Pian curriculum disciplinar pentru învăţământul muzical-artistic

• 
  însuşească diferite procedee de tehnică amplă;
  
• 
  interpretarea diferitor segmente în mod separa;
  
• 
  demonstrarea elementelor principale de cultură instrumentală: articulaţie, însuşirea procedeului non legato, staccato, legato;
  
• 
  interpretarea în faţa publicului în mod expresiv cu respectarea textului prescris de autor, dinamicii, agogicii etc.
  

• 
  identificarea caracterului creaţiei muzicale;
  
• 
  desenarea din impresiile căpătate în urma audierii sau interpretării lucrării muzicale;
  
• 
  manifestarea plăcerii şi interesului pentru activităţile muzicale;
  
• 
  improvizarea ritmică pe o temă propusă.
  

• 
  caracterizarea muzicală proprie a unor personaje, acţiuni, fapte, a unor fenomene naturale utilizînd termeni, expresii specifice;
  
• 
  studierea surselor muzicologice, istorice, estetice despre compozitorii Interpretarea expresivă, plastică, muzicală a lucrărilor;
  
• 
  identificarea auditivă a celor trei mari spere ale expresivităţii muzicale: cîntecul, marşul, dansul.
  

• 
  familiarizarea cu metode de montaj psihologic;
  
• 
  audiţii muzicale cu anunţarea scopului didactic, titlului lucrării muzicale şi compozitorului;
  
• 
  raportarea caracterului muzical la emoţiile, gîndurile omului reflectate în lucrarea muzicală.
  

7. 
   2-3 lucrări polifonice
   
8. 
   2 lucrări de formă amplă
   
9. 
   6-8 lucrări de forme mici cu caracter diferit; inclusiv ale pieselor compozitorilor din R.Moldova
   
10. 
    5-6- studii în diferite variante de mişcare;
    
11. 
    2-4 ansamblul pentru 4 mîini;
    
12. 
    citiriea notelor la prima vedere (4-6 piese cu caracter diferit).
    

1. 
   Game majore în patru octave (2-4 semne): în octavă, în terţă, în decimă, (în mişcare directă şi opusă), în sextă (în direct);
   
2. 
   Game minore: (arm. şi melod.) - în octavă, în terţă, în decimă (mişcare directă);
   
3. 
   Gama cromatică (în mişcare directă şi opusă);
   
4. 
   Arpegii: lungi (mişcare directă), scurte, frînte.
   
5. 
   Arpegiile septacordurilor de dominantă – scurte, lungi.
   
6. 
   Acorduri: 4 sunete.
   

6. 
   J.S.Bach Invenţiune c-moll(din 2 voce)
   
7. 
   J.S.Bach Sarabandă din Suita franceză № 3 h-moll
   
8. 
   K.P.E.Bach Solfegiu c-moll
   
9. 
   G.F.Haendell Sarabandă cu variaţiuni d-moll
   
10. 
    I.Pachelbel Ciaconă
    

Creaţii de formă amplă

6. 
   F.Culau Sonatina A-dur
   
7. 
   W.Mozart Sonatina C-dur, A-dur
   
8. 
   L.Beethoven Sonata № 19, op.49 G-dur, p.1
   
9. 
   I.Vanhali Sonata A-dur
   
10. 
    A.Rouli Concertul G-dur, (p.1) pentru pian şi orchestră
    

1. 
   F.Schubert Vals h-moll
   
2. 
   V.Calinicov Cântec trist
   
3. 
   A.Haciaturian În stil popular
   
4. 
   V.Rotaru Cimpoiul, Miniatura
   
5. 
   Gh.Ciobanu Oiţele
   

6. 
   K.Czerny Studii № 1-6, op.299
   
7. 
   S.Gheller Studii № 12,17 op. 59
   
8. 
   A.Bertini Studii № 18-30 op. 29
   
9. 
   G.Berens Studii № 20-30 op. 61,88
   
10. 
    A.Leşgorn Studii № 6-20 op. 66
    

1. 
   A.Borodin Polca
   
2. 
   D.Şostacovici Preludiu
   
3. 
   E.Grieg Canon
   
4. 
   N.Racov Cântec trist
   
5. 
   S.Prokofiev Gavotâ din „Suita clasică”
   

1. 
   Crestomaţia repertoriului pedagogic pentru pian: clasa a IV (Alc. şi red. B.Milici)
   
2. 
   Culegere de piese pentru pian din creaţia compozitorilor moldoveni (pentru 2 şi 4 mâini). Manual pentru şcolile de muzică de copii. – Partea 1. / Alcătuitor şi redactor T.Voiţehovskaia şi A.Dаilis.
   
