Levantamiento del 2 de mayo de 1808 introduccióN, antecedentes, desarrollo y consecuencias del coflicto

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  ¿Que los alumnos reconozcan? ¿el medio, social y cultural? (¿no es demasiado general? ¿qué es lo que queréis que reconozcan en concreto?), cambios y transformaciones relacionadas con el tema del levantamiento del 2 de mayo (antecedentes, contenido y consecuencias), e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros hechos históricos.  Está mal redactado, un objetivo se enuncia con un infinitivo que indica la capacidad que queremos que desarrolle el alumno. Además es poco explícito, demasiado general.
  
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  Interpretar, expresar y representar estos hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante ejes cronológicos, cartográficos y otros.  Es poco explícito, demasiado general
  
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  Participar en actividades de grupo adoptando un conocimiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático (¿Trabajáis en realidad este objetivo?)
  

Bloque 5 - Esto no son objetivos, ¿por qué lo incluís aquí? Utilización de las nociones básicas de lo ocurrido antes, durante y después del levantamiento del 2 de mayo y, las fechas más relevantes de este periodo. Hechos ocurridos durante el levantamiento del 2 de mayo que puedan tener relevancia en su experiencia (200 aniversario del 2 de mayo). Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por familiares, medios de comunicación, libros, museos…para la reconstrucción de dichos hechos.

 Generales:

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  Convenciones de datación y de periodización (a.C; d.C; edad).
  
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  Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.
  
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  Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos históricos y de los cambios sociales.
  
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  Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XIX, a través del estudio de los modos de vida.
  
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  Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España.
  
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  Conocimientos, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural.
  
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  Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas…Para elaborar informes y otros trabajos de contenido histórico.
  
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  Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.
  

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  Conocimientos de datación y de periodización en que ocurre el 2 de mayo, destacando los hechos más significativos de este acontecimiento: Motín de Aranjuez, Guerra de Independencia…
  
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  Uso de técnicas (eje cronológico) para localizar en el tiempo y en el espacio dichos hechos (indicadlos otra vez) y para situar la duración, simultaneidad y la relación entre unos hechos y otros, es decir, saber situar en el tiempo lo más importante (¿cuál es lo que consideráis “más importante”?) del 2 de mayo.
  
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  Explicación de los hechos históricos, acciones humanas…de este periodo, dando mayor importancia a hachos como el motín de Aranjuez, Levantamientos del 2 mayo, Tratado de Fontainebleau, abdicaciones de Bayona…(sería más coherente que enumerarais estos hechos según su orden cronológico)
  
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  ¿Enmarcación? de la época histórica en donde se enmarca esta guerra: siglo XIX (1808 – 1813), señalando también los antecedentes y algunas de las consecuencias.
  
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  Acontecimientos y personajes relevantes de los antecedentes, ¿contenidos? (¿no será “los hechos”?) y las consecuencias:
  
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    Personajes: Carlos IV, Fernando VII, Napoleón, José I (José Bonaparte), Godoy, Floridablanca, General Soult (¿no es más importante Murat?) y el General Wellington.
    
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    Acontecimientos: Tratado de Fontainebleau, entrada de las tropas francesas en la Península, Motín de Aranjuez, Levantamiento del 2 de Mayo, abdicaciones de Bayona, José I rey de España, Estatuto de Bayona, Batalla de Bailén, Napoleón entra en España con la Grand Armeé, accionase guerrilleras por toda España, triunfo de las tropas hispano – inglesas en Talavera de la Reina, Apertura de las Cortes de Cádiz…
    

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  Utilización de diferentes fuentes históricas, geográficas, artísticas para elaborar informes y otros trabajos como obras pictóricas, textos históricos… (En realidad este contenido no lo habéis trabajado en vuestras actividades. Supongo que será una de las que no incluís en el boceto pero que sí la tenéis hecha. Si no carece de sentido que incluyáis este contenido ¿no?)
  
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  Valoración de los hechos históricos a través de la actuación de hombres y mujeres (No veo muy clara la redacción de este contenido. Si es de tipo actitudinal debéis de ser más explícitos)
  

1. CRUCIGRAMA  Completar las casillas respetando las definiciones y los números dados. Las definiciones que ofrecemos para elaborar esta actividad son las siguientes:

1. Ciudad francesa donde Carlos IV abdica el trono

2. Ciudad francesa donde Napoleón nombra Rey a Fernando VII, lo que supone el final de la guerra.

3. General ingles que triunfa en la batalla de Lisboa

4. Municipio madrileño amotinado contra Carlos IV en marzo de 1808.

5. Batalla acontecida en julio de 1808, en la primera fase de la guerra que supone la primera victoria de la guerrilla española.

