NÚcleo comum I semestre produçÃo de texto I

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BORBA, F. da S. Teoria sintática. São Paulo: T. A. Queiroz/USP, 1979.

KURY, A. da G. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 1986.

LOPES, E. Fundamentos da lingüística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1979.

PERINI, M. A. Para uma nova gramática do português. 10. ed. São Paulo: Ática, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BAGNO, Marcos. A norma oculta: língua e poder na sociedade brasileira. São Paulo: Parábola, 2003.

BECHARA, Evanildo. Lições de português pela análise sintática. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1964.

_____. Moderna gramática do português. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.

CÂMARA, J. M. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1973.

CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo. Belo Horizonte: Bernardo Alvarez, 1970.

HAUY, A. B. Da necessidade da gramática-padrão. São Paulo: Ática, 1983.

ILARI, R. Perspectiva funcional da frase portuguesa. 2. ed. Campinas: Unicamp, 1992.

LYONS, J. Introdução à lingüística teórica. São Paulo, Nacional/USP, 1979.

MACAMBIRA, José R. A estrutura morfossintática do português. 2.ed. São Paulo: Pioneira, 1977.

MATTOSO, Câmara Jr. J. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.

PERINI, M. A. Sintaxe portuguesa: metodologia e funções. 2. ed. São Paulo: Ática, 1994.

PONTES, E. Sujeito: da sintaxe ao discurso. São Paulo: Ática, 1986.

2. POLÍTICAS PÚBLICAS

A evolução da instituição escolar brasileira, suas características, estrutura e objetivos. Organização da educação brasileira, sua estrutura administrativa e didática; objetivos e princípios da educação básica, suas bases filosóficas, culturais e sócio-econômicas. Diretrizes Curriculares Nacionais. Parâmetros Curriculares Nacionais. Normas reguladoras do sistema estadual de ensino.

BREZEZINSKI, I. (Org.). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2000.

CARNEIRO, M.A. LDB, Leitura crítica compreensiva artigo a artigo. Petrópolis: Vozes, 1998.

DOMINGUES, Joelza E. FIUSA, Layla P. História: O Brasil em foco. ed. rev. São Paulo: Cortez, 1998.

GADOTTI, M. Educação e poder. Introdução à pedagogia do conflito. 10.ed. São Paulo:Cortez:Autores Associados, 1991

GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1998.

GHIRALDELLI JR., Paulo. História da educação. São Paulo: Cortez, 1994.

LIBÂNEO, J. . Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1996.

MATO GROSSO. Diretrizes Educacionais do Estado de Mato Grosso. Cuiabá: SEE/MT, 1999.

MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. Escola Ciclada de Mato Grosso:

2000.

MOREIRA, A .F; SILVA,T.T.da . Currículo, cultura e Sociedade. 3.ed. São Paulo: Cortez,1999.

Orlandi, E. P. História das Idéias Lingüísticas. Construção do saber metalingüístico e a constituição da Língua Nacional. Cáceres: Unemat Editora/Pontes, 2001.

POPKEWITZ, T.S. Reforma Educacional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

SETÚBAL, Maria Alice. Os Programas de Correção de Fluxo no Contexto das Políticas Educacionais Contemporâneas. In:---. Em Aberto. V.17,n.71. Brasília: INEP, janeiro de 2000. p. 9-19.

SHIROMA, E.O . ; MORAES, M.C.M.; EVANGELISTA,O . Política Educacional. Rio de Janeiro:DP&A, 2000.

3. LITERATURA BRASILEIRA I

Primeiras manifestações literárias: a literatura dos conquistadores. Período Colonial. O Barroco. A produção literária neoclássica e arcádica. A sátira do século XVIII: Cartas Chilenas. Conexões explícitas e articulações implícitas do texto literário com o contexto histórico e sócio-cultural

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. SP: Cia das Letras, 1992.

_____. História Concisa da Literatura Brasileira. SP: Cultrix, 2000.

CANDIDO, Antônio. Formação da Literatura Brasileira: Momentos decisivos. Vol. I, V II, BH/RJ: Itatiaia, 1997.

______. Iniciação à Literatura Brasileira. SP: Humanitas Publicações- FFLCH/USP, 1999.

CADEMARTORI, Lígia. Períodos Literários. SP: Ática- Série Princípios, 1991.

COUTINHO, Afrânio (org) A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986.

GAMA, Basílio da. O Uraguai. Rio de Janeiro: Record, 1998.

LEITE, Mirian L. Moreira. Livros de Viagem (1803-1900): Relatos de viajantes como fontes da história social da população brasileira. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 1997.

MATOS, Gregório de. Poesias. SP: Ática.

PAULO SEBEN.O Uraguai de Basílio da Gama. Novo Hamburgo: Editora Feevale, 2001.

OLIVEIRRI, Antº. Carlos & VILLA, Marcos Antº. (Orgs). Cronistas do descobrimento. SP: Ática, 2000.

VIEIRA, Antônio. Escritos históricos e políticos São Paulo: Martins Fon.tes, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AMORA, Antonio Soares. História da literatura brasileira. São Paulo: Saraiva, 1985.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras. 1992.

BUARQUE DE HOLANDA, Sérgio. História geral da civilização brasileira. São Paulo: 1960.

CARPEAUX, Otto M. História da literatura ocidental. Rio de Janeiro: Alhambra, 1981.

GONZAGA, Sergius. Manual da literatura brasileira. Porto Alegre: Ed. Mercado Aberto, 1995.

GORENDER, Jacob. O escravismo colonial. São Paulo: Ática, 1992.

KAYSER, Wolfgang. Análise e interpretação da obra literária. Coimbra: Armênio Amado, 1985.

Estudo de obras literárias relevantes, em prosa, para compreensão da literatura portuguesa do quinhentismo ao século XX.

ABDALA JUNIOR, Benjamin; PASCHOALIN, Maria Aparecida. História social da Literatura Portuguesa. 3.ed. São Paulo: Ática, 1990.

ADORNO, T. W. Teoria estética. Madrid: Taurus, 1971.

ALMADA-NEGREIROS. Contos e novelas. Obras completas. v.1. Lisboa: Editorial Estampa, 1970.

_____. Nome de Guerra. Obras completas, v.2. Lisboa: Editorial Estampa, 1971.

ANDERSON, B. Nação e consciência nacional. São Paulo: Ática, 1986.

ANDRADE, M. P. Origens do nacionalismo africano. Lisboa: Dom Quixote, 1997.

CASTRO, Ferreira de. Terra Fria. Guimarães Editores.

HERCULANO, Alexandre. Literatura Comentada. São Paulo: Abril Educação, 1982.

_____. Eurico, o Presbítero. São Paulo: Ática, 1976.

BERRINI, Beatriz. (org.) Eça de Queirós Literatura e Arte: uma antologia. Lisboa: Relógio D’ Água Ed., 2000.

BRANCO, Camilo Castelo. Amor de perdição. 28. ed. São Paulo: Ática,1998.

_____. Amor de Salvação. 28. ed. São Pulo: Ática,1998.

_____. Literatura Comentada.São Paulo: Abril Educação, 1980.

_____. A Queda dum Anjo. São Paulo: Núcleo, 1998.

CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 1980.

_____. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1970.

D’ONÓFRIO, Salvatore. Literatura ocidental. São Paulo: Ática, 1990.

