Master in Arabic Literature and Literary Criticism ماجستير في الأدب العربي والنّقد الأدبي Structure b (Coursework + Thesis) Subjects Offered

أدب الدّعوة الإسلاميّة

دراسات في تاريخ الأدب القديم

(من القرن السّادس للهجرة إلى نهاية العصر العثمانيّ)

دراسات في الأدب الحديث 2

دراسات في النّصوص الأدبيّة القديمة

بحث فصلي/ دراسة قضية

أصول البحث الأدبيّ ومصادره

دراسات في التّيارات الأدبيّة المعاصرة

مناهج البحث

• 
  To educate students on the ways of conducting and academic research and the writing of proposals.
  
• 
  To teach students the research methodology of sources and documentation.
  
• 
  To teach students the manner of certifying manuscripts.
  

• 
  أن يعرَّف الطّالب الطّريقة المثلى في القيام بالبحث العلميّ وكتابة تقريره.
  
• 
  أن يتعلَّم الطّالب منهجيّة البحث في المصادر والمراجع.
  
• 
  أن يدرس الطّالب كيفيّة تحقيق المخطوطات.
  

After completing this subject, the student will be able to:

• 
  To conduct academic research according to precise research methods.
  
• 
  To research sources according to correct methods.
  
• 
  To be aware of the importance of academic strategies in solving problems and making all aspects of life easier.
  

عند نهاية دراسة هذه المادّة، يكون الطّالب قادرًا على أن:

• 
  يقوم بالبحث العلميّ متّبعًا منهجيّة علميّة محكمة.
  
• 
  يبحث في المصادر والمراجع متّبعًا منهجًا صحيحًا منضبطًا.
  

• 
  يتنبه إلى ضرورة التّخطيط العلميّ في حلِّ المشكلات وتسيير مختلف شؤون الحياة.
  

Linguistic and academic research: definition, goals, characteristics, tools, the factors that lead to quality (essential factors, objectivity, behavioural), the researchers plan, the researcher’s method. Certification: its methods, its complementation (مكملاته), criticism of certification, the legacy.

البحث اللّغوي، الجامعي: تعريفه، أهدافه، صفاته، أدواته، العوامل الّتي تُوصِلُ إلى الجودة (عامل ذاتيّ، وموضوعيّ، وأسلوبيّ). خطوات الباحث، منهجه. التّحقيق: وسائله، مكملاته. نقد تحقيق التّراث.

• 
  معنى كلمة البحث في اللّغة.
  
• 
  البحث في الاصطلاح.
  
• 
  لماذا البحث اللغويّ؟
  
• 
  لماذا البحث في اللّغة العربيّة؟
  

• 
  الدّافع إلى العمل في ميدان البحث العلميّ.
  
• 
  أهداف البحث.
  

• 
  تمهيد.
  
• 
  مرحلة المعرفة الحسيّة.
  

• 
  مرحلة الاعتماد على مصادر الثّقة والتّقيُّد بالتقاليد السّائدة.
  
• 
  مرحلة التّأمل والحوار.
  
• 
  مرحلة الموضوعيّة.
  

• 
  العامل الموضوعيّ.
  
• 
  العامل الأسلوبيّ.
  

• 
  حقيقة البحث العلميّ.
  
• 
  خطوات البحث العلميّ.
  
• 
  أنواع البحوث.
  
• 
  كيفية تطبيق البحث الكامل في مجال اللّغة.
  

• 
  الصّفات الأخلاقيّة.
  
• 
  الصّفات الفطريّة.
  
• 
  الصّفات المكتسبة.
  

• 
  اختيار الموضوع وصياغة عنوانه.
  
• 
  إعداد خطة البحث.
  
• 
  جمْع المادّة من المصادر والمراجع.
  

• 
  المكتبة.
  
• 
  المصادر.
  
• 
  إعداد المراجع وجمعها.
  

• 
  قراءة المراجع.
  
• 
  حُسن استخدام المرجع.
  
• 
  أدوات ميدانيّة.
  

• 
  تدوين المادّة العلميّة.
  
• 
  قراءة البطاقة.
  
• 
  تصفيّة البطاقات.
  
• 
  تنظيم البطاقات.
  
• 
  صياغة البحث.
  

• 
  الاقتباس.
  
• 
  الحاشية.
  
• 
  علامات الوقف أو التّرقيم.
  
• 
  الضّبط.
  

• 
  تعريف المنهج الوصفيّ.
  
• 
  قواعد المنهج الوصفيّ وأصوله في تراثنا اللغويّ.
  
• 
  أهمية المنهج الوصفيّ في دراسة العربيّة الفصحى.
  

• 
  تعريف المنهج التّاريخيّ.
  

• 
  أهمية المنهج التّاريخيّ في الدّرس اللّغويّ.
  
