Catalunya música 4eso edebé programació de les unitats didáctiques

• 
  a alumnes
  

• 
  a les famílies
  

Adaptació de les activitats de la programació.

Atenció individualitzada dins i fora de l’aula per a la realització de les activitats adaptades.

Adaptació curricular significativa per NEE.

Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.

Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE.

INDICADORS CB

• 
  Comprendre textos de tipologia diversa referits a les característiques generals del Romanticisme, el rock, el format MIDI i el folklore de l’Àfrica subsahariana i poder expressar les seves pròpies conclusions.
  

• 
  Redactar textos de tipologia diversa per a comunicar el missatge de la manera més apropiada en cada cas.
  

• 
  Expressar per escrit idees, emocions, vivències i opinions.
  

• 
  Conèixer les características generals del Romanticisme: la subjectivitat del «jo» i l’expressió dels sentiments.
  

• 
  Identificar els orígens, diferents estils, i compositors de rock de la dècada dels anys seixanta del segle xx.
  

• 
  Distingir les característiques rítmiques, melòdiques, tímbriques, formals i funcionals de la música folklòrica de l’Àfrica subsahariana.
  

• 
  Completar textos referits a les característiques generals del Romanticisme.
  

• 
  Ordenar cronològicament diferents etapes pertanyents a l’evolució del rock des dels seus orígens fins al 1970.
  

• 
  Relacionar les diferents característiques específiques de la música folklòrica de l’Àfrica subsahariana amb les diferents funcions.
  

• 
  Comprèn textos de tipologia diversa referits a les característiques generals del Romanticisme i expressa les seves pròpies conclusions.
  

• 
  Elabora un text relacionat amb la música rock tenint en compte la cronologia.
  

• 
  Elabora un text amb les característiques musicals que defineixen la música folklòrica de l’Àfrica subsahariana i les relaciona amb les diferents funcions.
  

• 
  Analitzar críticament el significat de la creació musical com un fenomen cultural que li permeti poder entendre i valorar altres esquemes de valors sense renunciar a la pròpia identitat personal i cultural.
  

• 
  Utilitzar tècniques, recursos i materials del llenguatge musical per a aconseguir creacions ben elaborades.
  

• 
  Conèixer les aportacions de la dona a la música en l’entorn polític i social del Romanticisme.
  

• 
  Conèixer i ser capaç d’analitzar, emprant l’audició i la interpretació vocal/instrumental, les característiques principals de la música romàntica.
  

• 
  Entendre la relació que hi ha entre les formes musicals del Romanticisme i la funció de l’intèrpret.
  

• 
  Entendre els oficis musicals que es desenvolupen en el Romanticisme: l’intèrpret com a virtuós.
  

• 
  Descriure els factors que han condicionat el paper de la dona com a compositora en el Romanticisme.
  

• 
  Escoltar, interpretar i analitzar una peça musical senzilla referida a les formes musicals romàntiques.
  

• 
  Escoltar i distingir diferents formes de la música instrumental i vocal del Romanticisme.
  

• 
  Relacionar l’evolució de la interpretació amb la figura del virtuós.
  

• 
  Analitza críticament el paper de la dona com a compositora en el Romanticisme.
  

• 
  Utilitza les tècniques, els recursos i els materials del llenguatge musical per a aconseguir una interpretació musical senzilla referida a les formes musicals del Romanticisme.
  

• 
  Relaciona l’evolució de la interpretació amb l’aparició de la figura del virtuós.
  

• 
  Estimar i relacionar les conseqüències que es puguin derivar de determinats fets històrics amb la creació musical.
  

• 
  Entendre la funció de les institucions musicals i la seva organització en relació amb la creació i difusió de la música.
  

• 
  Descriure els factors polítics i socials que intervenen de manera directa en la creació de la música romàntica a Espanya.
  

• 
  Relaciona el marc polític i social d’una època determinada amb la creació musical, en l’àmbit ideològic, formal i estètic.
  

• 
  Utilitzar les TAC de manera crítica, ètica i responsable en produccions pròpies per a promoure un comportament ètic.
  

• 
  Conèixer les diferents possibilitats de manipulació, creació i edició de format MIDI amb finalitats creatives.
  

• 
  Crear un karaoke sobre una cançó utilitzant el programari adequat, fent un ús responsable i ètic dels arxius de so i imatge.
  

• 
  Utilitza les TAC de manera crítica, ètica i responsable en produccions pròpies per a promoure un comportament ètic.
  