3. 
   Сборник фортепианных произведений для учащихся детских музыкальных школ. (Пьесы, сонатины, вариации, этюды, ансамбли) // Сост. и ред. Т.Войцеховская, А.Дайлис. – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1963. Часть I. (Для учащихся 3 – 4 классов)
   
4. 
   Пьесы композиторов Молдавии. (Библиотека юного пианиста. II – VII классы ДМШ). / Сост. и пед. ред. Т.Войцеховская и А.Дайлис. – М.: Музыка, 1964.
   
5. 
   Crestomaţie pentru pian (clasele I – IV ale şcolii de muzică) / Ediţie îngrijită de L.Reaboşapca şi G.Teseoglu, red. Z.Tkaci.
   

• 
  însuşească diferite procedee de tehnică amplă;
  
• 
  interpretarea diferitor segmente în mod separa;
  
• 
  demonstrarea elementelor principale de cultură instrumentală: articulaţie, însuşirea procedeului non legato, staccato, legato;
  
• 
  interpretarea în faţa publicului în mod expresiv cu respectarea textului prescris de autor, dinamicii, agogicii etc.
  

• 
  identificarea caracterului creaţiei muzicale;
  
• 
  desenarea din impresiile căpătate în urma audierii sau interpretării lucrării muzicale;
  
• 
  manifestarea plăcerii şi interesului pentru activităţile muzicale;
  
• 
  improvizarea ritmică pe o temă propusă.
  

• 
  caracterizarea muzicală proprie a unor personaje, acţiuni, fapte, a unor fenomene naturale utilizînd termeni, expresii specifice;
  
• 
  studierea surselor muzicologice, istorice, estetice despre compozitorii Interpretarea expresivă, plastică, muzicală a lucrărilor;
  
• 
  identificarea auditivă a celor trei mari spere ale expresivităţii muzicale: cîntecul, marşul, dansul.
  

• 
  familiarizarea cu metode de montaj psihologic;
  
• 
  audiţii muzicale cu anunţarea scopului didactic, titlului lucrării muzicale şi compozitorului;
  
• 
  raportarea caracterului muzical la emoţiile, gîndurile omului reflectate în lucrarea muzicală.
  

• 
  exersarea lucrării în tempouri diferite, cu respectarea haşurii, articulării şi nuanţelor dinamice;
  
• 
  interpretarea articulat textul muzical (legato, non legato, staccato),
  
• 
  interpretarea instrumentală corectă şi expresivă şi în întregime a programei;
  
• 
  interpretarea prin diverse modalităţi (tempo-ori diferite, pulsaţii ritmice etc.).
  

• 
  dezvoltarea gîndirii polifonice;
  
• 
  improvizarea unui ison la o melodie propusă;
  
• 
  selectarea imaginilor plastice potrivite pentru ilustrarea lucrărilor muzicale cu caracter contrastant;
  
• 
  elaborarea unor fişe cu criterii proprii de apreciere valorică a lucrării muzicale.
  

• 
  caracterizeze mijloacele de expresie muzicală corespunzătoare mesajului muzical interpretat;
  

• 
  descrierea conţinutului literar al unui cîntec reliefînd valenţele poetice ale textului;
  
• 
  compararea lucrărilor muzicale şi caracterizarea diferenţelor sau similitudinilor;
  

• 
  exprimarea propriilor impresii şi sentimente despre lucrarea muzicală.
  

• 
  identificarea auditivă a celor trei mari spere ale expresivităţii muzicale: cîntecul, marşul, dansul;
  
• 
  înţelegerea şi remarcarea aspectelor descriptive şi a posibilităţilor comunicative ale lucrării muzicale;
  
• 
  audiţii muzicale cu anunţarea scopului didactic, titlului lucrării muzicale şi compozitorului;
  
• 
  redarea corespunzător tradiţiei de interpretare a modului de articulare.
  