• 
  أسباب التّغير اللّغويّ.
  
• 
  التّغيرات الصّوتيّة.
  
• 
  التّغيرات الصّرفيّة.
  
• 
  التّغيرات النّحويّة.
  
• 
  التّغيرات الدّلاليّة.
  

• 
  تعريف المنهج المقارن، وأسس الدّراسة فيه.
  

• 
  تابع المنهج المقارن.
  
• 
  طريقة المقارنة.
  
• 
  نتائج المنهج المقارن.
  
• 
  أخطاء المنهج المقارن.
  
• 
  حظ اللّغة العربيّة من الدّراسة المقارنة.
  
• 
  صعوبة الدّراسة المقارنة.
  

• 
  المقصود بمنهج الملاحظة المباشرة.
  
• 
  أقسام الملاحظة.
  
• 
  المآخذ على منهج الملاحظة.
  
• 
  الاحتياطات الّتي يجب اتِّباعها في منهج الملاحظة .
  

• 
  تحديد مفهوم المنهج المعياري.
  
• 
  مصادر اللّغويين في القواعد لاستنباط المعايير اللّغويّة.
  
• 
  التّفاوت في المعايير اللّغويّة، وأسبابه.
  

• 
  المنهج الآليّ.
  
• 
  المنهج التّجريبيّ.
  

• 
  تعريفه.
  
• 
  الهدف من استخدامه.
  

• 
  جذور المنهج التّقابليّ في الفكر العربيّ.
  

• 
  المنهج القياسيّ, ومنهج الموازنة, ومنهج الاستنباط.
  
• 
  تعريف المنهج القياسيّ.
  
• 
  استخدام المنهج المقارن لدراسة التّطورات الدّلاليّة والصّوتيّة.
  
• 
  منهج الموازنة.
  

• 
  عمليّة الاستقراء تسبق عمليّة الاستنباط.
  

• 
  كتاب الخصائص.
  
• 
  منهج ابن جني في الخصائص، وبعض المآخذ على الكتاب.
  
• 
  منهجه.
  
• 
  المآخذ.
  
• 
  نصوص وتعليقات من كتاب (الخصائص) لابن جنيّ.
  
• 
  النّص.
  
• 
  مفهوم الضّرورة الشّعريّة عند الجمهور، وعند ابن مالك.
  
• 
  وقفة مع كلام ابن جنيّ عن الضّرورة الشّعريّة.
  
• 
  الرّد على أبي هلال العسكريّ، والانتصار لكلام ابن جنيّ.
  

• 
  مدرسة البصرة.
  
• 
  مدرسة الكوفة.
  
• 
  المدرسة البغداديّة.
  
• 
  مجال البحث اللّغويّ في الدّراسات الصّوتيّة.
  
• 
  الأسباب عنايّة العرب بلغتهم.
  
• 
  منهج الدّراسات الصّوتيّة عند العرب.
  
• 
  مصادر الدّراسة الصّوتيّة عند العرب.
  

• 
  تعريفه.
  
• 
  الحاجة إلى التّحقيق عند العرب:
  
• 
  شروط المحقق.
  

• 
  بيان القيمة العلميّة للكتاب، وجمع نسخ المخطوط.
  
• 
  اعتماد نسخ المخطوط.
  
• 
  ترتيب النّسخ.
  
• 
  التّمرس بالخطوط.
  
• 
  مصطلحات القدماء في الكتاب، والمران على أسلوب المؤلف.
  

• 
  الشّك في النّص أو الشّك في صاحبه.
  
• 
  مراجعة مصادر المؤلف.
  
• 
  مراجعة المؤلفات المماثلة.
  

• 
  مراجعة النّقول عن الكتاب، والحواشي, والشّروح.
  
• 
  تخريج النّصوص.
  

• 
  أولًا: المقابلة بين النّسخ وطريقها.
  
• 
  ثانيًا: إصلاح التّصحيف والتّحريف.
  
• 
  أسباب نشوء التّصحيف والتّحريف.
  
• 
  ثالثًا: الزّيادة والنّقص.
  
• 
  رابعًا: ضبط ما يُشْكِل من الكلمات.
  
• 
  خامسًا: الإشارة إلى مصادر التّخريج.
  

• 
  المقدمة.
  
• 
  تنظيم الفقرات والحواشي.
  
• 
  الأرقام وبيان أنواعها في الكتاب المحقق.
  
• 
  التّعقيدات الطّباعيّة.
  
• 
  صنع الفهارس الحديثة.
  
• 
  الاستدراك والتّذييل.
  

• 
  نبذة عن الكتاب.
  
• 
  المآخذ الّتي أُخِذَت على هذه الطّبعة.
  
• 
  تقديم نص محرَّف من كتاب المزهر للسيوطيّ.