E.M. de Melo e Castro.O Próprio Poético. São Paulo: Quiron, 1973.

_____. As Vanguardas na Poesia Portuguesa do Séc. XX. Lisboa: Biblioteca Breve, 1980.

_____. Literatura Portuguesa de Invenção. São Paulo: Difel, 1983.

_____. As Fontes, as Nuvens e o Caos. Lisboa: Claro Escuro nº 4 e 5, 1991.

_____. Vôos da Fênix Crítica. Lisboa: Cosmos, 1995.

MACHADO, A. M; PAGEAUX, D.H. Da literatura comparada à teoria literária. Lisboa: Edições 70, 1988.

MINÉ, Elza; CANIATO, Benilde Justo (org.). 150 anos com Eça de Queirós - Anais do III Encontro Internacional de Queironíacos. Fundação Cultrial Brasil Portugal. Pires Serviços de Segurança Ltda. Centro de Estudos Portugueses. Área de Estudos comparados de Literaturas de Língua Portuguesa. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Universidade de São Paulo/SP.

PESSOA, Fernando. O eu profundo e os outros eus. 20. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.

MOISÉS, Massaud. (dir.) A Literatura Portuguesa em Perspectiva. Vol.3, São Paulo: Atlas, 1994.

NOVAIS, F. Portugal e Brasil na crise do antigo sistema colonial. São Paulo: Hucitec, 1979.

PESSANHA, Caminho. Clepydra. Campinas-SP: Editora da UNICAMP, 1994.

PESSOA, Fernando. O Eu profundo e os outros Eus. 14^a. ed., Rio de Janeiro, Nova Fronteira. 1980.

PINHEIRO, Célio. Introdução à Literatura Portuguesa. São Paulo, Pioneira. 1991.

PRADO JR., C. Formação do Brasil contemporâneo. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1953.

QUEIRÓS, Eça de. O crime do padre Amaro. 4. ed. São Paulo: Ática, 1991.

_____. A Ilustre casa de Ramires. 8. ed. São Paulo: Ática, 2000.

_____. O primo Basílio. 15. ed. São Paulo: Ática, 1994.

RIVAS, P. Encontro entre literaturas: França-Portugal-Brasil. São Paulo: Hucitec, 1995.

SÁ-CARNEIRO, Mário de. A confissão de Lúcio. Obras completas, v.1. Lisboa: Ática, 1969.

SANTIAGO, S. Uma literatura nos trópicos. São Paulo: Perspectiva, 1978.

SARAMAGO, José. Manual de Pintura e Caligrafia. São Paulo: Cia das Letras, 1998.

_____.Levantado do chão. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

_____.Memorial do Convento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

_____.O ano da morte de Ricardo Reis. São Paulo: Cia. Das Letras, 1989.

_____.A jangada de Pedra. São Paulo: Cia. Das Letras, 1988.

_____. Historia do Cerco de Lisboa. São Paulo: Cia. Das Letras,1989.

_____. O Evangelho segundo Jesus Cristo. São Paulo: Cia.das Letras, 1991.

_____. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Cia. Das Letras, 1997.

_____. A caverna. São Paulo:Cia. Das Letras, 2000.

_____.O Homem Duplicado. São Paulo: Cia Das Letras, 2001.

_____. Ensaio sobre Lucidez. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

SOROMENHO, Castro. Terra Morta. Porto, Campo das Letras, 2001.

SAMUEL, Rogel (org.). Manual de Teoria Literária. 2. ed. Petrópolis, Vozes, 1985.

SOARES, Angélica. Gêneros literários. São Paulo: Ática, 1989.

SILVA, Teresa Cristina Cerdeira. José Saramago; entre a a história e a ficção: uma saga de portugueses. Lisboa, Publicações Dom Quixote, 1989.

TELES. Gilberto Mendonça. Vanguarda Européia e Modernismo Brasileiro. Petrópolis: Vozes, 1977.

5. LÍNGUA ESPANHOLA V

Estudo das peculiaridades estruturais e gramaticais da língua-alvo que auxiliem na comunicação oral e escrita para a compreensão do discurso que contempla vocabulário de nível intermediário. Leitura e produção de textos dissertativos, descritivos e narrativos dentro do nível enfocado. Realização de atividades práticas no laboratório de línguas.

CASTRO, F. Uso de la gramática española: Intermedio. Madrid: Edelsa, 1997.

BOROBIO, V., PALENCIA, R. Nuevo ELE, Curso de Español para Extranjeros – Intermedio. Madrid: SM, 2002.

FERNÁNDEZ DÍAZ, R. Prácticas de Fonética Española para Hablantes de Portugués. Madrid: Arco/Libros, 1999.

HERMOSO, A. G., CUENOT, J. R. & ALFARO, M. S. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1994.

HERMOSO, A G. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. Madrid: Edelsa, 1997.

HERMOSO, A.G. et al. 2.ed. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.

GONZÁLEZ, C. M. Clave: 4.ed. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: SM, 2000.

MATTE BON, F. Gramática Comunicativa del Español, I: De la lengua a la idea. Madrid: Difusión,1992.

_____. Gramática Comunicativa del Español, II: De la idea a la lengua. Madrid: Difusión,1992.

VOLPI, M. T. et al. DELP - Palavras & Palabras: Dicionário Español-Portugués, Português-Espanhol. Porto Alegre: Rigel, 2003.

ALBERT, M. A.; ARDANAZ, F. Hispanoamérica Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

HERNÁNDEZ, G. Análisis gramatical: Teoría y Práctica. Madrid: SGEL, 1995.
MORA, C. España Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

SARMIENTO, R., SÁNCHEZ, A. Gramática Básica del Español. Madrid: SGEL, 1989.

Literatura Infanto-Juvenil: origem, evolução e limites do gênero; Literatura Infanto-juvenil no Brasil: panorama histórico. Leitura e exploração do livro Infanto-Juvenil em sala de aula, considerando seus aspectos pedagógicos e de obra de arte. Trabalho de técnicas e métodos lúdicos de aproveitamento de leitura, para formação do hábito de ler (laboratório). A ideologia imanente na literatura infanto-juvenil: contos de fadas e o trabalho com a poesia. Montagem de álbuns com sugestões para: biblioteca infanto-juvenil, técnicas e jogos para leitura, cantigas de roda e lendas regionais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ABRAMOVICH, Fanny. O estranho mundo que se mostra às crianças. São Paulo: Summus, 1983.

_____. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1989.

BETTELHEIM, Bruno. Na terra das fadas: análise dos personagens femininos. Tradução Arlene Caetano. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

BONAZZI, Marisa; ECO, Umberto. Mentiras que parecem verdades. São Paulo: Summus, 1980.

CAMPEDELLI, S. Youssef; ABDALA JR, Benjamin. (Seleção de textos, notas e estudos). Ziraldo. São Paulo: Abril Educação, 1982. (Coleção Literatura comentada).

CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. São Paulo: Nacional, 1975.

COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infanto/juvenil. São Paulo, Ática, 1991.

CUNHA, Maria A. Antunes. “A inovação lingüística em Lygia Bojunga Nunes.” In:---. KHÉDE, S. Salomão. Literatura infanto-juvenil: um gênero polêmico. 2^. ed Porto Alegre: Mercado Aberto, 1986.