• 
  Acabar els projectes plantejant i provant noves accions de millora.
  

• 
  Participar en l’organització i realització d’activitats musicals desenvolupades en contextos diferentes, prenent consciència com a membre d’un grup, de l’enriquiment que es produeix amb les aportacions dels altres.
  

• 
  Participar en l’organització i realització d’activitats musicals que sorgeixin de propostes de treball a clasce o projectes del centre.
  

• 
  Acaba els projectes plantejant i provant noves accions de millora.
  

• 
  Definició de les característiques generals del Romanticisme.
  
• 
  La dona en el Romanticisme.
  
• 
  El compositor i l’intèrpret virtuós. Evolució històrica.
  
• 
  Formes musicals del Romanticisme: el lied, el nocturn, obres de petit format i el poema simfònic.
  
• 
  L’orquestra romàntica.
  
• 
  El Romanticisme espanyol.
  
• 
  Compositors rellevants del Romanticisme espanyol.
  
• 
  La música de cambra, música per a piano, la cançó i la música escènica.
  
• 
  Els orígens del rock.
  
• 
  La música negra i la música blanca.
  
• 
  El rock and roll.
  
• 
  Autors i intèrprets de rock and roll.
  
• 
  El rock en la dècada de 1960. La psicodèlia i la cançó protesta.
  
• 
  Utilització del format MIDI referida al tractament del material sonor i text.
  
• 
  Característiques tímbriques, melòdiques, rítmiques, formals i funcionals de la música africana subsahariana.
  

• 
  Audició de diferents fragments musicals corresponents a formes del Romanticisme i identificar-hi la instrumentació, la forma i els temes.
  
• 
  Audició i anàlisi de diferents fragments musicals pertanyents al Romanticisme espanyol.
  
• 
  Identificació de formes musicals del Romanticisme espanyol.
  
• 
  Identificació de compositors espanyols del Romanticisme.
  
• 
  Recerca d’informació sobre compositors romàntics espanyols.
  
• 
  Interpretació del Gran vals de Francesc Tàrrega.
  
• 
  Interpretació de Melodia africana.
  
• 
  Audició, anàlisi i interpretació de diferents estils característics pertanyents al rock des dels seus orígens fins al 1970.
  
• 
  Recerca d’informació sobre compositors i intèrprets rellevants de rock des del seu origen fins al 1970.
  
• 
  Elaborar un karaoke tenint en compte totes les possibilitats que ofereixi el programa informàtic escollit, fent intervenir fitxers MIDI.
  
• 
  Identificació de les característiques tímbriques, melòdiques, rítmiques, formals i funcionals de la música africana subsahariana a través del visionat de documentals audiovisuals.
  

• 
  Valoració dels fets històrics per a entendre la creació musical.
  
• 
  Valoració de l’audició i l’anàlisi per a la comprensió i gaudi de la música.
  
• 
  Valoració de les manifestacions folklòriques com a ponts entre cultures.
  
• 
  Valoració de les noves tecnologies per a la creació musical.
  

Valorar la pràctica de l’exercici físic, no solament com a font de salut, sinó també com a hàbit indispensable per a una bona execució instrumental i vocal.

Valorar el silenci o la falta de soroll com a font de salut física i mental.

Educació per a la pau

Apreciar i respectar la diversitat d’estils i gustos musicals de la societat actual.

Utilitzar el llenguatge musical per a establir vincles d’amistat i de comunicació amb els altres.

Rebutjar missatges que incitin a la violència, la discriminació i/o a la insolidaritat.

Mostrar una actitud crítica davant situacions musicals en les quals es produeixi qualsevol tipus de discriminació sexual.

Estudiar els processos socials i analitzar els motius pels quals la dona ha tingut tan poc protagonisme al llarg de la història de la música.

No caure en estereotips que vinculin una determinada activitat musical amb un determinat sexe.

Mostrar una actitud crítica davant els productes musicals que surten al mercat.

Conèixer l’existència i el contingut bàsic de la Llei del Consumidor i les associacions que defensen els interessos dels consumidors.

Aprendre a destriar en un producte musical el que és essencial d’allò superflu, valorant i acceptant el que és essencial.

Conscienciar-se del que és l’anomenada contaminació acústica: excés de volum sonor i varietat de sorolls i sons de freqüències excessivament agudes.

Valorar críticament l’efecte d’algunes activitats humanes que deterioren el medi ambient i les mesures que es prenen per al seu control.

