A psicologia2 arte Manuela Monteiro q, Milice Ribeiro dos Santos
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| desejável. D. falsa, porque não há aprendizagem no condicionamento clássico.
4. Seleccione a alternativa CORRECTA. 4.1. Skinner desenvolve a concepção de condicionamento operante através de dados experimentais, tendo concluído que: A. a aprendizagem ocorria por tentativas e erros, independentemente do tipo de reforço. B. o reforço negativo, uma situação aversiva, tornava uma aprendizagem mais rápida. C. o reforço negativo nunca era estímulo suficiente para atingir a aprendizagem pre- tendida. D. só o reforço positivo era estímulo adequado para manter ou fortalecer a aprendiza- gem pretendida. 4.2. 0 papel do sujeito no condicionamento clássico e condicionamento operante é diferente. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque no condicionamento clássico o sujeito toma a iniciativa e opera sobre o meio, enquanto que no operante o sujeito tende a ser passivo. B. falsa, porque no condicionamento clássico e operante o sujeito age de forma pas- siva e mecânica. C. verdadeira, porque no condicionamento operante o sujeito age sobre o meio, enquanto que no condicionamento clássico o sujeito é passivo. D. falsa, porque no condicionamento clássico e no condicionamento aperante o sujeito toma a iniciativa. 5. Seleccione a alternativa CORRECTA. 5.1. A aprendizagem social é, de acordo com Bandura, feita sobretudo por observação, isto é: A. esta aprendizagem acontece naturalmente por observação do comportamento daqueles com quem o sujeito convive no dia-a-dia, sobretudo nas experiências agradáveis. B. os comportamentos sociais são aprendidos através da observação e imitação de modelos no processo de interacção social. C. a aprendizagem social resulta da modelação dos comportamentos por condiciona- mento operante. D. o comportamento social depende essencialmente da capacidade intelectual do sujeito para discernir o que vale a pena ser imitado. 5.2. Os conceitos fundamentais da aprendizagern social são: A. observação, modelação, reforço directo e reforço vicariante. B. observação, socialização, reforço positivo e reforço vicariante. C. modelação, reforço negativo, generalização e recompensa. D. observação, punição, condicionamento e reforço vicariante. unídade5000 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. A aprendizagem depende de vários factores de entre os quais se destacam: A. inteligência, aprendizagens anteriores, motivação e factores sociais. B. memória a curto prazo, inteligência, experiência e atenção. C. esquecimento, experiências passadas, factores pessoais e características hereditárias. D. motivação, repetição, memória e factores sociais. 6.2. É mais fácil fazer determinada aprendizagem se a pessoa estiver motivada. Esta afirmação é: A. falsa, porque a motivação não é um factor importante para aprender determinado comportamento ou conhecimento. B. verdadeira, porque a motivação impulsiona-nos activamente para novas aprendizagens. C. falsa, porque uma vez que as motivações são aprendidas não podem influenciar outras aprendizagens. D. verdadeira, porque a motivação é indispensável à aprendizagem e portanto à auto- -realização. 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. Pode definir-se memória corno: A. o processo constituído por um conjunto de receptores sensoriais que nos permi- tem reter as diferentes aprendizagens feitas. B. o conjunto das informações cognitivas armazenadas no cérebro e provenientes das diferentes vivências e experiências realizadas. C. o processo de retenção de todas as informações sensoriais icónicas e a sua trans- formação em imagens perceptivas. D. o processo cognitivo que compreende a retenção e a recordação de informações, conhecimentos e comportamentos adquiridos. 7.2. Em todos os actos de memória estão implicadas três fases ou estádios segundo uma sequência. Esta afirmação é: A. falsa, porque nos actos da memória estão implicados: armazenamento, retenção, aquisição e recordação. B. verdadeira, porque nos actos da memória estão implicados: aquisição, armazena- mento e recordação ou activação. C. falsa, porque nos actos da memória estão implicados: activação, recordação, aquisi- ção e retenção ou armazenamento. D. verdadeira, porque nos actos da memória estão implicados: armazenamento, pro- cessamento e informação sensorial. 