Píseň jarmareční: Jak statečná dívka vyzrála nad lupiči. 2 s.
Popis: kreslený příběh s textem.
II. – G – 17
The environment our joint responsibility. Amazing kittiwakes on our tyne. 8 s.
II. – G – 18
Českomoravská jednota neslyšících. Základní běžně používané znaky. 2001. 8 s.
II. – G – 19
Odbor životního prostředí Magistrátu města Opavy. Praktický rádce: Jak chránit životní prostředí v Opavě. Druhé aktualiz. vyd. 2006. Opava. 28 s.
II. – G – 20
Museums-Pädagogig Niederösterreich. Österreichsymbole? 1996. s. 13 – 21.
II. – G – 21
Chmelařské muzeum. Český chmel: k tisícímu výročí první zmínky o Žatci 1004-2004. Žatec. 4 s.
II. – G – 22 a-d
Moravské zemské muzeum. Dětské muzeum. Zdena Poláková. Rozumíme zvířatům? 2004. Brno. 24 s.
II. – G – 23 a-b
Moravská galerie v Brně. Dětský ateliér. Milena Flodrová, Ludmila Horáková. Putování Sedmilhářů Moravou: hra pro děti se špetkou poznání doby dávno minulé. 1999. Brno. 2 s.
II. – G – 24
Moravské zemské muzeum. Dětské muzeum. Nech brouka žít. 2000. Brno. 2 s.
Popis: barevný list s obrázky hmyzu doplněné o zajímavosti ke každému druhu.
II. – G – 25
Prof. ThDr. Pavel Aleš. Ikona – zjevení duchovní skutečnosti. 2 s.
II. – G – 26
A.B. Král. Liechtensteinská hrobka na Vranově u Brna. In: Zvláštní otisk z časopisu Vlastivědný věstník Moravský. Č. 2-3, ročník XXI. 1969. Brno. 11 s.
II. – G – 27
Moravské zemské muzeum. Zajímavosti z říše zvířat: víte že… 2000. Brno. 14 s.
II. – G – 28 a-b
Galerie výtvarného umění v Hodoníně. Pexeso v galerii. 2005. Hodonín.
Pozn.: k interaktivnímu programu Dětského ateliéru.
Závěr
Materiály propagačního a edukačních charakteru, které nashromáždili během několika let pedagogové ústavu archeologie a muzeologie Masarykovy univerzity v Brně, jsem se snažila smysluplně roztřídit, popsat a zaevidovat. Vznikl tak katalog propagačních a edukačních materiálů (zkráceně katalog PEM). Bohužel všechny materiály jsem nebyla schopna zařadit do katalogu PEM. Důvody byly různé. Hlavní roli hrála neznalost cizích jazyků. Mnoho materiálů bylo totiž zahraničních původců. Dalším důvodem byla neschopnost určit původce nebo účel daného materiálu. Některé materiály obsahovaly např. pouze obrázky bez jakéhokoliv textu či informace o původci. Tyto materiály jsem uložila do složky s názvem „NEZAŘAZENO“.
Následnou podrobnou analýzou těchto materiálů vznikaly kapitoly věnující se: vstupenkám; základním propagačním materiálům; propagačním materiálům k jednotlivým expozicím, výstavám a akcím; programům organizací; materiálům infocenter nebo jiných firem zmiňující organizaci, památku, akci; propagačním předmětům; doplňkovým propagačním materiálům a tiskovinám; informačním materiálům k edukační činnosti organizace; pracovním listům a sešitům; metodickým materiálům pro učitele, vychovatele a průvodce; tištěným průvodcům; katalogům; komplexním doprovodným materiálům; dalším vzdělávacím materiálům.
Analýzou jednotlivých kategorií katalog PEM jsem si zpětně potvrdila správně zvolenou taxonomii propagačních a edukačních materiálů. Pouze u pracovních listů a pracovních sešitů jsem dospěla k názoru, že by bylo vhodné tyto dvě skupiny materiálů sloučit. Materiály v těchto skupinách jsou obsahově, designově i funkčně totožné. Není proto důvod evidovat tyto materiály zvlášť.
Při zpracování výše zmíněných kapitol jsem se snažila maximálně propojit teoretické poznatky s příklady materiálů z katalogu PEM. Tento můj požadavek, který jsem si stanovila v úvodu diplomové práce, se mi podařilo naplnit zejména díky širokému spektru materiálů od několika desítek původců (muzeí, galerií a dalších kulturních institucích).
Z praktického hlediska lze materiály tohoto katalogu využít jako učební pomůcku při výuce předmětů na oddělení muzeologie, ústavu archeologie a muzeologie. Konkrétně propagační materiály při přednáškách na téma „Práce s veřejností“ a edukační materiály při výuce „Muzejní pedagogiky“.
Věřím, že bude jistě zajímavé sledovat, jakým směrem se bude odvíjet práce odborných pracovníků na odděleních, které se podílí na tvorbě propagačních a edukačních materiálů. Ačkoliv se propagační a edukační materiály od sebe navzájem výrazně liší (obsahem, designem i použitím), vždy jsou určeny muzejnímu publiku. Je opravdu důležité, aby muzejní pracovníci věnovali oběma skupinám potřebnou pozornost. Ať už se jedná o jednoduchý informační letáček nebo o komplexní katalog s aktivizujícími prvky.
