Numer dokumentu: 2004-d-3710-pl-4

Szkoły Europejskie Biuro Sekretarza Generalnego

1. 
   Wstęp..............................................................3
   
2. 
   Cele edukacyjne .............................................5
   
3. 
   Zadania szkoły ...............................................6
   
4. 
   Program dla klasy I i II ..................................7
   
5. 
   Program dla klasy III i IV ....................... ....15
   
6. 
   Program dla klasy V i VI ............................ 23
   
7. 
   Program dla klasy VII .............................. ...29
   
8. 
   Uwagi do realizacji programu ......................36
   
9. 
   Rozkład godzin ............................................ 37
   
10. 
    Osiągnięcia ...................................................37
    
11. 
    Podręczniki ..................................................39
    

Program "Świat człowieka" jest programem integrującym wszystkie zagadnienia z dziedziny humanistyki, łącząc w jedną całość to, co zostało zawarte w Podstawie programowej MEN-u (Dz.U. z 2003r. Nr 210, poz. 2041) w tym zakresie. "Świat człowieka" umożliwia wprowadzenie uczniów w specyfikę świata kultury narodowej i języka polskiego. Zależy nam na tym, by stworzyć uczniowi szansę zbudowania całościowego obrazu kultury i języka narodowego na tle innych narodów w świetle rozumienia charakteru kolejnych epok.

Program „Świat człowieka” w założeniu autorów przewidziany był dla trzyletniego gimnazjum. Rozbudowany o treści licealne zawarte w Podstawie Programowej dla liceum ogólnokształcącego (Dz.U. z 2003r. Nr 210, poz. 2041), został wybrany jako program dla siedmioletniej szkoły ponadpodstawowej w sieci szkół europejskich.

Jako program realizowany od przedszkola aż do matury w języku ojczystym, niesie w sobie nie tylko aspekty czysto językowe, ale jest bogaty w te wszystkie elementy, które pozwolą na podtrzymanie i rozwój świadomości narodowej młodego Polaka - obywatela Europy, dostrzegającego zalety, ale również wady naszych tradycji i potrafiącego wzbogacać naszą tożsamość znajomością spraw powszechnych, europejskich.

Klasa I

Klasa II

Klasa III

Klasa IV

Klasa V

Klasa VI

Klasa VII

1. 
   Kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania i pisania w zróżnicowanych sytuacjach komunikacyjnych prywatnych i publicznych, ważnych dla życia w państwie demokratycznym i obywatelskim; rozwijanie zainteresowania uczniów językiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego,
   
2. 
   Ujawnianie zainteresowań, możliwości i potrzeb oraz językowych i czytelniczych umiejętności uczniów po to, by wyznaczać stosowne dla nich cele, dobierać treści i materiały, projektować odpowiednie działania gwarantujące skuteczność edukacji
   
3. 
   Rozbudzanie motywacji czytania i rozwijanie umiejętności odbioru dzieł literackich i innych tekstów kultury (także audiowizualnych), a przez nie przybliżanie rozumienia człowieka i świata; wprowadzanie w tradycje kultury europejskiej i narodowej
   
4. 
   Uczenie istnienia w kulturze, przede wszystkim w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym, tak by stawała się wewnętrzną i osobistą własnością młodego człowieka
   
5. 
   Poznanie dzieł literackich wchodzących w skład dziedzictwa polskiej, europejskiej i światowej kultury.
   
6. 
   Osiąganie dojrzałości intelektualnej, emocjonalnej i moralnej.
   
7. 
   Kształtowanie tożsamości osobowej, narodowej i kulturowej.
   
8. 
   Wzmacnianie wiary w swoje możliwości oraz poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i samodzielne decyzje dotyczące dalszej nauki i wyboru zawodu.
   
9. 
   Kształtowanie hierarchii wartości na podstawie wybitnych dzieł kultury.
   
10. 
    Rozwijanie postaw tolerancji i eliminowanie postaw ksenofobicznych.
    

Oraz na poziomie zaawansowanym:

1. 
   Osiąganie przez uczniów dojrzałości emocjonalnej i moralnej.
   
2. 
   Kształtowanie tożsamości osobowej, narodowej i kulturowej.
   
3. 
   Zdobywanie dojrzałości intelektualnej przejawiającej się w świadomym korzystaniu z wiedzy językowej w aktach komunikacyjnych oraz z wiedzy o literaturze i kulturze w interpretacji dzieł literackich i w odbiorze tekstów kultury.
   