1. 
   2-3 lucrări polifonice
   
2. 
   2 lucrări de formă amplă
   
3. 
   6-8 lucrări de forme mici cu caracter diferit; inclusiv ale pieselor compozitorilor din R.Moldova
   
4. 
   4-6- studii în diferite variante de mişcare;
   
5. 
   2-4 ansamblul pentru 4 mîini;
   
6. 
   citiriea notelor la prima vedere (4-6 piese cu caracter diferit).
   

1. 
   Game majore şi minore: în patru octave 2-5 semne în octave (terţa, decima şi sexta, cromatică - mişcarea directă şi opusă)
   
2. 
   Gama cromatică (în mişcare directă şi opusă);
   
3. 
   Arpegii: lungi (mişcare directă şi opusă), scurte, frînte, 6 tipuri.
   
4. 
   Arpegiile septacordurilor de dominantă şi a septacordurilor micşorate – scurte, lungi şi cu răsturnări.
   
5. 
   Acorduri : 4 sunete
   

1. 
   S.Maicapar Preludiu şi fugetta a-moll
   
2. 
   J.S.Bach Invenţiune № 11, h-moll(din 3 voce)
   
3. 
   D.Kabalevski Preludiu şi fuga e-moll (Вечерняя песня за рекой)
   
4. 
   G.F.Haendell Suită G-durl (Preludiu, Courante, Gigă)
   
5. 
   A.Liadov Canon c-moll
   

Creaţii de formă amplă

1. 
   W.Mozart Sonata № 16 C-dur (p. 1)
   
2. 
   W.Mozart Rondou KV 485 D-dur
   
3. 
   J.Haydn Sonata op.14 № 1, G-dur (p. 1)
   
4. 
   D.Cimarosa Sonata № 11 B-dur, c-moll
   
5. 
   A.Grecianinov Sonatina F-dur
   

1. 
   E.Grieg Tablou poetic h-moll
   
2. 
   M.Glinca Tarantela
   
3. 
   M.Musorgski Lacrimă
   
4. 
   S.Şapiro Basm
   
5. 
   S.Lobel Bătuta
   

1. 
   K.Czerny Studii № 5-15, op.299
   
2. 
   I.Cramer Studii № 1, 10 op. 60
   
3. 
   A.Bertini Studii № 22-25 op. 29, 32
   
4. 
   G.Berens Studii № 26-29 op. 61,88
   
5. 
   A.Leşgorn Studii № 23,25,28 op. 66
   

Ansamblul pentru 4 mîini

1. 
   D.Kabalevski Vals, Gavotă
   
2. 
   N.Racov 3 piese
   
3. 
   M.Glinca Polca
   
4. 
   R.Glier Cântec popular
   
5. 
   G.Bizet Jocuri copiilor
   

1. 
   Crestomaţia repertoriului pedagogic pentru pian: clasa a V (Alc. şi red. B.Milici)
   
2. 
   Пьесы композиторов Молдавии. (Библиотека юного пианиста. II – VII классы ДМШ). / Сост. и пед. ред. Т.Войцеховская и А.Дайлис. – М.: Музыка, 1964.
   
3. 
   Сборник фортепианных произведений для учащихся детских музыкальных школ. (Пьесы, сонатины, вариации, этюды, ансамбли). 2-я часть, для уч-ся 5 – 7 классов. / Сост. и пед. ред. Т.Войцеховская, А.Дайлис. – Кишинев: Лумина, 1971
   
4. 
   Crestomaţie pentru pian (clasele I – IV ale şcolii de muzică) / Ediţie îngrijită de L.Reaboşapca şi G.Teseoglu, red. Z.Tkaci.
   
5. 
   Răsai, soare!: Album pentru elevii din şcolile şi studiourile de muzică: cl.I – IV / Selecţie şi îngrijire I.Stolear. – Chişinău: Pontos, 2006.
   

