Programmazione dipartimentale matematica – fisica – scienze

SCIENZE (Nuovo ORDINAMENTO)

Lezioni frontali, discussioni guidate,esercitazioni. L’approccio ai contenuti, come già detto, sarà fenomenologico-descrittivo, ma l’applicazione del concetto di misura e di mole consentirà di avviare gli allievi all’aspetto formale e matematico della disciplina. Il mezzo più usato sarà il libro di testo, ma anche altri testi per la ricerca. Quando possibile, si realizzeranno lezioni pratiche in laboratorio, si useranno mezzi informatici.

Le verifiche saranno orali o scritte (se ritenute opportune). La griglia di valutazione sia della prova orale che della prova scritta è quella fissata in dipartimento. La tipologia del compito scritto sarà definita dal docente delle singole classi a seconda delle esigenze didattiche specifiche. Le verifiche orali consisteranno in interrogazioni lunghe ed in brevi interventi da posto.

Fatti salvi i contenuti di Scienze della Terra che saranno trattati nel primo anno,quelli di Chimica e di Biologia, nelle varie classi saranno svolti seguendo l’ordine ritenuto più opportuno dal rispettivo docente.

CHIMICA

CONTENUTI	COMPETENZE	ABILITA’
Le particelle dell’atomo	Descrivere la natura delle particelle elementari dell’atomo	Comprendere le proprietà delle particelle dell’atomo . Identificare le principali trasformazioni del nucleo
La struttura dell’atomo	Conoscere la struttura elettronica in base ai livelli energetici dell’atomo	Confrontare i diversi modelli atomici. Saper rappresentare la configurazione elettronica degli elementi.
Il sistema periodico	Conoscere le proprietà periodiche ed il loro andamento lungo gruppi e periodi	Saper correlare la posizione degli elementi sulla tavola periodica alla loro struttura elettronica. Comprendere le differenze nelle proprietà chimiche tra metalli, non metalli, semimetalli
I legami chimici	Descrivere il legame ionico, covalente, metallico	Comparare i diversi legami chimici. Saper descrivere le diverse proprietà dei materiali a partire dal legame chimico che li forma
Avvio allo studio dei composti inorganici	Descrivere semplici composti	Saper scrivere alcune formule di semplici composti e conoscerne la nomenclatura

BIOLOGIA

CONTENUTI	COMPETENZE	ABILITA’
La divisione cellulare e la riproduzione degli organismi	Descrivere le diverse modalità riproduttive dei viventi. Conoscere le fasi della mitosi e della meiosi	Confrontare la riproduzione asessuata e quella sessuata. Comprendere i meccanismi che assicurano la continuità della vita e la sua variabilità
L’ereditarietà e le sue basi genetiche	Conoscere le leggi di Mendel e le loro implicazioni. Apprendere i diversi tipi di mutazioni	Capire le basi molecolari dell’ereditarietà
Le teorie evolutive	Descrivere le principali teorie evolutive	Comprendere le diverse teorie evolutive e le loro implicazioni sia scientifiche che storico-filosofiche
La biodiversità	Descrivere piante e animali	Saper cogliere la complessità del le forme di vita più specializzate

SCIENZE DELLA TERRA

CHIMICA

CONTENUTI	COMPETENZE	ABILITA’
Classificazione e nomenclatura dei composti	Classificare i principali composti inorganici. Attribuire il nome tradizionale e IUPAC ai composti e riconoscerne la formula	Essere in grado di distinguere i composti, sia a partire dalla formula che dal loro nome. Saper attribuire il numero di ossidazione ad ogni elemento combinato
Le proprietà delle soluzioni	Conoscere le modalità per esprimere la concentrazione di una soluzione. Descrivere le proprietà colligative delle soluzioni	Preparare una soluzione con concentrazione voluta(saper operare con molarità, molalità, percentuale in peso-volume, frazione molare)
L’equilibrio chimico	Conoscere i fattori da cui dipende l’equilibrio chimico. Distinguere equilibri omogenei ed eterogenei	Saper applicare la legge di azione di massa. Saper utilizzare il principio di Le Chatelier per prevedere nuove situazioni di equilibrio
Gli acidi e le basi. Cenni di elettrochimica	Conoscere le varie teorie acido- base. Riconoscere acidi e basi forti e deboli.	Essere in grado di misurare il pH di una soluzione attraverso l’uso degli indicatori. Calcolare il ph di una soluzione a concentrazione nota. Comprendere il significato di titolazione

