NÚcleo comum I semestre produçÃo de texto I

Introdução a temas fundamentais da lingüística pela leitura de obras sobre linguagem e língua e pela produção de textos acadêmicos.

CERVONI, J. A enunciação. São Paulo: Ática, 1989.

GUIMARÃES, Elisa. A Articulação do Texto. São Paulo: Ática, 1990.

INDURSKY, F. & CAMPOS, M. C. (Orgs.) Discurso, memória e identidade. Porto Alegre: Ed. Sagra Luzzatto, 2000.

KOCH, Ingedore Villaça. O Texto e a Construção dos Sentidos. São Paulo: Contexto, 2001.
KOCH, Ingedore Villaça. 2.ed. Desvendando os Segredos do Texto. São Paulo: Cortez, 2002.
LOPES, E. Discurso, texto e significação: uma teoria do interpretante. São Paulo: Cultrix, 1978.

MAINGUENEAU, D. 3.ed. Novas tendências em análise do discurso. Campinas: Pontes, 1997.

ORLANDI, E. P. Discurso e texto: formulação e dos sentidos. Campinas: Pontes, 2001.

_____. A linguagem e seu funcionamento: princípios e procedimentos. Campinas, Pontes, 1999.

_____. Discurso e leitura. Campinas, Cortez, 1996.

_____. A análise do discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

COSTA VAL, Maria da Graça. Repensando a Textualidade. In: ______. AZEREDO, José Carlos, org. Língua Portuguesa em Debate, p. 34-51. Petrópolis: Vozes, 2001.

______. Língua e conhecimento lingüístico: para uma história das idéias no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.

MAINGUENEAU, Dominique. Análise de Textos de Comunicação. São Paulo: Cortez, 2001.

2. LÍNGUA INGLESA II

Desenvolvimento da competência comunicativa enfatizando as habilidades lingüísticas (escutar, falar, ler e escrever). Aquisição de vocabulário, estudo das estruturas e normas gramaticais da língua que oportunizem o aprimoramento da competência lingüístico-comunicativa. Estudo de textos que dão seqüência aos já enfocados. Aprofundamento quanto ao estudo de elementos fonéticos da língua-alvo. Realização de atividades complementares no laboratório de línguas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BAKER, A. Tree or three? An elementary pronunciation course. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.

BAKER, A. 2.ed. Ship or sheep? An intermediate pronunciation course. 2.ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1981.

BARNES, A; HINES, J; WELDON, J. Have fun with vocabulay. Quizzes for English classes. Penguin Books, 1989.

FALLA, Tim. Headway video 1. Oxford English Video. Oxford: Oxford University Press, 1993.

FLOWERS, J; BERMAN , M. Build your vocabulary 1. Edinburgh: LTP, 1990

FORSYTH, W; LAVENDER, S. Grammar activities. Oxford: MacMillan Heineman, 1990.

HORNBY, A. S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Oxford: Oxford University Press, 1989.

HELGESEN, M; BROWN, S. Active listening. Building skills for understanding. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

JONES, L; KIMBROUGH, V. Great ideas. Listening and speaking activities for students of American English. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.

KAY, Susan. Move up – starter resource pack communicative activities for learners of English. Oxford: Macmillan Heinemann, 1998.

LONGMAN DICTIONARY OF CONTEMPORARY ENGLISH. Essex, England: Longman Group Uk Limited, 1989.

LONGMAN DICTIONARY OF ENGLISH LANGUAGE AND CULTURE. Essex, England: Longman Group Uk Limited, 1992.

LUDLOW, K; REILLEY, P. Heinemann hits. Oxford: MacMillan Heinemann, 1990.

MARQUES, Amadeu; DRAPPER, David. Dicionário inglês/português-português/inglês. São Paulo: Ática, 1987.

MCCARTHY, M; ODELL, F. English vocabulary in use. Upper-intermediate. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

MARSLAND, Bruce. Lessons from nothing. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

MURPHY, Raymond. English grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.