RESUMÉ
Východiskem pro zpracování předkládané diplomové práce bylo rozdělení, zpracování a vytvoření katalogizačních záznamů k propagačním a edukačním materiálů, které během několika let nashromáždili pedagogové ústavu archeologie a muzeologie filozofické fakulty Masarykovy univerzity. Tak vznikl katalog propagačních a edukačních materiálů (dále katalog PEM). Následnou podrobnou analýzou všech skupin katalogu PEM vznikaly kapitoly popisující jednotlivé skupiny po funkční, obsahové a designové stránce. Celá diplomová práce tedy obsahuje dvě části. První je věnována deskripci a interpretaci propagačních a edukačních materiálů mnou zpracovaného katalogu PEM. Druhá část zahrnuje kompletní katalog PEM se všemi katalogizačními záznamy.
POUŽITÁ LITERATURA
Monografie
1. BENEŠ, Josef. Muzeum a výchova. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace a řízení v kultuře. 1980.
2. BRABCOVÁ, Alexandra. Brána muzea otevřená. 1. vyd. Náchod: Nakladatelství JUKO, 2003. ISBN 80-86213-28-5
3. FORET, Miroslav; PROCHÁZKA, Petr; URBÁNEK, Tomáš. Marketing, základy a principy. 1. vyd. Brno: Computer press, 2003. 199 s. ISBN 80-7226-888-0.
4. HOOPER-GREENHILL, Eilean. The Educational Role of the Museum. 1. vyd. Londýn, New York: Routledge, 1994. ISBN 0-415-11287-7.
5. JANEČKOVÁ, J. a VAŠÍKOVÁ M. Marketing služeb. Praha: Grada, 2000. 179 s. ISBN 80-7169-995-0.
6. JŮVA, Vladimír. Dětské Muzeum : edukační fenomén pro 21. století. Brno : Padio, 2004. 264 s. ISBN 80-7315-090-5.
7. KESNER, Ladislav. Marketing a management muzeí a památek. 1. vyd. Praha : Grada, 2005. 304 s. ISBN 80-247-1104-4.
8. KOTLER, Philip. Marketing podle Kotlera: jak vytváře a ovládnout nové trhy. 1. vyd. Praha: Management Press, 2000. 258 s. ISBN 80-7261-010-4.
9. KOTLER, Philip. Marketing Management: analýza, plánování, realizace a kontrola. 2. upravené a doplněné vyd. Praha: Victoria Publishing, 1995. 788 s. ISBN 80-2471-359-4
10. Muzeum a škola. Praha : Národní muzeum, 1961. 112 s. (Muzejní práce. Studijní, metodický a informační materiál ; sv. 8).
11. PASCH, Marvin et al. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. 1. vyd. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-127-4.
12. PELSCMACKER, Patrik De, GEUENS, Maggie, BERGH, Joeri Van den. Marketingová komunikace. Praha : Grada Publishing, 2003. 581 s. ISBN 80-247-0254-1.
13. Qualitätskriterien für Museen: Bildungs- und Vermittlungsarbeit. Berlin : Deutscher Museumsbund e.V., 2008. 26 s. ISBN 978-3-9811983-2-4.
14. SMITH, Paul. Moderní marketing. 1. vyd. Praha : Computer Press, 2000. 518 s. ISBN 80-7226-252-1.
15. ŠKARABELOVÁ, Simona. Marketing ve veřejném sektoru. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 2007. 214 s. ISBN 978-80-210-4292-6.
16. WAIDACHER, Friedrich. Príručka všeobecnej muzeológie. Bratislava : Slovenské národné múzeum, 1999. 477 s. ISBN 80-8060-015-5.
Bakalářské a magisterské práce:
1. POLDAUFOVÁ, Lenka. Práce s veřejností v muzeích a galeriích. Bakalářská práce. Brno : Masarykova univerzita v Brně, 2003.
2. VEČEŘA, Josef. Dětský návštěvník v muzejním areálu „Bitvy tří císařů“ na Prateckém kopci. Magisterská práce. Brno : Masarykova univerzita v Brně, 2006.
Elektronické zdroje:
Metodické centrum pro muzea výtvarného umění Národní galerie v Praze. [on-line]. Praha : Metodické centrum pro muzea výtvarného umění Národní galerie, 2009. [cit. 2009-11-20].
http://www.mc-galerie.cz/
Moravská galerie v Brně [on-line]. Brno : Moravská galerie v Brně, 2010. [cit. 2010-02-11].
Dostupné z: http://www.moravska-galerie.cz/
Výroční zpráva Moravské galerie v Brně [on-line]. Brno : Moravská galerie v Brně, 2009. [cit. 2010-02-21].
Dostupné z: http://www.moravska-galerie.cz/cs/o-nas/vyrocni-zpravy/
|