• 
  audiţii muzicale ale lucrărilor reprezentative aparţinînd celor trei mari sfere de expresivitate;
  

• 
  exerciţii de distingere a genului muzical;
  

• 
  discuţii despre funcţia pe care o îndeplineşte fiecare gen în viaţa omului;
  

• 
  conversaţii de rezumare a mesajului lucrării muzicale;
  

• 
  exerciţii vocale pentru obţinerea expresivităţii interpretării;
  

• 
  exerciţii cu instrumentele muzicale (ritmice, ritmico-melodice) pentru consolidarea deprinderilor de interpretare instrumentală;
  

• 
  exerciţii de scris-citit muzical: note pe portativ, valori de note, cheia sol, alte semne muzicale grafice;
  

• 
  colectarea informaţiilor despre interpreţi, artişti, actori, personalităţi istorice reflectate în muzică;
  

• 
  exerciţii cu identificarea elementelor de bază ale genurilor de proporţie: baletul, opera, simfonia.
  
• 
  conversaţii, comunicări, relatări, lecturi în vederea însuşirii unor date importante privitoare la temele abordate;
  

• 
  audiţii muzicale pentru distingerea particularităţilor specifice ale genurilor de cîntec, marş, dans;
  

• 
  lucrul cu manualul şi alte surse pentru însuşirea noţiunilor muzicale;
  

• 
  elaborarea unor fişe cu criterii proprii de apreciere valorică a lucrării muzicale;
  

• 
  participare la sărbătorile scolii, concertelor, colocviilor şi ets..
  

• 
  cunoască nuanţele dinamice şi să le folosească (utilizeze) corect la interpretarea pieselor muzicale;
  
• 
  elaborare mijloace proprii de realizare adecvate a imaginii muzicale;
  
• 
  însuşească diferite procedee interpretative de realizare a imaginii muzicale.
  

• 
  improvizarea unei melodii simple, expresive pe versuri selectate la dorinţa elevului;
  
• 
  selectarea muzicii la poveşti, povestiri, poezii;
  
• 
  improvizarea mişcărilor ritmice la muzica de dans.
  

• 
  analizeze funcţiile armonice şi rolului or în dezvoltarea mesajului muzical;
  
• 
  descifrarea corectă a textului polifoniei;
  
• 
  analizeze teoretică (măsura, tempoul, tonalitatea, caracterul, planul dinamic);
  
• 
  identificarea formelor muzicale, a elementelor de structură şi înţelegerea semnificaţiei lor în dezvoltarea ideii muzicale.
  

• 
  distingerea auditivă a trăsăturilor specifice ale muzicii determinate de caracterul ei de marş, dans, cîntec;
  
• 
  cîntarea sincronizată cu acompaniament, individual, cu ison, în canon, cu elemente de interpretare în 2 voci;
  
• 
  realizarea unor teste în baza conţinutului studiat;
  
• 
  povestirea experienţei sale muzical –artistice (audiţii, lecturi, vizionări de spectacole, operă, balet, concerte, filme cu muzică).
  

1. 
   2-3 lucrări polifonice
   
2. 
   2 lucrări de formă amplă
   
3. 
   6-8 lucrări de forme mici cu caracter diferit; inclusiv ale pieselor compozitorilor din R.Moldova
   
4. 
   4-6- studii în diferite variante de mişcare;
   
5. 
   2-4 ansamblul pentru 4 mîini;
   
6. 
   citiriea notelor la prima vedere (4-6 piese cu caracter diferit).
   

1. 
   Game majore şi minore: în patru octave 2-6 semne în octave (terţa, decima şi sexta, cromatică - mişcarea directă şi opusă)
   
2. 
   Gama cromatică (în mişcare directă şi opusă);
   
3. 
   Arpegii: lungi, scurte frînte, 11 tipuri de arpegii lungi (de la clapele albe)
   
4. 
   Arpegiile septacordurilor de dominantă şi a septacordurilor micşorate – scurte, lungi şi cu răsturnări.
   
5. 
   Acorduri : 4 sunete
   

1. 
   J.S.Bach-D.Kabalevski Preludiu şi fuga pentru orgă în a-moll, în g-moll
   
2. 
   J.S.Bach Alemanda din Suita engleză № 3 g-moll
   
3. 
   G.F.HaendelPassacaglia g-moll
   
4. 
   G.F.Haendel Capriciu g-moll
   
5. 
   J.S.Bach Invenţiune № 11 g-moll (din 3 voce)
   

Creaţii de formă amplă

1. 
   J.Haydn Sonata № 11 B-dur (p. 1)
   
2. 
   W.Mozart Fantezie d-moll
   
3. 
   L.Beethoven Sonata № 1 op.1, f-moll (p. 1)
   
4. 
   G.Haendell Concertul F-dur, (p.1) pentru pian şi orchestră
   
5. 
   D.Kabalevski Concertul № 3 D-dur, (p.3) pentru pian şi orchestră
   

Creaţii de formă mică (Piese)