O’CONNOR, Joseph Desmond. Better English pronunciation. Cambridge: Cambridge University Press, 1980.

OXENDEN, C.; SELIGSON, P. English File 1. Oxford: Oxford University Press, 1996.

REDMAN; STUART. English vocabulary in use. Pre-intermediate. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

REDMAN; STUART. English vocabulary in use. Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.

RICHARDS, J. C. Basic Tactics for Listening. Oxford: Oxford University Press, 1996.

SCHEIBNER, Kurt. (ed). Ready-made English 1. Multi-level activities. Oxford: MacMillan Heinemann, 1995.

STEINBERG, Marta. Pronúncia do inglês norte-americano. São Paulo: Ática, 1986.

SERPA, Oswaldo. Gramática da língua inglesa. Rio de Janeiro: Fundação de Assistência ao Estudante, 1988.

THOMAS, B. J. Intermediate vocabulary. Hong Kong: Nelson, 1986.

Video File 1. Oxford English Video. Oxford: Oxford University Press, 1996.

Video Mac for Teens 1. Oxford: MacMillan Heinemann.

UNDERHILL, Adrian. Sound Foundations. MacMillan Heinemann, 1994.

UR, Penny; WRIGHT, Andrew. Five minutes activities. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

WATCYN-JONES, Peter. Test your vocabulary 1. Penguin Books, 1994.

WRIGHT, A; BETTERIDGE, D; BUCKBY, M. Games for language learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

VINEY, P & K. Grapevine 1. Oxford English Video. Oxford: Oxford University Press, 1989.

AMORIN, V; MAGALHÃES, V. Cem aulas sem tédio. Sugestões práticas, dinâmicas e divertidas para o professor de Língua Estrangeira. São Paulo: Editora Instituto Padre Reus, 1996.

BLUNDELL, J., HIGGENS, J. & MIDDLEMISS, N. Function in English. Oxford: Oxford University Press, 1982.

CASTRO, Rita de Cássia S. Dinâmicas de ensino de A a Z. São Paulo: SBS Editora, s/d.

CD Rom The speed reader for Windows. Manzoni Rico, 1997.

CD Rom The games gallery for Windows. Manzoni Rico, 1997.

CD Rom The vocabulary venture for Windows. Manzoni Rico, 1997.

DAUER, Rebecca M. Accurate English: a Complete Course in Pronunciation. Prentice Hall Regents, 1993.

DELGADO, Ana Isabel Soares; HAHN, Maraci Assis. Activities from A to Z. Sao Paulo: SBS Editora, s/d.

DICKENS, Charles. Oliver Twist. Harlow: Longman, 1998.

______. David Copperfield. Harlow: Longman, 1993.

______. A tale of two cities. Harlow: Longman, 1995.

DOOLEY, Jenny. Blackbeardy´s treasure. Level 1. Express Publishing, 1992.

______. Beauty and the Beast. Level 1. Express Publishing, 1992.

FINNIE, Sue.; BOURDAIS, Daniele. Timesaver vocabulary activities. Salisbury: The Baskerville Press, 2001.

GILL, M. M; HARTMANN, P. Get it? Got it! Listening to others/Speaking for ourselves. Heinle & Heinle, 1998.

HAGGARD, H. Rider. King Solomon’s mines. Harlow: Longman, 1995.

KLIPPEL, F. Keep talking. Communicative fluency activities for language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

LANZER, Harriette. Roller blade crazy. Oxford: MacMillan Heineman, 1998.

LOADER, Mandy. The magic ring. Level 1. Oxford: MacMillan Heinemann, 1997.

MALEY, Alan. Music and song. Resource books for teachers. Oxford: Oxford University Press, 1989.

MATTOSO, Nara. Modern times. São Paulo: Ática, 1992.

PALMER, S. A; RODGERS, T. S; OLSEN, J. W-B. Back and forth. Pair activities for language development. Alta Books, 1996.