BIOLOGIA

CONTENUTI	COMPETENZE	ABILITA’
Lo studio del corpo umano: i tessuti	Descrivere i vari tipi di tessuti	Comprendere i livelli gerarchici di organizzazione del corpo umano
La vita di relazione: il sistema nervoso, gli organi di senso e l’apparato endocrino	Descrivere l’anatomia del sistema nervoso, degli organi di senso e dell’apparato endocrino	Comprendere il meccanismo con cui si genera l’impulso nervoso e poi si trasmette. Capire il funzionamento degli organi di senso e l’azione regolatrice degli ormoni
Il movimento ed il sostegno: i muscoli e lo scheletro	Conoscere le principali ossa e muscoli dell’uomo e la loro struttura	Riconoscere i vari tratti dello scheletro e dei muscoli, comprendendone il funzionamento
I flussi di materia nel corpo umano: la digestione, la respirazione e la circolazione	Descrivere l’anatomia del sistema digerente, respiratorio e circolatorio	Essere in grado di spiegare come le sostanze che entrano con l’apparato digerente e la respirazione, una volta trasformate, vengono utilizzate come energia e materiale da costruzione grazie alla circolazione
La riproduzione e lo sviluppo	Conoscere l’anatomia dell’apparato riproduttore	Capire i complessi meccanismi della fisiologia dell’apparato riproduttore maschile e femminile
Il mantenimento dell’omeostasi	Descrivere i reni	Spiegare come i reni provvedono al mantenimento dell’omeostasi

SCIENZE DELLA TERRA

CONTENUTI	COMPETENZE	ABILITA’
Vulcani e terremoti	Descrivere i fenomeni vulcanici e sismici	Comprendere la dinamica della crosta terrestre. Individuare nel proprio paese le aree a rischio, con particolare riferimento all’area napoletana

TEMPI

I contenuti di Chimica, Biologia, Scienze della terra sopra elencati saranno trattati nelle singole classi e dai singoli docenti, nell’arco del secondo biennio, secondo l’ordine ritenuto più idoneo, coerentemente con quanto trattato nel primo biennio.

Lezione frontale, discussione guidata, esercitazioni. L’approccio metodologico privilegia l’aspetto formale ed applicativo. Il mezzo più usato sarà il libro di testo, ma anche testi digitali, riviste. Ove possibile, si userà il laboratorio della scuola.

Le verifiche saranno orali (interrogazioni lunghe, brevi, interventi da posto) o scritte (se ritenute opportune dai singoli docenti). Le griglie di valutazione sono quelle dipartimentali, mentre la tipologia di verifica scritta sarà definita dal singolo docente della classe a seconda delle situazioni e delle esigenze didattiche specifiche

Al termine del percorso liceale,l’insegnamento delle Scienze Naturali si pone come obiettivo principale quello di rendere autonomo lo studente nell’esplorazione dei fenomeni scientifici e consapevole del valore della conoscenza del mondo naturale come parte integrante della sua formazione globale.

Si tratta di un campo ampio e importante per l’acquisizione di metodi,concetti,atteggiamenti indispensabili ad interrogarsi, osservare e comprendere il mondo e a misurarsi con l’idea di molteplicità,problematicità e trasformabilità del reale. Per questo l’apprendimento centrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio assumono particolare rilievo. L’adozione di strategie di indagine, di procedure sperimentali,di linguaggi specifici e formali costituisce la base di applicazione del metodo scientifico che,al di là degli ambiti che lo implicano necessariamente come protocollo operativo,ha il fine di rappresentare un metodo più ampio di lavoro.

L’apprendimento dei saperi e delle competenze avviene per ipotesi e verifiche sperimentali,raccolta dati,valutazione della loro pertinenza ad un dato ambito,formulazione di congetture in base ad essi,costruzioni di modelli;esso favorisce la capacità di analizzare fenomeni complessi nelle loro componenti fisiche, chimiche, biologiche. Le competenze dell’area scientifica,nel contribuire a fornire la base di lettura della realtà,diventano esse stesse strumento per l’esercizio effettivo di cittadinanza. Esse concorrono a potenziare la capacità dello studente di operare scelte consapevoli ed autonome nei molteplici contesti,individuali e collettivi,della vita reale. Obiettivo determinante è ,infine,rendere gli alunni consapevoli dei legami tra scienza e mondo umanistico,della loro correlazione con il contesto culturale soprattutto con quello storico-filosofico in cui il pensiero scientifico si è sviluppato.

SCIENZE DELLA TERRA E ASTRONOMIA