Программа развития Лицея на 2005-08 годы (с поправками и дополнениями 2007 г.) 2005, 2007

3. Концепция развития Лицея

3.1. Характеристика требований социума к образовательным услугам лицея

Одним из решающих факторов, влияющих на состояние здоровья детей, наряду с наследственностью и экологией, является внутришкольная среда. Интенсификация обучения в школе может усугублять проблему здоровья детей. Считаем необходимым провести с администрацией города, управлением образования и управлением здравоохранения согласование вопроса о создании и лицензировании лицейского оздоровительного комплекса. Однако в обществе в целом сохраняются потребности к высокому качеству общего образования детей. Это лежит в основе развития многих инновационных образовательных учреждений, в том числе и нашего Лицея. Но коллектив Лицея считает возможным реализовать высокие образовательные потребности общества, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся. Здоровье как цель, содержание и прогнозируемый результат работы Лицея аксиоматично определяет качество жизни выпускников с достаточным уровнем допрофессиональной подготовки.

• 
  качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий - рефлексии, смыслообразования, избирательности, жизненного самоопределения;
  
• 
  содержание образования должно быть избавлено от второстепенного и ненужного материала для формирования успешной и культурной личности.
  

• 
  обеспечение получения среднего (полного) образования с углубленным изучением группы предметов, необходимых для продолжения обучения на следующих ступенях обучения;
  
• 
  воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.
  

• 
  технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию.
  
• 
  информационные технологии обучения как основа для успешной деятельности выпускника в современном мире.
  

• 
  более высокая, чем в традиционных школах, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющими), к удовлетворению запросов на получение современного образования с углубленной подготовкой.
  
• 
  умение создавать на уроках и внеклассной работе психологически комфортную среду;
  
• 
  необходимая и достаточная для участия в опытно-экспериментальной работе лицея профессиональная подготовка
  

3.2. Актуальность лицейского образования.

В концепции модернизации Российского образования профильное обучение рассматривается как основной способ реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся на старшей ступени общего образования, при этом выдвигается требование гибкости программ и их адаптированности к склонностям и способностям учащихся.

Для всех общеобразовательных заведений страны самой актуальной задачей на ближайшие годы становится поиск и организация механизмов оптимального построения индивидуальной образовательной траектории ученика за счет комбинации общеобразовательной, профильной и элективной составляющих учебного плана.

Не менее важным является поиск механизмов объективной оценки учебных достижений учащихся на основе перехода от «вычитательной» к «накопительной» системе оценивания знаний. Эта система предусматривает накопление каждым учеником баллов за отдельные учебные достижения. Это позволяет ученику двигаться к следующему оценочному рубежу на чувстве успеха, достигнутом на предыдущем рубеже. Мы считаем этот фактор важным в аспекте формирования успешной школьной культуры учебного заведения.

Концепция отражает предполагаемые направления работы для превращения объединенного учебного учреждения (бывший небольшой по численности Лицей и достаточно крупная общеобразовательная школа) в полноценное инновационное учреждение, с высоким (на уровне области) рейтингом в глазах родительской общественности и специалистов образования.

Лицей с профильным обучением, имеющий информационно-ресурсный образовательный центр и интернат является наглядной платформой для изучения опыта профильного обучения повышенного уровня и повышения квалификации учителей других школ. Стали устойчивыми намерения к сотрудничеству с лицеем учителей школ Инжавинского, Ржаксинского, Уваровского, Мучкапского, Жердевского, Токаревского и Мордовского районов. Несколько инертными в организации профильного обучения и в работе с талантливыми детьми пока остаются школы г. Уварово, но с текущего года намечаются изменения к лучшему.

3.3. Основные требования к выпускникам

• 
  энциклопедическая образованность как в области гуманитарных, так и естественно-научных знаний; высокий уровень личностного развития и эрудированность;
  
• 
  сформированность мотивации к дальнейшему образованию, потребности к самообразованию;
  
• 
  умение вести учебные исследования и навыки работы в команде;
  
• 
  умение реально оценивать результаты своей деятельности в соответствии со способностями;
  
• 
  умение выбрать профессию;
  
• 
  способность к адаптации в окружающем мире;
  
• 
  сформированность таких качеств как ответственность, сопричастность к судьбе Отечества, родного края, лицея, знание традиций, духовных и культурных ценностей;
  
• 
  чувство успешности, полезности для общества и высокий уровень культуры.
  

3.4. Основная идея концепции – создание и развитие позитивной и успешной школьной культуры

• 
  глубокое чувство истории Лицея и понимание стоящих перед ним задач;
  
• 
  основные ценности коллегиальности, которые порождают качество образования;
  
• 
  позитивные представления о потенциале обучения и роста учащихся и педагогов, постоянная нацеленность на успех, воспитание успехом;
  
• 
  совместное лидерство, обеспечивающее непрерывность развития;
  
• 
  сильный профессиональный коллектив, который использует свои знания, опыт и результаты исследований для совершенствования практики обучения;
  
• 
  постоянную открытость в муниципальный и региональный социум, готовность оказать помощь тем, кто в ней нуждается;
  
• 
  информационную сеть, стимулирующую позитивные коммуникационные потоки и делающую гласными для всего коллектива накапливаемые традиции и детали отношений.
  