PHILPOT, Sarah. Building blocks for English. São Paulo: SBS – Editora, 2000.

POLLARD, L; HESS, N. H. Zero Prep. Ready-to-go activities for the language classroom. Alta Books, 1995.

SCHIMIDT, M. A.; HAINFELDER, H. F. Dicionário de locuções e expressões idiomáticas. Inglês-Português. São Paulo: Casa Editorial Schimidt, 1993.

SPINELLI, Lila & SIQUEIRA, Célia. Recycling life. São Paulo: Scipione, 1997.

STEINBERG, Marta. Morfologia inglesa: noções introdutórias. São Paulo: Ática, 1990.

STEVENSON, Robert Louis. Kidnapped. Harlow: Longman, 1997.

_____. Treasure island. Harlow: Longman, 1997.

SWAN, Michael. Practical English usage. Oxford: OUP, 2000.

WEINSTEIN, Nina. Whaddaya say? Prentice Hall Regents, 1997.

WHITE, Goodith. Listening. Resorce books for teachers. Oxford: Oxford University Press, 1990.

WITHROW, Jean. Effective writing. Cambridge: Cambridge University Press, 1995.

WOOLARD, George. Grammar with laughter. Photocopiable exercises for instant lessons. Edinburgh: LTP, 1999.

Leitura e interpretação de obras de grande relevância no cânone ocidental.

(Sugestão: Poesia Ocidental: da Era Clássica ao Modernismo. Homero, Odisséia; Ésquilo, Prometeu acorrentado; Eurípides, Medeia. Miguel de Cervantes, Dom Quixote; Daniel Defoe; Robinson Crusoé; Corneille, El Cid; Molière, Tartufo. J. W. Goethe; Fausto. Sthendal, O vermelho e o negro. Edgar Alan Poe, Contos. Fenimore Cooper, O último dos moicanos. Charles Dickens, Oliver Twist. Émile Zola, Thérèse Raquin. F. M. Dostoièvski, Crime e castigo. David-Herbert Lawrence, O amante de Lady Chatterley. Thomas Mann, Morte em Veneza. Ernest Hemingway, Por quem os sinos dobram. Bertold Brecht, Mãe Coragem e seus filhos. Hermann Hesse, Demian. J. D. Salinger, O apanhador no campo de centeio.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

COOPER, James Fenimore. O último dos moicanos. São Paulo: Círculo do Livro, 1985.

DICKENS, Charles. Oliver Twist. São Paulo: Nova Cultural, 1980.

DEFOE, Daniel. Robinson Crusoé. São Paulo: Martin Claret, 2002.

DOSTOIEVSKI, Fidor. Crime e castigo. São Paulo: Martin Claret, 2003.

GOETHE, Johann Wolfgang. Fausto. São Paulo: Nova Cultural, 2002.

LAWRENCE, David Herbert. O amante de lady Chatterley. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1997.

POE, Edgar Allan. Histórias extraordinárias. São Paulo: Martin Claret, 2003.

SALINGER, J. D. O apanhador no campo de centeio. Trad. A. Alencar, Antonio Rocha e Jório Dauster. Rio de Janeiro: Editora do Autor, s/d.

STENDHAL. O vermelho e o negro. São Paulo: Martin Claret, 2003.

ALMEIDA, Guilherme de. Poetas de França. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1965.

_________. Flores das flores do mal de Baudelaire. Rio de Janeiro: Edições de Ouro, 1965.

ANGELICA. Gêneros literários. São Paulo: Ática, 1989.

BAKHTIN, Mikhail. Questões de Literatura e de Estética – a teoria do romance. 3.ed. São Paulo: EDUNESP, 1993.

BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo, Perspectiva, 1974.

BENJAMIN, W. Obras escolhidas. V. 1. Magia e técnica, arte e política. Ensaios sobre literatura e história da cultura. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1986. v.2. São Paulo: Brasiliense, 1987.

BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Rio de Janeiro: Objetiva, 1996.

_____. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.

BURGESS, Anthony. A Literatura Inglesa. São Paulo: Ática, 1996.

CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.

CAMPOS, Augusto de. Verso, reverso, controverso. São Paulo: Perspectiva, 1978.

CARPEAUX, Otto Maria. História da literatura ocidental. Rio de Janeiro: Alhambra, 1978, 8 v.

CURTIUS, Ernst Robert. Literatura européia e idade média latina. São Paulo: Edusp, 1997.

MENDES, Oscar. Estética Literária Inglesa. Brasília: Itatiaia, 1983.

MILLIET, Sérgio. Obras primas da poesia universal. São Paulo: Martins, 1963.

MUKAROVSKY, Jan. Escritos sobre estética e semiótica da arte. Lisboa: Estampa, 1981.
POUND, Ezra. Abc da literatura. São Paulo: Cultrix, 1973.

RAMOS, Péricles Eugênio da Silva. Poetas de Inglaterra. São Paulo: Conselho Estadual de Cultura, Comissão de Literatura, 1970.

_______. Poesia grega e latina. São Paulo: Cultrix, 1964.

SENA, Jorge de. 26 séculos de poesia. Porto: Inova, 1971.

SPINA, Segismundo. A lírica trovadoresca. São Paulo: Edusp, 1991.

4. LÍNGUA PORTUGUESA I – SEMÂNTICA

Língua e enunciação. Léxico e relações de sentido (homonímia, sinonímia, polissemia, antonímia, hiponímia e hiperonímia). Significação dos enunciados: sentido e referência: implícitos e pressuposição em Português; Polifonia da enunciação; a negação. Os atos de fala. Operadores de argumentação.

ILARI, Rodolfo. 3.ed. Introdução à semântica – brincando com a gramática. São Paulo: Contexto, 2002.

ILARI & GERALDI, Rodolfo e João Wanderley. 10.ed. Semântica. São Paulo: Ática, 1999.

GUIMARÃES, E. Os limites do sentido. Campinas. Pontes,1995.

_____. Texto e argumentação. Campinas: Pontes, 1988.

CHIERCHIA, Genaro. Semântica. Campinas: Editora da UNICAMP; Londrina: EDUEL, 2003.

MARQUES, Maria Helena Duarte. 3.ed. Iniciação à semântica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, s/d.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BREAL, Michel. Ensaio de semântica, ciência das significações. Trad. Eduardo Guimarães. São Paulo: Pontes, 1992.

DUCROT, O. Princípios de semântica lingüística. São Paulo, Cultrix, 1972.

________. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1988.

GUIMARÃES, E. (1989) Vozes e contrastes. São Paulo: Cortez, 1989.

LYONS, J. Semântica. São Paulo: Presença, 1980.

MELO e MOURA, Heronides. Significação e Contexto: uma Introdução a Questões de Semântica e Pragmática. Florianópolis. Editora Insular, 1999.
OLIVEIRA, Roberta Pires. Introdução à Semântica Formal. São Paulo: Mercado das Letras, 2001.

SEARLE, J. Atos de linguagem. Coimbra: Almedina, 1984.

ZOPPI-FONTANA. M. “É o nome que faz fronteira”. Os múltiplos territórios da análise do discurso. Porto Alegre: Sagra Luzzato, 1999.

5. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I

História da Educação no Brasil. As diferentes correntes pedagógicas. Objetivos da Educação Básica. Reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Currículo e ensino.

ALENCAR, Francisco, CARPI, Lúcia, RIBEIRO, Marcus Venício. História da Sociedade

MORAIS, R. de. Cultura brasileira e educação. Campinas, SP: Papirus, 1989.

DEMO, P. Educação e Desenvolvimento. Campinas,SP: Papirus, 1999.

