Catalunya música 4eso edebé programació de les unitats didáctiques

Activitats diverses d’avaluació d’aprenentatges i de competències bàsiques.

Procés seguit en la creació i interpretació de projectes musicals.

Activitats TAC: interactives, recerques d’informació, visionat de vídeos i suport àudio per a la interpretació o anàlisi.

Dossier individual.

Valoració del plantejament i dels processos seguits, així com del resultat obtingut.

Observació i valoració del grau de participació de cada alumne/a i la qualitat de les seves intervencions.

Observació i valoració del grau de participació de cada alumne/a en les activitats referides a la interpretació i/o creació musicals en grup.

Registre per a l’avaluació contínua del grup classe.

Bloc del professor/a.

Dossier d’aprenentatge.

Rúbrica d’avaluació de les CB de la Unitat.

Rúbrica d’avaluació trimestral de les CB.

• 
  a alumnes
  
• 
  a les famílies
  

Adaptació de les activitats de la programació.

Atenció individualitzada dins i fora de l’aula per a la realització de les activitats adaptades.

Adaptació curricular significativa per NEE.

Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.

Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE.

INDICADORS CB

• 
  Comprendre textos de tipologia diversa referits a les característiques generals del Barroc, els orígens del jazz, l’edició de partitures i el folklore espanyol per a poder expressar les seves pròpies conclusions.
  

• 
  Redactar textos de tipologia diversa per a comunicar el missatge de la manera més apropiada en cada cas.
  

• 
  Expressar per escrit idees, emocions, vivències i opinions.
  

• 
  Conèixer les característiques generals del Barroc: representació dels sentiments i els afectes. L’home com a part d’un tot.
  

• 
  Identificar els diferents orígens, estils i compositors de jazz des dels inicis fins als anys vint del segle xx.
  

• 
  Distingir les característiques rítmiques, melòdiques, tímbriques i formals de la música folklòrica d’Andalusia, Aragó i Catalunya.
  

• 
  Completar textos referits a les característiques generals del Barroc.
  

• 
  Ordenar cronològicament diferents etapes pertanyents a l’evolució del jazz des dels seus orígens fins al 1920.
  

• 
  Relacionar les diferents característiques específiques de la música folklòrica d’Andalusia, Aragó i Catalunya amb l’ús de les qualitats del so.
  

• 
  Comprèn textos de tipologia diversa referits a les característiques generals del Barroc i expressa les seves pròpies conclusions.
  

• 
  Elabora un text relacionat amb l’evolució del jazz fins al 1920 tenint en compte la cronologia, estils i compositors.
  

• 
  Elabora un text amb les característiques musicals que defineixen la música folklòrica d’Andalusia, Aragó i Catalunya relacionant-les amb les qualitats del so.
  

• 
  Analitzar críticament el significat de la creació musical com un fenomen cultural que li permeti poder entendre i valorar altres esquemes de valors sense renunciar a la pròpia identitat personal i cultural.
  
• 
  Utilitzar tècniques, recursos i materials del llenguatge musical per a aconseguir creacions ben elaborades.
  

• 
  Conèixer i ser capaç d’analitzar, emprant l’audició i la interpretació vocal/instrumental, les característiques principals de la música barroca espanyola.
  

• 
  Escoltar, interpretar i analitzar una peça musical referida a les formes musicals barroques.
  

• 
  Utilitza les tècniques, els recursos i els materials del llenguatge musical per a aconseguir una creació musical senzilla referida a les formes musicals barroques.
  

• 
  Estimar i relacionar les conseqüències que es puguin derivar de determinats fets històrics amb la creació musical.
  

• 
  Conèixer les aportacions de la dona a la música en l’entorn polític i social del Barroc.
  

• 
  Entendre la música barroca espanyola en el marc de la situació política i social.
  

• 
  Entendre els diferents oficis musicals que es desenvolupen en el Barroc: lutiers i castrati.
  

• 
  Descriure els factors que han condicionat el paper de la dona com a compositora en el Barroc.
  

• 
  Descriure els factors polítics i socials que intervenen de manera directa en la creació de la música barroca a Espanya.
  

• 
  Descriure els oficis de lutier i de castrati tenint en compte les noves necessitats que requeria la interpretació musical en el Barroc.
  

• 
  Analitza críticament el paper de la dona com a compositora en el Barroc.
  

• 
  Relaciona el marc polític i social d’una època determinada amb la creació musical, en l’àmbit ideològic, formal i estètic.
  

• 
  Relaciona els oficis de lutier i castrati amb les necessitats d’interpretació de la música barroca.
  

• 
  Utilitzar les TAC de manera crítica, ètica i responsable en produccions pròpies per a promoure un comportament ètic.
  

• 
  Conèixer les diferents possibilitats d’edició de partitures amb finalitats creatives.
  

• 
  Editar una partitura usant un programa d’edició informàtic.
  

• 
  Utilitza les TAC de manera crítica, ètica i responsable en produccions pròpies per a promoure un comportament ètic.
  

• 
  Acabar els projectes plantejant i provant noves accions de millora.
  

• 
  Participar en l’organització i realització d’activitats musicals desenvolupades en contextos diferents, prenent consciència com a membre d’un grup, de l’enriquiment que es produeix amb les aportacions dels altres.
  

• 
  Participar en l’organització i realització d’activitats musicals que sorgeixin de propostes de treball a classe o projectes del centre.
  