1. 
   F.Mendelssohn-Bartholdy Cântecul gondolierului veneţian
   
2. 
   V.Calinicov Elegie
   
3. 
   V.Rotaru Humorescă
   
4. 
   E.Doga Sonet, Portret
   
5. 
   Gh.Neaga Preludiu C-dur
   

Studii

1. 
   F.Liszt Studiul № 1, op.1, C-dur
   
2. 
   K.Czerny Studii № 20-34, op.299
   
3. 
   I.Cramer Studii № 4-20 op. 60
   
4. 
   M.Moszkowski Studii № 1-9 op. 72
   
5. 
   A.Leşgorn Studii № 27,29,32, op. 66
   

Ansamblul pentru 4 mîini

1. 
   J.Brahms Dansuri ungar № 1, 5, 10
   
2. 
   A.Dvorac Dans slavean op. 72 № 2 e-moll,
   
3. 
   S.Prokofiev Marş din opera «Любовь к трём апельсинам»
   
4. 
   A.Haciaturian Vals
   
5. 
   Z.Tkaci Ваloanele (p. №1 din opera-suită "Bobocel cu ale lui")
   

Citirii notelor la prima vedere

1. 
   Crestomaţia repertoriului pedagogic pentru pian : clasa a VI (Alc. şi red. B.Milici)
   
2. 
   Culegere de piese pentru pian din creaţia compozitorilor moldoveni (pentru 2 şi 4 mâini). Manual pentru şcolile de muzică de copii. – Partea 2. / Alcătuitor şi redactor T.Voiţehovskaia şi A.Dаilis.
   
3. 
   Пьесы композиторов Молдавии. (Библиотека юного пианиста. II – VII классы ДМШ). / Сост. и пед. ред. Т.Войцеховская и А.Дайлис. – М.: Музыка, 1964.
   
4. 
   Сборник фортепианных произведений для учащихся детских музыкальных школ. (Пьесы, сонатины, вариации, этюды, ансамбли). 2-я часть, для уч-ся 5 – 7 классов. / Сост. и пед. ред. Т.Войцеховская, А.Дайлис. – Кишинев: Лумина, 1971
   
5. 
   Избранные фортепианные произведения молдавских композиторов – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1961.
   

• 
  exerciţii de substituire a ritmului (cu păstrarea liniei melodice) pentru consolidarea noţiunii de gen muzical;
  

• 
  exerciţii de identificare a timbrelor instrumentelor muzicale;
  

• 
  exerciţii de dezvoltare a vorbirii prin utilizarea de termeni muzical şi expresii poetice;
  

• 
  elaborarea unei glosar de expresii poetice selectate din poezii, povestiri, poveşti pentru utilizarea lor în descrierea muzicii;
  

• 
  exerciţii de distingere a genului muzical;
  

• 
  utilizarea dicţionarului de termeni muzicali pentru explicarea unor noţiuni, fenomene muzicale;
  

• 
  exerciţii de intonare expresivă şi frazare;
  

• 
  exersarea interpretării la instrument în baza unui text simplu de note;
  

• 
  participare la sărbătorile scolii, concertelor, colocviilor, examene şi ets.;
  

• 
  exerciţii de identificare a formelor muzicale;
  

• 
  alcătuirea unei expuneri în urma audierii lucrării muzicale;
  

• 
  audierea atentă a discursului muzical şi alcătuirea unui plan de dezvoltare „emoţională” a lucrării în corespundere cu forma ei;
  

• 
  comunicări, relatări ale unor date importante despre compozitori, creaţii, evenimente culturale etc.