_____. Literatura infantil: teoria & prática. São Paulo: Ática, 1991.

COSEM, Michel e outros. O poder da poesia. Tradução: Maria Helena Arinto. Livraria Almedina: Coimbra, 1980.

COELHO, Nelly Noaves. O conto de fadas. São Paulo: Ática, 1987.

_____. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo- européias ao Brasil contemporâneo. 4.ed. São Paulo: Ática, 1991.

_____. Literatura infantil: teoria, análise, didática. 5.ed. São Paulo: Ática, 1991.

DARNTON, Robert. O grande massacre dos gatos. 2.ed. Tradução: Sônia Coutinho. Rio de Janeiro: Graal, 1986.

FILHO, Otávio Fria e CHAGA, Marco Antonio. Monteiro Lobato. Chapecó: Grifos, 1999.

HELD, Jacqueline. O imaginário no poder: as crianças e a literatura fantástica. Trad. Carlos Rizzi. São Paulo: Summus, 1980.

KHÉDE, Sonia Salomão. Personagens da literatura infanto-juvenil. 2.ed. São Paulo: Ática, 1990. (Série princípios, 61)

LAJOLO, Marisa. Usos e abusos da literatura na escola: Bilac e a literatura escolar na República velha. Rio de Janeiro: Globo, 1982.

_____. Lobato: a modernidade do contra. São Paulo: Brasiliense, 1985. (Encanto radical, 72)

_____. (Introdução e notas). Monteiro Lobato. São Paulo: Abril Educação, 1981. (Coleção Literatura comentada)

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história & histórias. São Paulo: Ática, 1984.

______. Um Brasil para crianças: para conhecer a literatura infantil brasileira: histórias, autores e textos. São Paulo: Global, 1986.

______. (Seleção de textos e estudos) Ana Maria Machado. São Paulo: Abril Educação, 1983. (Coleção Literatura comentada).

______. A formação do leitor no Brasil. 2^. ed. São Paulo: Ática, 1998.

MACHADO, Ana Maria. Entrevista concedida a Heloísa Buarque de Holanda. In: Revista Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro: outubro-dezembro de 1980, n. 63.

MARTINS, Lúcia Helena. Crônica de uma utopia: leitura e literatura infantil em trânsito. São Paulo: Brasiliense, 1989.

MELLO, Ana M. Lisboa;TURCHI, Maria Zaira e SILVA; Vera M. T. Literatura infanto-juvenil: poesia & prosa. Goiânia: Editora da UFG, 1995. (Coleção Hórus).

MECHELETTI, Guaraciaba (Coordenadora). Leitura e construção do real: o lugar da poesia e da ficção. São Paulo: Cortez Editora, 2000.

MEIRELES, Cecília. Problemas de literatura infantil. 2^. ed. São Paulo: Summus editorial, 1979.

NUNES, Cassiano. Monteiro Lobato: o editor do Brasil. Rio de Janeiro: Contraponto: PETROBRÁS, 2000

PAES, José Paulo. Poesia para crianças. Pão Paulo: Giordano, 1996.

RESENDE, Vânia Maria. O menino na literatura brasileira. São Paulo: Perspectiva, 1988.

RESENDE, Vânia Maria. “Ziraldo – poeta menino guerreiro” In: ______. O menino na literatura brasileira. São Paulo: Perspectiva, 1988.

REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, 1997.

SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga: as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Agir, 1987.

_____. “A estrutura do poder em Lygia Bojunga Nunes”. Revista Tempo Brasileiro,63. Rio de Janeiro: Outubro – Dezembro de 1980.

_____. De Lobato a Bojunga: as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Agir, 1987.

SILVA, Vera Maria T. “A trajetória crítica de Ruth Rocha” In: ______. Literatura infanto-juvenil: seis autores, seis estudos. Goiânia: Editora dea UFG, 1994. (Coleção Horus).

_____. “O mar na ficção de Lygia” e “Bisa Bia, Bisa Bel, uma narrativa em profundidade”. In:---. Literatura infanto-juvenil: seis autores, seis estudos. Goiânia: Editora dea UFG, 1994. (Coleção Horus).

SLADE, Peter. O jogo dramático infantil. Tradução: Tatiana Belinky. São Paulo: Summus, 1978.

SOSA, Jesualdo. A literatura infantil. Tradução James Amado. São Paulo: Cultrix: Edusp, 1978.

SOUZA, Ana Lúcia M. de. “A linguagem poética de Lygia Bojunga Nunes”. In:---. Leia Escola. Revista do Departamento de Letras da UFPB, CH, Campus II, Campina Grande, Ano 1, No. 1, 1996.

ZILBERMAN, Regina. (Org.) A atualidade de Monteiro Lobato: uma revisão crítica. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983. (Série Novas Perspectivas, 8).

YUNES, Eliana. “A maioridade da literatura infantil brasileira.” In:---. Revista Tempo Brasileiro,63. Rio de Janeiro: Outubro – Dezembro de 1980.

______. Presença de Monteiro Lobato. Rio de Janeiro: Divulgação e Pesquisa, 1982.

Localização da Teoria de Ensino de Línguas como uma das sub-áreas da Lingüística Aplicada. Definições de Lingüística Aplicada segundo diversos autores. Estudo das crenças, cultura de aprender, interlíngua (erros e fossilização), a formação de professores. Discussão a respeito das razões de se aprender uma Língua Estrangeira. Análise de materiais didáticos investigando as concepções de sujeito (behaviorista, cognitivista, histórico-discursivo) e linguagem (estrutura, funcional, histórico-discursiva) que orientam a sua elaboração.

AEBERSOLD, J. A. & FIELD, M. L. From Reader to Reading Teacher. Cambridge: C.U.P., 1997.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes editores, 1993.

ANDERSON, N. Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies. Canada: Heinle & Heinle, 1999.

ARAÚJO E OLIVEIRA, J. B. e CHADWICK, C. Aprender e ensinar. São Paulo: Global Editora, 2001.

ASSIS, A. A. Insumo, interação e negociação de sentido no ensino/aprendizagem de segunda língua. Rev. Educ. Pública, v.4, n.5, jan./jun., 1995, 316-330.

ASSIS-PETERSON, A. A. O ensino comunicativo de língua estrangeira como recurso de aprendizagem na sala de aula: o que a pesquisa nos informa. Rev. Educ. Pública, v. 5, n.8, jul./dez., 1996, 227-240;

BROWN, H.D. - Principles of languages learning and teaching. Engledwood cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1994.

_____. Communicative competence principles of lainguage learning and teaching. Englewood Cliff: N.J. Prentice-Hall regents, 1993.

BRUNER, J.S. “Language as an instrument of thought”. In:---. DAVIES, A. Problems of language and learning. Heinemann, 1975.

BYRNE, O. Techniques for classroom interaction. New York: Longman, 1987.

CANALE, M. From communicative competence to communicative language pedagogy. In:---. RICHARDAS, J.C.; SCHIMIDT, R. W. Language and communication. London: Longman, 1983.

CAZDEN, CB – Classroom discourse: the language of teaching and learning. Portsmaouth, NH: Heineman, 1988.

CORACINI, M. J. (org.) O Jogo Discursivo na Aula de Leitura: Língua Materna e Língua Estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1995.