Ser conscient de la importància de circular per la via pública sense auriculars, ja que disminueixen la capacitat auditiva i distreuen l’atenció, i poden ser la causa d’alguns accidents de circulació.

Mostrar interès per conèixer, respectar i apreciar els companys.

Rebutjar els models masculí i femení que de manera convencional ha creat el món de la música.

Aprofitar les activitats en grup que proposa la matèria per a desinhibir-se i valorar el contacte corporal com un acte comunicatiu i natural independent de les diferències sexuals.

Acceptar els gustos musicals dels altres.

Valorar la diversitat d’estils musicals de la societat actual com un fet cultural i artístic enriquidor.

Exposar judicis, dialogar i mostrar una opinió pròpia sobre temes musicals, respectant les regles pròpies de la comunicació i sense ferir la sensibilitat dels altres.

Participar en les activitats culturals i musicals respectant les normes de la convivència democràtica.

Les noves tecnologies

Manifestar interès per conèixer els avenços de la tecnologia que facilitin i millorin els treballs musicals i d’informació.

Valorar i utilitzar les noves tecnologies en la reproducció de la música i en l’edició de partitures.

@ Audició del lied Täuschung de F. Schubert i identificar el tipus de veu, els temes i els elements del codi musical que hi apareixen.

@ Audició del lied Vergebliches Standchen de J. Brahms i identificar el tipus de veu i la funció dels instruments que hi apareixen.

@ Identificar les indicacions de dinàmica i variacions de tempo en un Nocturn de F. Chopin a través de l’audició.

@ Audició de sis Melodies Op. 5 de Fanny Hensel i relacionar-les amb termes de moviment.

@ Audició d’un fragment de La dansa macabra de C. Saint-Säens i completar un text utilitzant el vocabulari específic musical.

@ Audició d’Aires Bohemis, Op. 20 de P. Sarasate i identificar-hi els passatges virtuosístics.

Escriure la nota més greu i la més aguda en l’audició anteriorment citada.

@ Audició de l’Estudi per a guitarra núm. 19 de Dionisio Aguado, identificar-hi la forma i escriure els temes.

@ Buscar informació sobre Dionisio Aguado per Internet.

Comentar un text referit al pensament de Clara Wieck Schumann.

Comentar un text referit al pensament de R. Schumann publicat en La nova gaseta musical.

Interpretació del Gran vals de Francesc Tàrrega.

@ Audició del Gran vals de F. Tàrrega i identificar una melodia.

Interpretació de Melodia africana tenint en compte la utilització de patrons rítmics.

@ Audició del tema Chicago Stomp de Jimmy Blythe i identificar les característiques principals del bugui-bugui.

@ Visionat d’una actuació a Nova York dels millors grups afroamericans de 1954, parant esment a l’estil rythm and blues.

@ Audició del tema T-Bone Shuffle interpretat per T-Bone Walker parant esment a la intervenció de la guitarra amb amplificador i identificar la resta d’instruments que hi apareixen.

Interpretació d’un bugui-bugui.

@ Visionat dels crèdits finals de la pel·lícula Backboard Jungle parant esment al tema Rock Around the Clock així com a la publicitat al cinema dels anys cinquanta del segle xx.

@ Audició de fragments musicals de Chuck Berry i identificar el timbre característic d’aquest artista.

@ Audició de Jailhouse Rock d’E. Presley.

Buscar informació sobre Little Richard, Gene Vincent i Bill Haley.

@ Audició dels temes Surfin’ dels Beach Boys i Diana de Paul Anka i establir comparacions compartint les opinions en grup.

Interpretació de la cançó Can’t Help Falling in Love d’Elvis Presley.

Interpretació de la cançó Hey Jude de The Beatles.

@ Audició de les cançons Please Mr. Postman de The Beatles i Let it Bleed de The Rolling Stones.

@ Visionat d’una actuació de Joan Baez i Bob Dylan interpretant Blowing in the Wind parant esment al text i comentar-ho en el grup classe.

@ Visionat del videoclip de Lucy in the Sky with Diamonds i expressar l’opinió compartint-la amb el grup classe.

4. Informàtica

Editar una cançó amb karaoke fent ús dels diferents programes informàtics que actualment estan a la xarxa.

@ A partir del visionat del documental Pulse: A Stomp Odissey (Les percussions de Guinée), identificar els instruments característics de la música de l’Àfrica subsahariana i la funció que aquesta té aplicada a la dansa.

@ Audició d’un fragment musical característic de l’Àfrica subsahariana i distingir el djembe del balafó.