Следовательно, мы предполагаем две (сходящиеся в ближайшей перспективе) ветви наших действий:

• 
  создание и развитие информационной среды лицея;
  
• 
  совершенствование нашей школьной культуры до уровня позитивной и успешной.
  

3.5. Миссия Лицея

Лицей 12 лет живет по принципу – «Помогая другим, развиваешься сам». И наша помощь школам южной части региона должна и может стать значительнее. В ближайшее время реальными станут выездные мастер-классы, выездная модель проведения спецкурсов и элективов в опорных сельских школах. Мы сможем приглашать к себе на стажировки учащихся и учителей сельских школ. Поэтому для нас важно решение следующих задач:

• 
  создание на договорной основе консорциума учебных заведений для совместной работы по развитию таланта ученика (вертикальные цепочки – детсад-Лицей-колледж-университет и горизонтальные цепочки Лицей-средние школы);
  
• 
  помощь в получении образования повышенного уровня и подготовке к предметным олимпиадам школьникам сельских школ южной части Тамбовской области через систему зимних и летних сборов на базе детских оздоровительных лагерей и дистанционного обучения;
  
• 
  помощь учащимся городских и сельских школ в подготовке к ЕГЭ через организацию для них репетиционных дистанционны экзаменов по договору с центром «Гуманитарные технологии» или иными учреждениями, имеющими соответствующую лицензию;
  
• 
  для одаренных детей из сельских школ, пожелавших перейти на обучение в Лицей должга быть предоставлена возможность проживания в интернате;
  
• 
  методическая помощь учителям городских и сельских школ в работе с талантливыми детьми через систему организованных нами мастер-классов лучших учителей или преподавателей университетов.
  

Важнейшим этапом развития Лицея пристройка для него здания интерната.

3.6. Основные положения концепции Лицея

1. Лицей - общеобразовательное учреждение, обеспечивающее получение среднего (полного) образования повышенного уровня, необходимого для продолжения обучения в колледжах, университетах и других учебных заведениях. Профильное обучение позволяет каждому ученику сконцентрировать свои учебные усилия на нужном, значимом и полезном для него знании и снимает перегрузку учащихся.

2. Профильное обучение в Лицее синтезирует базовые инвариантные характеристики социально-гуманитарного, информационно-технологического, индустриально-технологического и физико-математического профилей и предполагает формирование у учащихся качеств и характеристик, значимых для представителей профессий типа «человек-человек», «человек-знак», «человек-природа», «человек-техника». К таким качествам и характеристикам относятся: способность к саморазвитию, социальная активность, независимость убеждений, экологическая ответственность, креативность, способность к самоанализу, алгоритмичность деятельности, информационная культура, коммуникабельность, эстетический вкус.

3. Образовательный процесс в Лицее должен предусматривать передачу обучающимся таких методов мышления, которые обеспечивали бы не только познание и исследование, но и проектирование нестандартных решений, преобразование сложившейся жизненной ситуации. Лицей должен занять достойное место в цепи непрерывного образования Лицей-Колледж-Университет.

4. Расширение лицейского образования начинается в 1 ступени образования, в 2 ступени начинается подготовка к углублению и само углубление и ранняя профилизация с 8-го класса; профилизация осуществляется за счет муниципального компонента учебного плана. Для пропедевтики профильного обучения предполагается некоторые предметы изучать по скорректированным программам, предусматривающим перенос части содержания учебного материала из программ 10-11-х классов в 5-9-е классы на доступном для соответствующего возраста детей уровне. Содержание обучения в начальной школе (1-3(4)-е классы) для всех обучающихся носит общий характер. Оно включает в себя вариативные учебные курсы, предназначенные для формирования начальных представлений учащихся, которые позволят затем сделать им осознанный выбор профиля обучения.

5. Важнейший принцип работы лицея – ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это выражается в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, в повышении уровня самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов.

6. Основополагающие педагогические законы лицея – уважение к личности ученика, восхождение к индивидуальности каждого, стремление оказать любую поддержку ученику, развивая его способности; демократический стиль в организации образовательного процесса.

7. Постоянный рост квалификации учителя через систему самообразования, учебу и работу в информационно-ресурсном центре, участие в работе мастер-классов, вплоть до открытия собственных.

8. Особенно эффективным способом повышения квалификации учителей Лицея считаем их постоянное и активное участие в методической помощи учителям г. Уварова и сельских школ южной части Тамбовской области. «Помогая другим – развиваешься сам!».

9. Создание при Лицее интерната позволит обучаться у нас любому школьнику, проживающему в южной части тамбовской области для реализации своего таланта и образовательных запросов.

10. Предполагается тесное сотрудничество на договорной основе с учреждениями дополнительного образования, а при необходимости взять на себя часть их функций. Для этого планируется уже к началу 2005-06 учебного года подготовить ряд программ и получить лицензию не только на право ведения общего среднего, но и дополнительного образования.

11. Изменения в системе финансирования образовательных учреждений Тамбовской области, предполагающие нормативное подушевое финансирование предполагают формирование и исполнение субвенций учебными учреждениями. В связи с этим Лицей должен стать полноценным юридическим лицом. Это означает, что неизбежным становится расторжение договора на бухгалтерское обслуживание с централизованной бухгалтерией и создание собственной бухгалтерии и открытие отдельного лицевого счета.