• 
  Acaba els projectes plantejant i provant noves accions de millora.
  

• 
  Definició de les característiques generals del Barroc.
  
• 
  La dona en el Barroc.
  
• 
  El naixement de l’òpera.
  
• 
  Formes musicals barroques: concerto grosso, sonata barroca, suite i fuga.
  
• 
  Textures musicals barroques: homofonia, melodia acompanyada i contrapunt imitatiu. El Barroc espanyol.
  
• 
  Música religiosa vocal i música religiosa instrumental.
  
• 
  Diferents formes musicals pertanyents a la música religiosa.
  
• 
  Música profana vocal i música profana instrumental.
  
• 
  Diferents formes musicals pertanyents a la música profana.
  
• 
  Orígens del jazz.
  
• 
  Definició de work songs, cants espirituals, blues i ragtime.
  
• 
  El jazz de la primera dècada del segle xx. Nova Orleans.
  
• 
  El jazz de la segona dècada del segle xx. Chicago.
  
• 
  Influència del jazz en la música clàssica.
  
• 
  Definició d’edició referida al tractament del material sonor escrit per mitjans informàtics.
  
• 
  Característiques tímbriques, melòdiques, rítmiques i formals de la música folklòrica d’Andalusia, Aragó i Catalunya.
  

• 
  Audició i anàlisi d’un moviment d’un concerto grosso.
  
• 
  Audició i anàlisi de textures d’un fragment musical religiós.
  
• 
  Audició i anàlisi de diferents formes musicals de la música vocal i instrumental profana del Barroc espanyol.
  
• 
  Audició i anàlisi de diferents formes musicals de la música vocal i instrumental religiosa del Barroc espanyol.
  
• 
  Classificació per gèneres de formes musicals barroques.
  
• 
  Identificació de compositors espanyols barrocs.
  
• 
  Interpretació d’«Air» de la Suite orquestral núm. 3 en Re Major de J.S. Bach.
  
• 
  Interpretació d’una adaptació d’un fragment de la Música aquàtica de G.F. Händel.
  
• 
  Audició, anàlisi i interpretació de diferents estils característics pertanyents als orígens del jazz.
  
• 
  Recerca d’informació sobre compositors i intèrprets rellevants de jazz de la primera i segona dècada del segle xx.
  
• 
  Editar una cançó tenint en compte totes les possibilitats que ofereixi el programa informàtic escollit.
  
• 
  Recerca d’informació sobre diferents manifestacions folklòriques d’Andalusia, Aragó i Catalunya.
  

• 
  Valoració dels fets històrics per a entendre la creació musical.
  
• 
  Valoració de l’audició i l’anàlisi per a la comprensió i gaudi de la música.
  
• 
  Valoració de les manifestacions folklòriques com a ponts entre cultures.
  
• 
  Valoració de les noves tecnologies per a la creació musical.
  

Valorar la pràctica de l’exercici físic, no solament com a font de salut, sinó també com a hàbit indispensable per a una bona execució instrumental i vocal.

Valorar el silenci o la falta de soroll com a font de salut física i mental.

Educació per a la pau

Apreciar i respectar la diversitat d’estils i gustos musicals de la societat actual.

Utilitzar el llenguatge musical per a establir vincles d’amistat i de comunicació amb els altres.

Rebutjar missatges que incitin a la violència, la discriminació i/o a la insolidaritat.

Mostrar una actitud crítica davant situacions musicals en les quals es produeixi qualsevol tipus de discriminació sexual.

Estudiar els processos socials i analitzar els motius pels quals la dona ha tingut tan poc protagonisme al llarg de la història de la música.

No caure en estereotips que vinculin una determinada activitat musical amb un determinat sexe.

Mostrar una actitud crítica davant els productes musicals que surten al mercat.

Conèixer l’existència i el contingut bàsic de la Llei del Consumidor i les associacions que defensen els interessos dels consumidors.

Aprendre a destriar en un producte musical el que és essencial d’allò superflu, valorant i acceptant el que és essencial.

Conscienciar-se del que és l’anomenada contaminació acústica: excés de volum sonor i varietat de sorolls i sons de freqüències excessivament agudes.

Valorar críticament l’efecte d’algunes activitats humanes que deterioren el medi ambient i les mesures que es prenen per al seu control.

Ser conscient de la importància de circular per la via pública sense auriculars, ja que disminueixen la capacitat auditiva i distreuen l’atenció, i poden ser la causa d’alguns accidents de circulació.

Mostrar interès per conèixer, respectar i apreciar els companys.

Rebutjar els models masculí i femení que de manera convencional ha creat el món de la música.

Aprofitar les activitats en grup que proposa la matèria per a desinhibir-se i valorar el contacte corporal com un acte comunicatiu i natural independent de les diferències sexuals.

Acceptar els gustos musicals dels altres.

Valorar la diversitat d’estils musicals de la societat actual com un fet cultural i artístic enriquidor.

Exposar judicis, dialogar i mostrar una opinió pròpia sobre temes musicals, respectant les regles pròpies de la comunicació i sense ferir la sensibilitat dels altres.

Participar en les activitats culturals i musicals respectant les normes de la convivència democràtica.

Les noves tecnologies

Manifestar interès per conèixer els avenços de la tecnologia que facilitin i millorin els treballs musicals i d’informació.

Valorar i utilitzar les noves tecnologies en la reproducció de la música i en l’edició de partitures.