6. Tratados de 1796, donde sea cuerda que España defiende a Francia en todas las guerras.

7. Batalla contra Inglaterra que, en 1805, termina con la derrota franco-española.

8. En números romanos, año en que se crea la constitución de Cádiz.



HORIZONTALES

1. Clase de despotismo donde el primer ministro del rey tenía el poder.

2. Primer ministro de Carlos IV.

3. Tipo de soberanía establecida por la Constitución de Cádiz.

4. Tipo de sufragio establecido por la constitución de Cádiz.

5. Batalla que, en ¿189?, quedo en tablas pero impidió que el ejército francés se extendiera por Extremadura.

6. En francés, nombre del ejercito Napoleonico. (¡No ponéis tildes! ¡Son faltas graves!)

7. Apellido del rey nombrado como tal por su hermano en Bayona.

8. Decretos creados por Napoleón en Madrid 1808 pro los que abolía la Inquisición, el régimen feudal y los señoríos.

9. Reina de España que intercede para el ascenso de Godoy.

10. En singular, tipo de cortes donde hay dos cámaras: Senado y Congreso.

11. Primer ministro español que en 1789, decide mantener la neutralidad frente a la revolución en Francia.

12. General francés que queda al mando de la guerra cuando Napoleón se va de España en la segunda fase de la guerra.

2. SOPA DE LETRAS  Busca las palabras relacionadas con la guerra de la Independencia. No se les da a los alumnos las palabras que tienen que buscar, las palabras son:

- Aranjuez - Godoy

- Fontainebleau - Grand Armée

- Bayona - Goya

- Cádiz - Bailén

- José I - Fernando VII

3. CONSTRUCCIONDE FRASES  Se reparte un sobre con fragmentos de frases que deben unir. En total son seis frases y que solo tienen una solución. Las frases son:

- El tratado de San Ildefonso equivalía a una renovación de los antiguos Pactos de Familia

- La España de José I Bonaparte era la parte del territorio español ocupada por el ejercito francés

- Godoy firmo con Napoleón el Tratado de Fontainebleau.

- El dos de mayo de 1808, el pueblo madrileño se ¿amontonó? (¿estáis seguras de que queréis decir eso?)

- En Bayona, Napoleón nombro rey de España a su hermano José Bonaparte

- La Junta Suprema Central asumió la labor de dirigir la guerra contra los franceses

4. UNIR DEFINICIONES CON FOTOS DE PERSONAJES  Elaboramos unas definiciones que reflejen las personalidades o hechos que los personajes de las fotografías hayan realizado. Las frases son:

- JOSE BONAPARTE: contaba con el apoyo de los afrancesados

-NAPOLEON: nombro rey de España a su hermano

- FERNANDO VII: regreso a España por el Tratado de Valencia

- FLORIDABLANCA: su política es de actitud de vigilancia y de neutralidad

-CARLOS IV: se ve obligado a destituir a Godoy

- GODOY: con su política intento salvar la vida de un monarca

En esta última actividad, no creo que las frases que habéis seleccionado sean las más significativas de los personajes seleccionados. Me parecen muy pobres, no dicen mucho de la historia del 2 de mayo ni de la guerra de Independencia. Buscad otras.

Por otra parte, para que los alumnos realicen con éxito las actividades que proponéis se supone que les dais una información (los contenidos). ¿Cómo se la dais? Estaría bien que pensarais una actividad para desarrollar los contenidos propuestos.

BIBLIOGRAFÍA

• 
  Historia de España
  

Carlos Martínez Shaw

Javier Tusell

Ed: Taurus, 2000

• 
  1808, El dos de mayo, tres
  

José, María Blanca White, 2008

• 
  De las Cortes de Cádiz al posfranquismo (1808 – 1956)
  

Volumen I

Ed: El viejo topo, 2001

¿Y qué páginas de este libro habéis consultado?

• 
  Historia de los españoles, 2 siglos (XVIII – XX)
  

Ed: Crítica, 1989

• 
  Historia de España (libro de texto de segundo de Bachiller)
  

Ed: Almendraba, 2003

• 
  Segunda Historia de España (libro de texto de bachiller)
  

Flora Ayuso

Marina Requence

Ed: Akal (Ed.) 2004.

• 
  www. wikipedia.
  

• 
  Encarta 2006
  

• 
  Sara Ortiz Pérez
  
• 
  Eunate Ramos Uranga
  
• 
  Irene Rentero Velesar
  
• 
  Soledad Solana Rubio
  
• 
  Cosmina María Traistaru