MOREIRA, A .F; SILVA,T.T.da . Currículo, cultura e Sociedade. 3.ed. São Paulo: Cortez,1999.

6. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Psicologia e a delimitação de seu objeto. Estudos dos principais sistemas psicológicos da Psicologia relevantes à formação do professor com ênfase no ensino da linguagem.

BARROS, C. S. G. 4.ed. Pontos de Psicologia Desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2000.

_____. 5.ed. Pontos de Psicologia Escolar. São Paulo: Ática, 2002.

_____. 15.ed. Pontos de Psicologia Geral. São Paulo: Ática, 2001.

BECKER, Daniel.12.ed. O que é adolescência? São Paulo: Brasiliense, 1984.

BOOCK, A. M. B. 13. ed. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia.São Paulo: Saraiva, 2002.

CARRARA, Keste (org.). Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004.

CUNHA, Marcus Vinícios da. Psicologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

DROUET, R. C. da R. 4.ed. Distúrbios de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000.

MORAN, J. M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.

Papalia, Diane E. 7.ed. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

RAPPAPORT, C. R. Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: E. P. U., 1981.

Ribeiro, V. M. 2.ed. Ensinar ou Aprender? Emília Ferreiro e a alfabetização. Campinas: Papirus, 1996.

STRATTON, Peter. Dicionário de Psicologia. São Paulo: Pioneira, 1994.

WENZEL, R. L. Professor: agente da educação? Campinas: Papirus, 1994.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BACHA, Marcia Neder. Psicanálise e educação: laços refeitos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1988.

BEARD, R. Como a criança pensa: a psicologia de Piaget e suas aplicações educacionais. São Paulo: IBRASA, s/d.

CAMPOS, Dinah M. S. Psicologia da Criança. Petrópolis: Vozes.

_____. 25.ed. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1997.

COOL, César et alli. Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva. Vol. I, Vol. II-Porto Alegre: Artes Médicas, l995.

COUTO, Maria Joana de Brito D’Elbox. Psicanálise e educação: a sedução e a tarefa de educar. São Paulo: Avercamp, 2004.

CUNHA, Marcus Vinícios da. Psicologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

DAVIS, C. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez. 1994.

FREIRE, Izabel Ribeiro. Raízes da psicologia. Petrópolis: Vozes, 1997.

GOULART, Íris Barbosa. 4.ed. Psicologia da educação - fundamentos teóricos, aplicações à prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, l994.

JUNG, Carl. Freud e a psicanálise. Petrópolis. Vozes, s/d.

MENDONÇA, Antônio Sérgio de Lima. O ensino de Lacan II. Edições do CEL- Gryphus ( Forense), 1994

MUSSEN, Paul Henry & CONGER, John & KAGAN, Jerome. 4.ed. Desenvolvimento e personalidade da criança. São Paulo: Harper Erow do Brasil, 1977.

RAPPAPORT, Clara Regina. 4.ed. Psicologia do desenvolvimento, teorias do desenvolvimento. Vol. I. São Paulo: E.P.U, 1981.

PAREDES, Eugênia Coelho. Psicologia: Introdução. Fascículo 1, Cuiabá; EDUFMT, 1995.

ROSA, Merval. 2.ed. Psicologia evolutiva. Vol. II. Petrópolis: Vozes, 1983.

_____. 9.ed. Psicologia evolutiva. Vol. III. Petrópolis: Vozes, 1993.

SPELLER, Maria Augusta Rondas & NEDER, Maria Lúcia Cavalli. Psicologia: fundamentos da teoria piagetiana. Fascículo 2, Cuiabá: EDUFMT, 1995.

TELES, Maria Luiza. Uma introdução à psicologia da educação. Petrópolis: Vozes, 1975.

VIGOTSKY, L. 3.ed. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

7. LÍNGUA ESPANHOLA II

Desenvolvimento da competência comunicativa de compreensão e expressão oral e escrita, com vocabulário de nível básico. Estratégias e técnicas de leitura para a compreensão textual, mediante temáticas.