DULAY, H. et all. Language. Two. New York: Oxford University Press, 1982.

FRIED-BOOTH, D. L. (1986) Project Work. Oxford: Oxford University Press, 2000.

JOHNSON, D. M. Approaches to Research in Second Language Learning. New York & London: Longman, 1992;

JOHNSON, K.; MORROW, K. Communication in the classroom. London Longman, 1981. 152p. 3ed.

KRASHEN, Stephen D. Principles and practice in second language acquisition. 3ed. New York: Pergamon Press. 1982a.

MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de Línguas - Mercado das Letras, Campinas, SP, 1996.

NUNAN, D. Collaborative Language Learning and Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

NUNAN, D. Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1992;

CANAGARAJAH, A. S. Resisting linguistic imperialism in English teaching. Oxford: Oxford University Press. 1999.

CASTRO, S.T.R. As teorias de aquisição/aprendizagem de segunda língua /língua estrangeira: Implicações para a sala de aula. Contexturas. 1996.

LYONS, J. Linguagem e lingüística: uma introdução. Rio de Janeiro: LTC, 1987.

NUTALL, C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Hong Kong: Macmillan Heinemann, 2000.

PETERSON, A.A. Insumo, interação e negociação de sentido no ensino/aprendizagem de segunda língua. Revista Educação Pública. Cuiabá, nº 5 jan/jun., 1995.

RAMALHO, B; NUNEZ, I; GAUTHIER, C. Formar o professor – profissionalizar o ensino: perspectivas e desafios. Porto Alegre: Sulina, 2003. 208p.

RICHARDS, J. C.; LOCKHART, C. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

SCRIVENER, J. Learning Teaching. Great Britain: Heinemann ELT, 1994.

THOMPSON, I. & RUBIN, J. Como ser um ótimo aluno de idiomas. 2 ed. São Paulo: Thompson, 2001.

URQUHART, S.; WEIR, C. Reading in a Second Language: Process, Product and Practice. New York: Longman, 1998.

WIDDOWSON, H. D. Teaching english as communication. London: Oxford University Press. 1978.

Aquisição da linguagem e ensino da Língua Materna. A sociolingüística e a aprendizagem da língua portuguesa. A lingüística aplicada à leitura, à escrita e ao ensino da gramática.

Arrojo, R (org). O signo desconstruído. Campinas: Pontes,1990.

Coracini, M. J. F. O Jogo discursivo na aula de leitura – língua materna e língua estrangeira. Campinas: Pontes, 1991.

Coracini, M. J. Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes, 1999.

Kleiman, A. B. (org) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

_____. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Ática, 1986.

_____. Oficina de leitura teoria e prática. Campinas: Pontes, 1993.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Luckesi, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1996.

Orlandi, E.P. Discurso e leitura. Campinas: Cortez/ Unicamp, 1988.

Paschoal, M.S.Z. & Celani, M. A. A. (orgs) Lingüística aplicada – da aplicação da lingüística à lingüística transdisciplinar. São Paulo: Educ, 1992.

Signorini, I. & Cavalcanti, M. (org). Lingüística aplicada e transdiciplinar. Campinas: Mercado de Letas, 1998.

_____. (org). Lingua(gem) e identidade. Campinas: Mercado de Letras, 1998.

Estudo de obras literárias relevantes da literatura de informação ao século XX.

BACHELARD, Gaston. A poética do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1995.

CANDIDO, Antonio. Degradação do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

____. História concisa da literatura brasileira. São Paulo. Cultrix, 1993

COUTINHO, Afrânio (org) A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986.

MOISÉS, Massaud. História da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2001.

SUSSEKIND, Flora. Tal Brasil, qual romance? Rio de janeiro: Achiame, 1984.

ALENCAR, J. de. Lucíola. São Paulo: Ed. Moderna, 2001.

_____. Senhora. São Paulo: Ed. Moderna, 2001.

AZEVEDO, A. O Cortiço. São Paulo: Ed. Ática, 2000.

BAKHTIN, M. Questões de Literatura e Estética. Teoria do Romance. São Paulo: Ed. UNESP, 1988.

BOSI, A. “O Parnasianismo”. In: ______. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1979. p. 219- 229.

_____. “O Simbolismo”. In: ______. A História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1979. p.263-270.

CADEMATORI, L. Romantismo. In: ______. Períodos Literários. São Paulo: Ed. Ática, 1985.

CANDIDO, A. “Gonçalves Dias consolida o Romantismo”. In:---. Formação da Literatura Brasileira, v.2. São Paulo: Martins, 1969.

_____. “Os três Alencares”. In: ______. Formação da Literatura Brasileira, v.2. São Paulo: Martins, 1969.

CASTRO, Helena. A ideologia da obra literária. Rio de Janeiro: Presença, 1983.

MACHADO DE ASSIS, J.M. Contos. São Paulo: Ed. Três, 1974.

PEREIRA, Lúcia Miguel. Estudo crítico e biográfico. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1988.

SANT’ANA, A. R. “O cortiço”. In: ______. Análise estrutural de romances brasileiros. Petrópolis: Vozes, 1973.

_____. Análise estrutural de romance brasileiros. 7 ed. São Paulo: Ática, 1990.

4. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II - LP E RESPECTIVAS LITERATURAS (VI SEMESTRE)

Relação entre conteúdos, prática de ensino e de aprendizagem de língua e literatura; e a avaliação: a interação em sala de aula. Relação entre descrição lingüística e prática de ensino. A avaliação da leitura em língua materna e respectivas literatuas, da produção textual e da análise lingüística.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: língua portuguesa. Brasília: Ministério de Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1998.

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: Ministério de Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.

BRANDÃO, Helena Nagamine. Gêneros do discurso na escola. Mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 2002.

BRITO. Ensino de língua X tradição gramatical. Campinas: Mercado de Letras, 1997.

CASTRO, Maria de F. F. Guilherme de. e FREITAS, Alice Cunha (orgs.). Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2003.

FARIA, Maria Alice. Parâmetros curriculares e literatura: as personagens de que os alunos realmente gostam. São Paulo: Contexto, 1999.

ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramática: Nunca Mais. O ensino da língua padrão sem o estudo da gramática. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.

TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.

5. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II – LE E RESPECTIVAS LITERATURAS

Relação entre conteúdos, prática de ensino e de aprendizagem e a avaliação: a interação em sala de aula. Relação entre descrição lingüística e prática de ensino. A avaliação da leitura em língua e literaturas de língua espanhola, da produção textual e da análise lingüística.

CASTRO, S.T.R. As teorias de aquisição/aprendizagem de segunda língua /língua estrangeira: Implicações para a sala de aula. São Paulo:Contexturas, 1996.

LYONS, J. Linguagem e lingüística: uma introdução. Rio de Janeiro: LTC, 1987.

LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N. How languages are learned. Oxford University Press. 1993

MOISÉS, Lúcia. O desafio de saber ensinar. 9.ed. Campinas-SP: Papirus, 2001.

RAMALHO, B; NUNEZ, I; GAUTHIER, C. Formar o professor – profissionalizar o ensino: perspectivas e desafios. Porto Alegre: Sulina, 2003.

SEVERINO, A. J. & FAZENDA, I. C. A. (org). Formação docente: rupturas epossibilidades. Campinas-SP: Papirus, 2002.

