
|
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
|
Prosjekt: Prøv ut Piagets eksperimenter! To og to. (Se Lokus)
|
47
|
Utviklingspsykologi
De ulike livsfasene
|
Kap.7
|
- gjøre rede for ulike utviklingsområder knyttet til teorier om menneskets utvikling fra unnfangelse til død
|
|
48/
49
|
Utviklingspsykologi
|
Kap.4-7
|
|
Ulike grupper tar for seg ulike faser. Viser kjennetegn, og knytter det til teoriene fra kap. 4, 5 og 6. Presentasjoner
|
50
|
Utviklingspsykologi
|
|
|
Skriftlig prøve/ muntlig høring
|
51
|
Juleferie
|
|
|
|
1/
2
|
Menneske og læring
Læringsteorier
Kognitiv psykologi
|
Kap. 8 /9
|
- definere læring, og gjøre rede for ulike læringsteorier
- drøfte hva som hemmer og fremmer læring
|
Lese
Se eksperimenter på Youtube.
Presentere ulike læringsteorier.
|
3
|
Menneske og læring
Hukommelse
|
Kap.10
|
- beskrive fasene i hukommelsesprosessen, og gjøre rede for hva hukommelse og glemsel har å si for læring
|
Kims lek og andre hukommelsestester i klasserommet.
Memo- trening (se Lokus)
Film: Jakten på hukommelsen
|
4
|
Menneske og læring
Intelligens og læring
|
Kap. 11
|
- gjøre rede for begrepet intelligens, og drøfte hvilken betydning intelligens har for læring
|
Oppgaver på Lokus.
|
5
|
Menneske og læring
Kunnskap, motivasjon og læring
|
Kap.12
|
- drøfte sammenhengen mellom motivasjon, mestring og læring
- gjøre rede for begrepet kreativitet, og gi eksempler på bruk av kreativitet i problemløsning
|
Repetere læringsstrategier fra tidlig høst.
Oppgaver på Lokus
|
6
|
Menneske og læring
|
|
|
Skriftlig prøve/ muntlig høring
|
7
|
Vinterferie
|
|
|
|
8
|
Psykologiens biologiske grunnlag
Nevropsykologi
|
Kap.13
|
- gjøre rede for nervesystemets og sansenes oppbygging og funksjon
- forklare hvordan hormoner påvirker tanker, følelser og atferd
|
Oppgaver på Lokus
|
9
|
Psykologiens biologiske grunnlag
Evolusjon
|
Kap.14
|
- forklare hvordan evolusjonen kan endre det biologiske grunnlaget for tanker, følelser og atferd
- beskrive biologiske behov, og gi eksempler på hvordan disse kan komme til utrykk
|
Oppgaver på Lokus
|
10
|
Psykologiens biologiske grunnlag
Arvens muligheter og begrensninger
|
Kap. 15
|
- gjøre rede for sammenhengen mellom gener og menneskets muligheter og begrensinger
|
Oppgaver på Lokus
”Hjernevask”- program
|
11
|
Psykologiens biologiske grunnlag
|
Kap.13, 14 og 15
|
|
Skriftlig prøve
|
12
|
Påskeferie
|
|
|
|
13/
14/
|
Menneske og helse
Helse
Stress
Prestasjonsangst
|
Kap.16
|
- definere helse og reflektere over livskvalitet
- forklare begrepet stress, hva som skaper stress og hvordan en kan forebygge negative stressreaksjoner
- reflektere over hvordan en kan redusere prestasjonsangst
|
Diskusjonsforum i klassen. ”Hva er livskvalitet?”
Program på NRK nett-tv. Puls: ”Stress og utbrenthet”
Etterfølgende oppgaver. (Se Lokus)
Lage brosjyre ”Hvordan bli kvitt prestasjonsangsten”
|
16/
17
|
Menneske og helse
Psykisk helse i ungdomstiden;
Mobbing
Rus
|
Kap.17
|
- drøfte begrepet normalitet i forhold til psykisk helse
- definere begrepet mobbing, og hvilke konsekvenser mobbing kan ha for den enkelte
- drøfte forhold som påvirker psykisk helse særlig knyttet til ungdomskultur
- gjøre rede for sammenheng mellom rus og psykisk helse
|
Prosjekt:
Feltarbeid på skolen med etterfølgende presentasjon for resten av klassen
|
18
|
Menneske og helse
Psykiske kriser
|
Kap. 18
|
- gjøre rede for vanlige psykiske kriser i ulike livsfaser, og drøfte hvordan krisene kan føre til vekst og utvikling
- gjøre rede for fasene i traumatiske kriser, og gi eksempel på hvordan det kan gis støtte
|
Intro psykiske kriser.
Se ”Vendepunkt” på NRK nett-tv
Oppgaver på Lokus.
|
19
|
Menneske og helse
|
Kap.18
|
- gjøre rede for vanlige psykiske kriser i ulike livsfaser, og drøfte hvordan krisene kan føre til vekst og utvikling
- gjøre rede for fasene i traumatiske kriser, og gi eksempel på hvordan det kan gis støtte
|
Film med etterfølgende diskusjon og caseskriving: De gales hus eller Gjøkeredet
Forberedelse til prøve
|
20
|
Menneske og helse
|
|
|
Skriftlig prøve eller muntlig høring
|
21
|
Parapsykologi
|
Kap 1. s 24-29
|
- gjøre rede for parapsykologi som fenomen
|
Klasseromsdiskusjon.
Oppgaver på Lokus
|
22/
23/
24
|
Oppsummering, repetisjon,
|
|
|
Øving til muntlig eksamen
|