4. 
   Pogłębianie samopoznania, odkrywanie i rozwój własnych zainteresowań i możliwości, rozumienie podstawowych metod poznawania i badania rzeczywistości.
   

1. 
   Doskonalenie umiejętności mówienia, słuchania, czytania, pisania, odbioru różnorodnych tekstów kultury; opis języka wspomagający umiejętności ucznia.
   
2. 
   Motywowanie do poznawania literatury oraz różnorodnych tekstów kultury wzbogacających wiedzę ucznia o człowieku, życiu i świecie z perspektywy współczesności i z odniesieniem do przeszłości.
   
3. 
   Tworzenie sytuacji, w których uczenie się języka następuje przez świadome i refleksyjne jego używanie (bez nawarstwiania teoretycznej, abstrakcyjnej wiedzy o systemie językowym).
   
4. 
   Pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności i gromadzenia wiedzy.
   
5. 
   Integrowanie różnych zakresów doświadczeń kulturowych; przybliżanie uczniom różnorodnych tekstów kultury w perspektywie wiedzy o człowieku i świecie, uczestnictwa w kulturze współczesnej i praktyce społecznej i komunikacji oraz obcowania z tradycją.
   
6. 
   Wspomaganie uczniów w procesie rozpoznawania i rozumienia wartości oraz w osobistym wysiłku tworzenia wewnętrznie akceptowanej ich hierarchii.
   
7. 
   Wprowadzaniu uczniów w technikę uczenia się i wyposażanie ich w narzędzia samodzielnej pracy umysłowej.
   
8. 
   Rozbudzanie zainteresowań wybitnymi dziełami literatury i sztuki oraz tworzenie warunków sprzyjających pogłębionemu poznawaniu i przeżywaniu ich treści.
   
9. 
   Wprowadzenie ucznia w dziedzictwo literackie i kulturowe, w tradycję narodową i dziedzictwo kulturowe krajów europejskich; pomoc w rozpoznawaniu obecności tradycji we współczesnej kulturze.
   
10. 
    Przybliżanie literatury współczesnej i ukazywanie jej miejsca w dzisiejszej kulturze.
    
11. 
    Przygotowanie ucznia do świadomego i krytycznego odbioru dzieł kultury (także masowej).
    
12. 
    Pomoc w kształtowaniu umiejętności interpretowania arcydzieł literackich i rozpoznawania ich w kontekście egzystencjalnym, aksjologicznym i historycznym; pomoc w rozpoznawaniu w nich wartości i ich hierarchizacji.
    
13. 
    Pomoc w rozwijaniu sprawności komunikacyjnych stosownie do sytuacji; kształtowanie świadomości mocy języka i możliwości rozszerzania granic własnego świata poprzez język.
    
14. 
    Wzbogacanie wiedzy o języku traktowanym jako historycznie rozwijający się system i jako wsparcie w podejmowaniu refleksji porządkującej obserwacje językowej praktyki.
    
15. 
    Uczenie syntetyzowania i porządkowania poznanego materiału.
    
16. 
    Pomoc w utrwalaniu nawyków samokształceniowych.
    
17. 
    Wspomaganie rozwoju kultury językowej i uwrażliwianie na piękno mowy ojczystej.
    

Oraz na poziomie zaawansowanym:

1. 
   Pomoc w rozwijaniu sztuki interpretacji w rozszerzonych kontekstach historyczno-literackich, teoretycznoliterackich, filozoficznych.
   
2. 
   Wskazywanie korespondencji różnych sztuk, interpretacje porównawcze.
   
3. 
   Pomoc w samodzielnym poznawaniu różnych dziedzin humanistyki.
   
4. 
   Uczenie syntetyzowania i porządkowania poznanego materiału według dyscyplin naukowych - językoznawstwa i literaturoznawstwa.
   
5. 
   Rozwijanie twórczych uzdolnień ucznia - artystycznych lub naukowych - poprzez jego własną twórczość (pisarską, filmową albo drobne prace krytyczne i badawcze).
   
6. 
   Wprowadzenie w technologię pracy umysłowej jako przygotowanie do egzaminu maturalnego i studiów wyższych.