CASTRO, Maria de F. F. Guilherme de. e FREITAS, Alice Cunha (orgs.). Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2003.

Relações entre língua, cultura, história e sociedade. A diversidade lingüística. A diversidade lingüística no Brasil e as políticas de línguas: variedade padrão e não-padrão; preconceito lingüístico e divisão social.

BENVENISTE, E. (1975) “Estrutura da Língua e Estrutura da Sociedade”. Problemas de LÉVI-STRAUSS, C. (1967) “Lugar da Antropologia nas Ciências Sociais e Problemas Colocados por seu Ensino”. Antropologia Estrutural. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro.

SAPIR, E. (1969) “Língua e Ambiente”. Linguística como Ciência. Rio de Janeiro, Acadêmica

SCHLIEBEN-LANGE, B. (1993) “Normas do Falar, da Língua e dos textos”. História do Falar e História da Lingüistica. Campinas, Editora da Unicamp.

_____, B. (1993) “Como Podemos Escrever uma História das Línguas Minoritárias? Reflexões sobre a “Decadence” e a “Renaissance” do Ocitano e do Catalão”. História do Falar e História da Lingüística. Campinas, Editora da Unicamp.

_____, B. (1993) “A “Longa Duração” em Sociolingüística”. História do Falar e História da Lingüística. Campinas, Editora da Unicamp.

TARALLO, F. (1985) A Pesquisa Sociolingüística. São Paulo, Ática.

_____, F. (org.) (1989) Fotografias Sociolingüísticas. Campinas, Pontes, Editora da Unicamp.

Aprimoramento do nível de competência lingüístico-comunicativa por meio da leitura e produção de textos (orais e escritos) no nível pós-intermediário. Desenvolvimento de atividades práticas no laboratório de línguas.

CASTRO, F. Uso de la gramática española: Intermedio. Madrid: Edelsa, 1997.

BOROBIO, V., PALENCIA, R. Nuevo ELE, Curso de Español para Extranjeros – Intermedio. Madrid: SM, 2002.

FERNÁNDEZ DÍAZ, R. Prácticas de Fonética Española para Hablantes de Portugués. Madrid: Arco/Libros, 1999.

HERMOSO, A. G., CUENOT, J. R. & ALFARO, M. S. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1994.

HERMOSO, A G. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. Madrid: Edelsa, 1997.

HERMOSO, A.G. et al. 2.ed. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.

GONZÁLEZ, C. M. Clave: 4.ed. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: SM, 2000.

MATTE BON, F. Gramática Comunicativa del Español, I: De la lengua a la idea. Madrid: Difusión,1992.

_____. Gramática Comunicativa del Español, II: De la idea a la lengua. Madrid: Difusión,1992.

VOLPI, M. T. et al. DELP - Palavras & Palabras: Dicionário Español-Portugués, Português-Espanhol. Porto Alegre: Rigel, 2003.

ALBERT, M. A.; ARDANAZ, F. Hispanoamérica Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

HERNÁNDEZ, G. Análisis gramatical: Teoría y Práctica. Madrid: SGEL, 1995.
MORA, C. España Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

SARMIENTO, R., SÁNCHEZ, A. Gramática Básica del Español. Madrid: SGEL, 1989.

A necessidade de método como norteador da prática pedagógica; o planejamento das atividades literárias; o conhecimento do horizonte de expectativa do leitor; o procedimentos de abordagem do texto literário no ensino fundamental; o literário nos manuais didáticos: alguns limites; elaboração de sugestões de abordagem do texto literário em sala de aula.

BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.

______. (Coord.). Guia de Leitura para alunos de 1^o e 2^o graus. São Paulo: Cortez; Brasília: INEP, MEC; Porto Alegre: CPS, PUCRS, 1989.

DANTAS, José Maria de Souza. Didática na literatura: proposta de trabalho e soluções possíveis. Rio de Janeiro: Ed. Forense-Universitária, 1982.

FARIA, Ana Lúcia G. Ideologia do livro didático. 5. ed. São Paulo: Cortez/Autores associados, 1986.

FILHO, A. Antonio Gonçalves. Língua portuguesa e literatura brasileira. São Paulo: Cortez, 1990.

SILVA, E. Theodoro da. Elementos de pedagogia da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

SILVA, E.; ZILBERMAN, R. Literatura e pedagogia: ponto & contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990.

BRANDÃO, H. e MICHELETTI, G. Aprender e ensinar com textos diáticos e paradidáticos. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1998.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 9. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

LEITE, Ligia Chiappini Moraes. Invasão da catedral: Porto alegre: Mercado Aberto, 1983.

SANT´ANNA, I. Martins; MENEGOLLA, Maximiliano. Didática: aprender a ensinar. 5^. ed São Paulo: Loyola, 1997.

SNYDERS. Georges. Alunos felizes: reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. Tradução: Cátia A. P.da Silva. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.

1. LITERATURA BRASILEIRA III

Estudo de obras literárias relevantes desde o início do século XX à atualidade. Estudo das principais obras em prosa da literatura mato-grossense.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BACHELARD, Gaston. A poética do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

BARBOSA, Luiz Henrique. Palavras do chão: um olhar sobre a linguagem adâmica em Manoel de Barros. São Paulo: Annablume/ Belo Horizonte: Fumec, 2003.

BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. 4. ed. São Paulo: Ed. Cultrix, 1993.

CARVALHO, Carlos Gomes de. A poesia em Mato Grosso. Cuiabá: Verdepantanal, 2003.

______. Panorama da Literatura e da cultura em Mato Grosso. 2 vol. Cuiabá: Verdepantanal, 2004.

CANDIDO, Antonio. Degradação do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

_____. Formação da Literatura Brasileira – Momentos Decisivos. 4. ed. São Paulo: Livraria Martins Editora, 1971.

_____. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. São Paulo: Nacional, 1975.

CASTRO, Afonso de. A poética de Manoel de Barros. Campo Grande: FUCMT-UCDB, 1991.

COCCO, Marta. O ensino da literatura produzida em Mato Grosso: regionalismo e identidades. Cuiabá: Cathedral Publicações, 2006.

CASTELO, José Aderaldo. A literatura brasileira. São Paulo: Edusp, 1999.

COELHO, Nelly Novaes. A literatura feminina no Brasil contemporâneo. São Paulo: Siciliano, 1993.

COUTINHO, Afrânio (org) A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986.

DACANAL, José Hildebrando. O romance de 30. Porto Alegre, Mercado Aberto, 1982.

GORENDER, Jacob. O escravismo colonial. São Paulo: Ática, 1992.

HATOUM, Milton. Dois irmãos. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.

KRISTEVA, Júlia. Introdução à semanálise. São Paulo: Perspectiva, 1974.

LEITE, Mário Cezar Silva (Org). Mapas da mina: estudos de Literatura em Mato Grosso. Cuiabá, MT: Cathedral Publicações, 2005.

MAGALHÃES, Hilda Gomes Dutra. História da literatura de Mato Grosso: século XX. Cuiabá: UNICEN, 2001. (Coleção Tibanaré).

______. Literatura e Poder em Mato Grosso: Brasília: Ministério da Integração: UFMT, 2002. (Coleção Centro-Oeste de Estudos e Pesquisas, 4).