FERNÁNDEZ DÍAZ, R. Prácticas de Fonética Española para Hablantes de Portugués. Madrid: Arco/Libros, 1999.

HERMOSO, A. G., CUENOT, J. R. & ALFARO, M. S. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1994.

HERMOSO, A G. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. Madrid: Edelsa, 1997.

HERMOSO, A.G. et al. 2.ed. Gramática de Español Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.

GONZÁLEZ, C. M. Clave: 4.ed. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: SM, 2000.

MATTE BON, F. Gramática Comunicativa del Español, I: De la lengua a la idea. Madrid: Difusión,1992.

_____. Gramática Comunicativa del Español, II: De la idea a la lengua. Madrid: Difusión,1992.

VOLPI, M. T. et al. DELP - Palavras & Palabras: Dicionário Español-Portugués, Português-Espanhol. Porto Alegre: Rigel, 2003.

ALBERT, M. A.; ARDANAZ, F. Hispanoamérica Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

HERNÁNDEZ, G. Análisis gramatical: Teoría y Práctica. Madrid: SGEL, 1995.
MORA, C. España Ayer y Hoy. Madrid: SGEL, 2002.

SARMIENTO, R., SÁNCHEZ, A. Gramática Básica del Español. Madrid: SGEL, 1989.

Propiciar uma práxis aliada à busca da ludicidade, entendendo-a como paradigma de qualidade de vida do homem contemporâneo; linguagem corpora.

ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de Janeiro: WAK, 2003.

CARMO, Apolônio Abadio. 2.ed. Deficiência Física: A Sociedade Brasileira, cria, recupera e discrimina.Brasília, 1994.

ECKERT, H. Desenvolvimento Motor. São Paulo: Mamole, 1993.

FERREIRA, Maria Elisa Caputo; GUIMARÃES, Marly. Educação Inclusiva. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

FRITZEN, Silvino José. 29.ed. Exercícios Práticos de Dinâmica de Grupo. Petrópolis: Vozes, 1999.

_____. 14.ed. Janela de Johari. Petrópolis: Vozes, 1999.

GRESPAN, Márcia Regina. Educação Física no Ensino Fundamental. Campinas: Papirus, 2002.

MIRANDA, Nicanor. 7.ed. 200 Jogos Infantis. Belo Horizonte: Itatiaia.

MOREIRA, Gomes; LUIZ, Washington. Manual de Recreação e Educação Física Infantil. Editora Leme, 1987. Volume: I, II e III.

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Saberes, imaginários e representações na educação especial. Petrópolis: Vozes, 2004.

OLIVEIRA, Victor Marinho de. O que é educação física. São Paulo: Brasiliense, 1988.

REIS, H.; COSTA, O. 3.ed. Recreação Infantil. São Paulo.

SOARES, Carmen Lúcia. Educação física: raízes européias no Brasil. Campinas: Autores Associados, 1994.

ALVES, Nilda. Espaços e imagens na escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

BOADELLA, David. Correntes da vida – uma introdução à biossíntese. São Paulo: Summus, 1992.

BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

BRUHNS, Heloisa Turini (Org). 4.ed. Conversando sobre o corpo. Campinas: Papirus, 1991.

CARDOSO, Maurício. 100 anos de Olimpíadas. São Paulo: Scritta, 1996.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992.

FREITAS, Giovanina Gomes de Freitas. O esquema corporal, a imagem corporal, a consciência corporal e a corporeidade. Ijuí: Unijuí, 1999.

FONSECA, Denise Grosso da. Educação física – para dentro e para além do movimento. Porto Alegre: Mediação. 1999.

MEDINA, João Paulo S. A educação física cuida do corpo... “e mente”. Campinas: Papirus 1993.

SOARES, José Luis. 5.ed. Biologia. São Paulo: Scipione, 1993.