MENDONÇA, Rubens de. História da literatura mato-grossense. 2. ed. especial. Cáceres: Unemat Editora, 2005.

NADAF, Yasmin Jamil. Rodapé das miscelâneas: o folhetim nos jornais de Mato Grosso (séculos XIX e XX). Rio de Janeiro: 7 Letras, 20002.

MOISÉS, Massaud. A literatura Brasileira através dos textos. São Paulo: Editora Cultrix, 1973.

QUEIROZ, Rachel de. O quinze. 34 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1995.

________. Caminho de pedras. Rio de Janeiro: José Olympio. 1985.

ÁVILA, Affonso (org.). O Modernismo. São Paulo: Perspectiva, 1997.

BOAVENTURA, Maria Eugênia (org.). 22 por 22: A Semana da Arte Moderna vista pelos seus contemporâneos. São Paulo: EUSP, 2000.

BOSI, Alfredo. (org.). Leitura de Poesia. São Paulo: Ática, 2001.

_____. Céu e Inferno. São Paulo: Ática, 1987.

CANDIDO, Antônio e CASTELLO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira. SP e RJ: DIFEL, 1997.

_____. Ficção e Confissão. São Paulo: Editora 34, 1996.

_____. O Discurso e a Cidade. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1996.

_____. Tese e Antítese. São Paulo: T. A. Queiroz Editor: 2002.

_____. Vários Escritos. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1995.

_____. A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, 1995.

_____. A Educação pela noite. São Paulo: Ática, 2000.

REIS, Célia Maria Domingues da Rocha. Sociedade, erotismo e mito: a poética temporal de Marilza Ribeiro. Cuiabá: Entrelinhas: EdUFMT, 2006.

2. LITERATURA ESPANHOLA I

Estudo da literatura e da cultura na Espanha do Renascimento até as tendências atuais: obras e autores representativos. Leitura e análise da narrativa, do teatro, do ensaio e da poesia dos períodos estudados.

DIAZ PLAJA. Historias de la Literatura Española. Barcelona: Espiga, 1967.

HARO, Pedro Aullón de. Breve historia de la literatura española en su contexto. Madrid: Ed. Playor, 1981.

MILLET, C. Viñes. La cultura en España contemporánea. Madrid: Edelsa, 1986.

POU, Pablo Jauralde. Literatura contemporánea. Madrid: Moguer, 1978.

QUESADA, Marco Sebastián. Curso de civilización española. Madrid: SGEL, 1987.

PÉREZ, Óscar Barrero. Historia de la literatura española contemporánea. Madrid: Istmo, 1992.
3. LÍNGUA ESPANHOLA VII

Aprimoramento da competência lingüístico-comunicativa até o nível avançado. Exercícios de ampliação do vocabulário. Desenvolvimento de atividades práticas no laboratório de línguas.

CASTRO, F. Uso de la gramática española: Intermedio. Madrid: Edelsa, 1997.

BOROBIO, V., PALENCIA, R. Nuevo ELE, Curso de Español para Extranjeros – Intermedio. Madrid: SM, 2002.

FERNÁNDEZ DÍAZ, R. Prácticas de Fonética Española para Hablantes de Portugués. Madrid: Arco/Libros, 1999.

HERMOSO, A. G., CUENOT, J. R. & ALFARO, M. S. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1994.

HERMOSO, A G. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. Madrid: Edelsa, 1997.

HERMOSO, A.G. et al. 2.ed. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.

GONZÁLEZ, C. M. Clave: 4.ed. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: SM, 2000.

MATTE BON, F. Gramática Comunicativa del Español, I: De la lengua a la idea. Madrid: Difusión,1992.

_____. Gramática Comunicativa del Español, II: De la idea a la lengua. Madrid: Difusión,1992.

VOLPI, M. T. et al. DELP - Palavras & Palabras: Dicionário Español-Portugués, Português-Espanhol. Porto Alegre: Rigel, 2003.

ALBERT, M. A.; ARDANAZ, F. Hispanoamérica Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

HERNÁNDEZ, G. Análisis gramatical: Teoría y Práctica. Madrid: SGEL, 1995.
MORA, C. España Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

SARMIENTO, R., SÁNCHEZ, A. Gramática Básica del Español. Madrid: SGEL, 1989.

Tipos e métodos de pesquisa. Normas da ABNT. Leitura Orientada. Elaboração do Projeto de Pesquisa.

ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Porto Alegre: Globo, 1973.

BUNI, J.C.; ANDRADE, J. A R.. Introdução às técnicas do trabalho intelectual. Laboratório editorial da UNESP/Araraquara, 2003.

BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000. CARVALHO, M. C. M (org.). Construindo o saber - Metodologia científica: Fundamentos e técnicas 11. ed. Campinas: Papirus, 2001.

CERVO, A.L. e BERVIAN, P.A.. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983.

DAMASCENO, M. N. “A formação de novos pesquisadores: investigação como uma construção coletiva a partir da relação teoria-prática”. In:---. CALAZANS, J. (Org). Iniciação Científica: construindo o pensamento crítico. São Paulo: Cortez, 1999.

DEMO, P. Princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2000.

_____. Introdução à Metodologia da Ciência. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1987.

D’ONOFRIO, S. Metodologia do trabalho intelectual. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.

ECO, U. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva.

GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1978.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de. A Metodologia do trabalho científico. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1992.

NÉRICI, I. G. Metodologia do Ensino. São Paulo: Atlas, 1992.

PAOLI, J. N. O Princípio da indissociabilidade entre ensino e pesquisa: proposta para sua prática. [S. l: s. n.], 1989.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

SEVERINO, J. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

SPECTOR, N. Manual para a redação de teses, projetos de pesquisa e artigos científicos. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Pontes.

_____. Oficina de leitura: teoria e prática. São Paulo: Pontes.

KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1999.

_____. A Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 1999.

_____. Argumentação e Linguagem. São Paulo: Cortez, 1999.

KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.

_____. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.

5. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – III - LP E RESPECTIVAS LITERATURAS

A formação do professor de ensino de Língua e de Literaturas. Abordagem teórico-prática acerca do ensino da língua materna e da literatura. Concepção de linguagem e ensino da gramática.

BORDINI, Maria da Glória e AGUIAR, Vera Teixeira. Literatura: a formação do leitor. Alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988. (Novas perspectivas, 27).

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: língua portuguesa. Brasília: Ministério de Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1998.

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: Ministério de Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.

PERINI, Mário A. Sofrendo a Gramática. 3ed. São Paulo: Ática, 2002.

ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramática: Nunca Mais. O ensino da língua padrão sem o estudo da gramática. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.

TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.

VIEIRA, Alice. O prazer do texto: perspectivas para o ensino de literatura. São Paulo: EPU, 1989. (Temas básicos de educação e ensino).

ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

HUBNER, R. M. (org.) Quando o professor resolve. São Paulo: edições Loyola.

MIRANDA, R. L F. et all. A língua portuguesa no coração de uma nova escola. São Paulo: Atlas, 2000.

ORLANDI, E. O discurso da história para a escola. In. A linguagem e seu funcionamento. São Paulo: Brasiliense, 1981.

A formação do professor de ensino de Língua e Literaturas estrangeiras. Abordagem teórico-prática acerca do ensino da língua estrangeira e das literaturas de língua espanhola. Concepção de linguagem e ensino da gramática.

BRANDÃO, Helena Nagamine. Gêneros do discurso na escola. Mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 2002.

BRITO. Ensino de língua X tradição gramatical. Campinas: Mercado de Letras, 1997.

CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2005.

ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramática: Nunca Mais. O ensino da língua padrão sem o estudo da gramática. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.

TRAVAGLIA, L. C. Gramática. Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003.

Formação do professor de língua portuguesa e suas implicações no ensino de língua materna. Práticas de métodos e técnicas de ensino de português como língua materna.

ARROJO, R (org). O signo desconstruído. Campinas: Pontes,1990.

CORACINI, M. J. F. O Jogo discursivo na aula de leitura – língua materna e língua estrangeira. Campinas: Pontes, 1991.

______. Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes, 1999.

KLEIMAN, A. B. (org) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

_____. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Ática, 1986.

_____. Oficina de leitura teoria e prática. Campinas: Pontes, 1993.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1996.

ORLANDI, E.P. Discurso e leitura. Campinas: Cortez/ Unicamp, 1988.

PASCHOAL, M.S.Z. & Celani, M. A. A. (orgs) Lingüística aplicada – da aplicação da lingüística à lingüística transdisciplinar. São Paulo: Educ, 1992.

SIGNORINI, I; CAVALCANTI, M. (org). Lingüística aplicada e transdiciplinar. Campinas: Mercado de Letas, 1998.

_____. (org). Lingua(gem) e identidade. Campinas: Mercado de Letras, 1998.

8. 
   LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA II
   

AEBERSOLD, J. A. & FIELD, M. L. From Reader to Reading Teacher. Cambridge: C.U.P., 1997.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes editores, 1993.

ANDERSON, N. Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies. Canada: Heinle & Heinle, 1999.

ARAÚJO E OLIVEIRA, J. B. e CHADWICK, C. Aprender e ensinar. São Paulo: Global Editora, 2001.

ASSIS, A. A. Insumo, interação e negociação de sentido no ensino/aprendizagem de segunda língua. Rev. Educ. Pública, v.4, n.5, jan./jun., 1995, 316-330.

ASSIS-PETERSON, A. A. O ensino comunicativo de língua estrangeira como recurso de aprendizagem na sala de aula: o que a pesquisa nos informa. Rev. Educ. Pública, v. 5, n.8, jul./dez., 1996, 227-240;

BROWN, H.D. - Principles of languages learning and teaching. Engledwood cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1994.

_____. Communicative competence principles of lainguage learning and teaching. Englewood Cliff: N.J. Prentice-Hall regents, 1993.

BRUNER, J.S. “Language as an instrument of thought”. In:---. DAVIES, A. Problems of language and learning. Heinemann, 1975.

BYRNE, O. Techniques for classroom interaction. New York: Longman, 1987.

CANALE, M. From communicative competence to communicative language pedagogy. In:---. RICHARDAS, J.C.; SCHIMIDT, R. W. Language and communication. London: Longman, 1983.

CAZDEN, CB – Classroom discourse: the language of teaching and learning. Portsmaouth, NH: Heineman, 1988.

CORACINI, M. J. (org.) O Jogo Discursivo na Aula de Leitura: Língua Materna e Língua Estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1995.

DULAY, H. et all. Language. Two. New York: Oxford University Press, 1982.

FRIED-BOOTH, D. L. (1986) Project Work. Oxford: Oxford University Press, 2000.

JOHNSON, D. M. Approaches to Research in Second Language Learning. New York & London: Longman, 1992;

JOHNSON, K.; MORROW, K. Communication in the classroom. London Longman, 1981. 152p. 3ed.

KRASHEN, Stephen D. Principles and practice in second language acquisition. 3ed. New York: Pergamon Press. 1982a.

MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de Línguas - Mercado das Letras, Campinas, SP, 1996.

NUNAN, D. Collaborative Language Learning and Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

NUNAN, D. Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

CANAGARAJAH, A. S. Resisting linguistic imperialism in English teaching. Oxford: Oxford University Press. 1999.

CASTRO, S.T.R. As teorias de aquisição/aprendizagem de segunda língua /língua estrangeira: Implicações para a sala de aula. Contexturas. 1996.

LYONS, J. Linguagem e lingüística: uma introdução. Rio de Janeiro: LTC, 1987.

NUTALL, C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Hong Kong: Macmillan Heinemann, 2000.

PETERSON, A.A. Insumo, interação e negociação de sentido no ensino/aprendizagem de segunda língua. Revista Educação Pública. Cuiabá, nº 5 jan/jun., 1995.

RAMALHO, B; NUNEZ, I; GAUTHIER, C. Formar o professor – profissionalizar o ensino: perspectivas e desafios. Porto Alegre: Sulina, 2003. 208p.

RICHARDS, J. C.; LOCKHART, C. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

SCRIVENER, J. Learning Teaching. Great Britain: Heinemann ELT, 1994.

THOMPSON, I. & RUBIN, J. Como ser um ótimo aluno de idiomas. 2 ed. São Paulo: Thompson, 2001.

URQUHART, S.; WEIR, C. Reading in a Second Language: Process, Product and Practice. New York: Longman, 1998.

WIDDOWSON, H. D. Teaching english as communication. London: Oxford University Press. 1978.

Trabalho de Campo. Pesquisa Bibliográfica. Elaboração da Monografia.

ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Porto Alegre: Globo, 1973.

BUNI, J.C.; ANDRADE, J. A R.. Introdução às técnicas do trabalho intelectual. Laboratório editorial da UNESP/Araraquara, 2003.

BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000. CARVALHO, M. C. M (org.). Construindo o saber - Metodologia científica: Fundamentos e técnicas 11. ed. Campinas: Papirus, 2001.

CERVO, A.L. e BERVIAN, P.A.. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983.

DAMASCENO, M. N. “A formação de novos pesquisadores: investigação como uma construção coletiva a partir da relação teoria-prática”. In:---. CALAZANS, J. (Org). Iniciação Científica: construindo o pensamento crítico. São Paulo: Cortez, 1999.

DEMO, P. Princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2000.

_____. Introdução à Metodologia da Ciência. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1987.

D’ONOFRIO, S. Metodologia do trabalho intelectual. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.

ECO, U. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva.

GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1978.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de. A Metodologia do trabalho científico. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1992.

NÉRICI, I. G. Metodologia do Ensino. São Paulo: Atlas, 1992.

PAOLI, J. N. O Princípio da indissociabilidade entre ensino e pesquisa: proposta para sua prática. [S. l: s. n.], 1989.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

SEVERINO, J. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

SPECTOR, N. Manual para a redação de teses, projetos de pesquisa e artigos científicos. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Pontes.

_____. Oficina de leitura: teoria e prática. São Paulo: Pontes.

KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1999.

_____. A Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 1999.

_____. Argumentação e Linguagem. São Paulo: Cortez, 1999.

KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.

_____. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.

2. LITERATURA AFRICANA

Estudo das literaturas africanas de língua portuguesa, através da leitura e análise de obras. A relação das obras estudadas com o período estético, com as demais literaturas do cânone universal, com as outras artes e com o contexto social, filosófico e histórico.

ANDRADE, M. P. Origens do nacionalismo africano. Lisboa: Dom Quixote, 1997.