III SEMESTRE
1. LÍNGUA PORTUGUESA II – FONÉTICA E FONOLOGIA

Fonética: o aparelho fonador; descrição dos segmentos consonantais e vocálicos do Português (IPA); Tipologia Silábica; a estrutura silábica do Português. Fonologia: fonemas e alofones (descrição da fonologia do Português); o acento em Português; glides; relação grafema-fonema; modelos de análise fonológica.

BARBOSA, J. M. Fonologia e morfologia do português. Coimbra: Almedina, 1994.

BISOL, L. (org.). Introdução a estudos de fonologia do português. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996.

CALLOU Dinah e LEITE Yonne. Iniciação à fonética e à fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1997.

CAMPEDELLI Samira Yousseff. Gramática do texto: texto da gramática. São Paulo: Saraiva, 1999.

CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo. Belo Horizonte: Bernardo Alvarez. 1970.

MATTOSO, Câmara Jr. J. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.

REIS, Carlos, org. Estudos em Fonética e Fonologia do Português. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2002.

CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo. Belo Horizonte: Bernardo Alvarez. 1970.

MATTOSO, Câmara Jr. J. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.

SILVA, Thaís Cristófaro. Fonética e Fonologia do Português. São Paulo: Contexto, 1999.

A Natureza do fenômeno literário e a função da Literatura. Gêneros literários: conceitos e evolução. Periodização literária. Pressupostos teóricos norteadores dos estudos literários. O universo poético: formas e associações imagéticas. A lírica e a épica. Teoria do Drama: conceito e evolução histórica; características, estrutura e espécie; os elementos (ação, personagens, tempo e espaço). Leitura e análise de textos poéticos e dramáticos.

AGUIAR e SILVA, Vítor Manuel de. Teoria da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 1976.

ARISTÓTELES. Poética. Trad. de Eudoro de Sousa. Lisboa: Guimarães Editores, s.d.

BOSI, Alfredo. (org.). Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 1996.

_____. 11.ed. O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Cultrix, 1997.

CADEMARTORI, Lígia. Períodos literários. São Paulo: Ática, 1997.

CANDIDO, A. 4.ed. Na sala de aula (Cadernos de análise literária). São Paulo: Ática.

CARA, S. de A. A poesia Lírica. São Paulo: Ática, 1986.

CHOCIAY, Rogério. Teoria do verso. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil,1974.

COUTINHO, A. “Gênero Lírico”. In: ______. Notas de Teoria Literária. São Paulo: Ed. Três, 1978.

D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto II. Teoria da lírica e do drama. São Paulo. Ática, 1995.

DORT, Bernard. O Teatro e sua realidade. São Paulo: Perspectiva, 1977.

GOLDSTEIN, N. 8.ed. Versos, sons e ritmos. São Paulo: Ática, 1989.

LIRA, P. Conceito de Poesia.São Paulo: Ática, 1986.

MELO NETO, J.C. A educação pela pedra e depois. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988.

_____. Morte e vida severina. E outros poemas para vozes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996.

MOISÉS, M. 6.ed.Dicionário de termos literários. São Paulo: Cultrix, 1992.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ALBANO, J. Rimas. Rio de Janeiro: Graphia, 1993.

ALI, M. S. Versificação portuguesa. São Paulo: EDUSP, 1999.

AMORA, A.S. 8.ed.Teoria da Literatura. São Paulo Melhoramentos: 1973.

BAKHTIN, M. 8.ed. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Hucitec,1997.

_____.2.ed. Problemas da poética de Dostoiévski. Trad. Paulo Bezerra. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1997.

BARTHES, Roland. O grau zero da escrita. Trad. de Mario Laranjeira. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.

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IV SEMESTRE

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3. LINGÜÍSTICA II

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3. LÍNGUA ESPANHOLA IV

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Crítica dos estudos de sintaxe nas gramáticas normativas. A estrutura da oração, a transitividade. Concordância. Colocação. Coordenação e subordinação.