______. Antologia temática de poesia africana. Lisboa: Sá da Costa, 1975.

BERND, Z. Negritude e literatura na América Latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987.

FERREIRA, Manuel. 50 Poetas Africanos. Lisboa: Plátano, 1989.

NOVAIS, F. Portugal e Brasil na crise do antigo sistema colonial. São Paulo: Hucitec, 1979.

COUTO, Mia. Terra Sonâmbula. Nova Fronteira, 1967.

SANTILLI, M. A. Africanidade. São Paulo: Ática, 1985.

VIEIRA, Jose Luandino. A Vida Verdadeira de Domingos Xavier. Lisboa, Edições 70.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FREYRE, G. Casa grande & senzala. Rio de Janeiro: José Olympio, 1961.

PEPETELA. A Geração da Utopia. RJ: Editora Nova Fronteira.

______. As Aventuras de Ngunga. RJ: Editora Nova Fronteira.

______. O desejo de Kianda. RJ: Editora Nova Fronteira.

SANTOS, Arnaldo Moreira dos. Kinaxixi. (contos) São Paulo: Cia das Letras.

______. Fuga. (poemas) São Paulo: Cia das Letras.

______. Tempo de munhungo. (crônicas) São Paulo: Cia das Letras.

______. Um rio chamado tempo, uma casa chamada Terra. Companhia das Letras.

Estudo da literatura e cultura hispano-americanas do final do século XIX até a época atual. O Realismo, o Naturalismo, o Modernismo, o Criolhismo. A geração de 80. A literatura gauchesca. O realismo mágico. A cultura hispano-americana e suas características. Leitura e análise de poesia e narrativa representativas dos movimentos literários estudados.

ALBALADEJO, T. ; BLASCO, F. L. & FUENTE, R. Las vanguardias. Renovación

COLLAZOS, Óscar. Los vanguardismos em la América Latina. Barcelona: Penísula,

1977.

FRANCO, Jean. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Barcelona:Ariel, 1999.

GUBERMAN, Mariluci da Cunha. La obra de Octávio Pazy la estética de transfiguración de la presencia. Valladolid, España: Universitas Castellae, 1998.

JOZEF, Bella. Historia da Literatura Hispano-americana. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.

_____. Romance hispano-americano. São Paulo: Ática, 1986.

LOPRETE, Carlos. Historia de la literatura hispanoamericana y Argentina. Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.

MÁRQUEZ, A. J. Antología poética hispanoamericana. Madrid: Altosa. 1999.

PAZ, Octavio. El arco y la lira. México: Fondo de Cultura Económica, 1956.

_____. Los hijos del limo. Del romanticismo a la vanguadia. Barcelona: Seix Barral, 1989.

TORRE, Guillermo. Historia de las literaturas de vangardia. Madrid: Guadarrama,

1971. 2v.

Organização das atividades curriculares. Inserção na comunidade escolar. Docência em Língua Portuguesa e Literaturas.

BRASIL, Ministério da educação e do desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (Ensino Fundamental). Brasília: MEC, 1998.

BRASIL, Ministério da educação e do desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (Ensino Médio). Brasília: MEC, 1998.

GERALDI, J.W. Portos de passagem. Campinas: Martins Pontes, 1986.

GUERRA, V. M. L. Prática de ensino de português: Desafio instigante e motivador na formação de professores. In: V INPLA PUC/SP, 1997.

POSSENTI, S. Por que (não )ensinar gramática na escola.

Organização das atividades curriculares. Inserção na comunidade escolar. Docência em Língua Espanhola e Literaturas.

CASTRO, S.T.R. As teorias de aquisição/aprendizagem de segunda língua /língua estrangeira: Implicações para a sala de aula. São Paulo:Contexturas, 1996.

LYONS, J. Linguagem e lingüística: uma introdução. Rio de Janeiro: LTC, 1987.

LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N. How languages are learned. Oxford University Press. 1993

MOISÉS, Lúcia. O desafio de saber ensinar. 9.ed. Campinas-SP: Papirus, 2001.

RAMALHO, B; NUNEZ, I; GAUTHIER, C. Formar o professor – profissionalizar o ensino: perspectivas e desafios. Porto Alegre: Sulina, 2003.

SEVERINO, A. J. & FAZENDA, I. C. A. (org). Formação docente: rupturas epossibilidades. Campinas-SP: Papirus, 2002.

WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicação. Campinas: Pontes, 1991.

CANAGARAJAH, A. S. Resisting linguistic imperialism in English teaching. Oxford: Oxford University Press. 1999.

ELLIS, R. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1998.

LEFFA, V.J.(org). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2001.

PETERSON, A.A. Insumo, interação e negociação de sentido no ensino/aprendizagem de segunda língua. Revista Educação Pública. Cuiabá, nº 5 jan/jun., 1995

6. LÍNGUA ESPANHOLA VIII

Produção oral e escrita em nível avançado: conversação e redação. Leitura de textos críticos e literários.

CASTRO, F. Uso de la gramática española: Intermedio. Madrid: Edelsa, 1997.

BOROBIO, V., PALENCIA, R. Nuevo ELE, Curso de Español para Extranjeros – Intermedio. Madrid: SM, 2002.

FERNÁNDEZ DÍAZ, R. Prácticas de Fonética Española para Hablantes de Portugués. Madrid: Arco/Libros, 1999.

HERMOSO, A. G., CUENOT, J. R. & ALFARO, M. S. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1994.

HERMOSO, A G. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. Madrid: Edelsa, 1997.

HERMOSO, A.G. et al. 2.ed. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.

GONZÁLEZ, C. M. Clave: 4.ed. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: SM, 2000.

MATTE BON, F. Gramática Comunicativa del Español, I: De la lengua a la idea. Madrid: Difusión,1992.

_____. Gramática Comunicativa del Español, II: De la idea a la lengua. Madrid: Difusión,1992.

VOLPI, M. T. et al. DELP - Palavras & Palabras: Dicionário Español-Portugués, Português-Espanhol. Porto Alegre: Rigel, 2003.

ALBERT, M. A.; ARDANAZ, F. Hispanoamérica Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

HERNÁNDEZ, G. Análisis gramatical: Teoría y Práctica. Madrid: SGEL, 1995.
MORA, C. España Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

SARMIENTO, R., SÁNCHEZ, A. Gramática Básica del Español. Madrid: SGEL, 1989.

Lingüística e Semiologia. Origens e precursores da Semiótica. História da Semiótica. A Semiótica Universal de Peirce. A Semiótica greimasiana. O percurso gerativo dos sentidos (fundamental, narrativo e discursivo). Sistemas semióticos e a comunicação social.

BARROS, D. L. P. de. Teoria semiótica do texto. São Paulo: Ática, 2002.

______.Teoria do discurso: fundamentos semióticos. SP: Humanitas/FFLCH/USP, 2001.

BERTRAND, D. Caminhos da semiótica literária. Bauru, SP: EDUSC, 2003.

FIORIN, J. L. Elementos de análise do discurso. SP: Contexto, 2002.

GREIMAS, A. J.; FONTANILLE, J. Semiótica das Paixões: dos estados de coisas aos estados de alma. SP: Ática, 1993.

FIORIN, J. L. As astúcias da enunciação: as categorias de pessoa, espaço e tempo. São Paulo: Ática, 1999.