8. Seleccione a alternativa CORRECTA. 8.1. William James afirmou: “Se recordássemos tudo, estaríamos tao mal como se não recordássemos nada.” Esta afirmação é: A. falsa, porque é indispensável reter e recordar todo o tipo de informação que rece- bemos para compensar o enfraquecimento do traço mnésico. B. verdadeira, porque o esquecimento é uma falha da memória que origina a incapaci- dade de reter informações necessárias. C. falsa, porque a incapacidade de reter informação é sempre consequência de uma perturbação chamada amnésia, que afasta da memória o material retido. D. verdadeira, porque o esquecimento é indispensável à memória: tem uma função selectiva ao afastar da memória o que não é necessário. unidade5ooo 8.2. Freud explica o esquecimento como uma inibição involuntária de aconteci- mentos traumatizantes, o recalcamento. Esta afirmação é: A. falsa, porque para Freud o esquecimento nos adultos é sempre uma consequência de actos falhados, enquanto que nas crianças o esquecimento é explicado pela amnésia infantil. B. verdadeira, porque Freud atribui um carácter selectivo ao esquecimento, que trans- portaria para o inconsciente as recordações dolorosas. C. falsa, porque Freud considera o esquecimento nos adultos uma perturbação provo- cada por recordações mais ou menos dolorosas. D. verdadeira, porque para Freud a causa do esquecimento é sempre a resistência à evocação de recordações que voluntariamente se querem esquecer. unida1de5000 Grupo 1 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. Os conceitos fundamentais do condicionamento clássico são, entre outros: A. lei do efeito; resposta condicionada; generalização. B. reforço negativo; extinção; estímulo condicionado. C. reforço; punição positiva; resposta condicionada. D. associação; resposta condicionada; extinção. 7.2. No condicionamento clássico a resposta é semelhante a um acto voluntário. Esta afirmação é: A. falsa, porque o indivíduo generaliza a resposta a partir da associação entre os refle- xos condicionados. B. verdadeira, porque o indivíduo decide manter a resposta ou extingui-Ia, consoante receba recompensas ou punições. C. falsa, porque o indivíduo associa, de forma mecânica, o estímulo incondicionado ao estímulo condicionado. D. verdadeira, porque o indivíduo selecciona a resposta que será recompensada, evi- tando a que será punida. (2000 - 1.’ Fase - 1.’ Chamada) Grupo 2 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. Os conceitos fundamentais do condicionamento operante são: A. reforços positivos e negativos; reflexos condicionados; generalização. B. lei do efeito; resposta voluntária; consequências do comportamento. C. reforços positivos e negativos; resposta involuntária; discriminação. D. lei do efeito; reflexos incondicionados; extinção. 7.2. As características do reforço positivo e do reforço negativo são: A. o reforço positivo e o reforço negativo são processos de condicionamento que aumentam a força do comportamento. B. o reforço positivo e o reforço negativo são processos de condicionamento que diminuem a força do comportamento. C. o reforço positivo aumenta a força do comportamento; o reforço negativo diminui a força do comportamento. D. o reforço positivo diminui a força do comportamento; o reforço negativo aumenta a força do comportamento. 1999 _ 1.a Fase - 2 a Chamada) Grupo 3 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. 0 processo de aprendizagem permite que: A. pelo crescimento físico, o indivíduo adquira competências e comportamentos variados. B. pela experiência, o indivíduo adquira, de forma duradoura, novos comportamentos. C. pela alteração do estado interno, o indivíduo atinja níveis elevados de desempenho. D. pela actividade reflexa, o indivíduo atinja níveis elevados de competências cognitivas. 7.2. 0 inacabarnento biológico do bebé humano traduz-se numa capacidade de aprendizagem não comparável à de outras espécies. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque a capacidade de aprendizagem depende da flexibilidade do equi- pamento genético. B. falsa, porque o equipamento biológico do bebé humano apresenta-se acabado e estruturado. C. verdadeira, porque, após o nascimento, inicia-se um processo de aumento das estru- turas de aprendizagem. D. falsa, porque a capacidade de aprendizagem é um processo independente das estru- turas biológicas. (2000-2 a Fase) --Cbinete de Avaliação Eduocional. unídade5000- Grupo 4 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. A aprendizagem caracteriza-se como uma transformação do comporta- mento devida a: A. um sistema de processamento e de integração da informação. B. um processo de maturação do organismo. C. um sistema de armazenamento e de evocação da informação. D. um processo de diferenciação do sistema nervoso. 7.2. A aprendizagem conduz a comportamentos adaptativos. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque uma nova aprendizagem é sempre factor de adaptação. B. falsa, porque a aprendizagem pode conduzir a comportamentos desajustados. C. verdadeira, porque o resultado da aprendizagem traduz-se em novos conhecimentos. D. falsa, porque qualquer comportamento tem uma função adaptativa. (1999 - Época especial para militares) Grupo 5 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. 0 conhecimento dos resultados da aprendizagem é um método de aprendi- zagem no qual: A. se distribuem, no tempo, as sessões de aprendizagem. B. se programam as tarefas a aprender, por ordem de dificuldade crescente. C. se concentram, de forma intensiva, os processos de aprendizagem. D. se tornam conscientes a quantidade e a qualidade das aprendizagens. 7.2. Qualquer método de aprendizagem é eficaz em qualquer tipo de aluno. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque qualquer método produz resultados positivos se o aluno estiver motivado. B. falsa, porque a eficácia de um método depende do estilo cognitivo do aluno. C. verdadeira, porque o processo de aprendizagem não está dependente dos métodos utilizados. D. falsa, porque os alunos podem ter criado habituação a determinado método. (2000 - Época especial) Grupo 6 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. No processo de aprendizagem, a transferência decorre: A. dos padrões culturais. B. das expectativas do meio. C. da experiência passada. D. das motivações combinadas. 7.2. Aprendizagens anteriores podem dificultar novas aprendizagens. Esta afirmação é: A. falsa, porque as aprendizagens anteriores são facilitadoras, desde que o indivíduo esteja consciente delas. B. verdadeira, quando há transferências negativas que se constituem como obstáculos a novas aprendizagens. C. falsa, porque as aprendizagens anteriores são facilitadoras, funcionando como supor- tes de novas aquisições. D. verdadeira, quando há reforços negativos que se constituem como obstáculos a novas aprendizagens. (2000 - Época especial para militares) unidade5000 Grupo 7 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. A memória humana é um processo cognitivo que implica: A. integrar, reter e recuperar a informação. B. a atenção e a concentração. C. a motivação e o esquecimento. D. transferir e recalcar a informação. 7.2. A memória é um processo activo. Esta afirmação é: A. falsa, porque a memória está livre da interferência de sentimentos ou vivências. B. verdadeira, porque a memória envolve um processo de desdobramento da informação. C. falsa, porque a memória reproduz fielmente a realidade, tal qual ela se apresenta. D. verdadeira, porque a memória envolve um processo de transformação da informação. (1999 - 1.’ Fase - 1.’ Chamada) Grupo 8 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. Para que a informação fique guardada na memória a longo prazo, é necessário que ela seja: A. repetida e recordada. B. visualizada e fixada. C. repetida e codificada. D. recordada e deslocada. 7.2. A memória a longo prazo armazena espontaneamente a informação à medida que esta lhe vai chegando. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque a informação, enviada da memória sensorial, é guardada à medida que chega aos órgãos receptores. B. falsa, porque a informação, enviada da memória a curto prazo, é transformada à medida que vai sendo integrada. C. verdadeira, porque a informação, enviada da memória a curto prazo, vem pronta a ser guardada. D. falsa, porque a informação, enviada da memória sensorial, primeiro é agrupada e só depois é armazenada. (1999 - 2.’ Fase) Grupo 9 7. Seleccione a alternativa CORRECTA. 7.1. 0 esquecimento provocado pela interferência de novas aprendizagens é um processo de: A. inibição proactiva. B. distorção do traço mnésico. C. inibição retroactiva. D. esquecimento motivado. 7.2. Quando um jovem esquece algo que aprendeu, estamos perante urna disfunção da memória. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque o esquecimento é o oposto da memória e resulta de métodos de memorização inadequados. B. falsa, porque o esquecimento é um processo inerente à memória, libertando-a de informação desnecessária ou perturbadora. C. verdadeira, porque a informação esquecida é desviada para um dos sistemas alter- nativos de processamento da informação. D. falsa, porque a informação esquecida pode ser recuperada se houver reactivação proactiva do traço mnésico. (2000 - 1.’ Fase - 2 a Chamada) unídade5000 Complete as seguintes frases: 1. A aprendizagem pode ser definida como relativamente estável e dura- doura do comportamento e do conhecimento. 2. A resposta aprendida a um estímulo inadequado designa-se por 3. Paviov identificou alguns processos implicados no condicionamento: a aquisição, a , a recuperação espontânea, a e a generalização do estímulo. 4. A ausência prolongada do estímulo não condicionado conduz à do reflexo condicionado. A tendência para responder a estímulos semelhantes ao estímulo condicionado designa-se por 5. Thorndike desenvolveu uma investigação que o conduziu à definição de um tipo de aprendizagem que se designa por 6. Thorndike constatou que à medida que a experiência é repetida as respostas são progressivamente substituídas por respostas correctas e enunciou uma lei que designou por 7. Skinner prosseguiu as investigações na linha de Thorndike, desenvolvendo o conceito de aprendizagem por distinto da aprendizagem por investigada por Pavlov. 8. 0 estímulo que serve para manter ou fortalecer a resposta designa-se por ; o estímulo cuja eliminação serve o mesmo objectivo designa-se por 9. No condicionamento clássico, as respostas são ; o sujeito tem um papel 10. No condicionamento operante as respostas são e mais complexas do que no condicionamento clássico. 0 sujeito tem um papel 11. Bandura desenvolveu numerosas experiências que o levaram a caracterizar um tipo de aprendizagem: ou por 12. Bandura designou por modelação ou modelagem o processo em que os comportamentos são aprendidos por e 13. Entre os agentes responsáveis pela aprendizagem social podem, entre outros, destacar-se os eos 14. No processo de aprendizagem intervêm vários factores podendo destacar-se: , motivação, e aprendizagens anteriores. 15. A motivação para aprender pode ser incentivada por factores internos ou motivações , por se inserir num projecto pessoal, ou por factores externos ou moti- vações que podem ser, por exemplo, recompensas, elogios, castigos. 16. Uma transferência exerce uma influência facilitadora da aprendizagem, enquanto que uma transferência inibe ou dificulta a aprendizagem que se pretende fazer. 17. Em todos os actos da memória estão implicadas três fases: aquisição, e unidade5000 18. É pelos sentidos que as informações entram no sistema da memória. As memórias senso- riais mais usadas são: , também chamada memória icónica, e a memória auditiva, também designada por memória 19. A memória a curto prazo tem capacidade para reter cerca de elemen- tos, sendo o tempo de fixação de cerca de 20. Os elementos da memória a longo prazo têm origem na memória a sendo a sua capacidade 21. 0 esquecimento é a incapacidade de uma informação. As lesões cere- brais podem também provocar 22. De entre os factores que explicam o esquecimento podem destacar-se: desaparecimento do traço mnésico e 23. A interferência negativa de uma aprendizagem anterior, sobre a nova informação, designa-se por . 0 efeito negativo que uma nova informação provoca numa aprendizagem anterior é designado por 24. Freud explica o esquecimento através do Neste processo o sujeito esquece as recordações 25- 0 esquecimento na perspectiva freudiana manifesta-se também no esquecimento das pri- meiras recordações da infância a que chamou: ---Analisou ainda pequenos esquecimentos e lapsos do quotidiano, que designou por unídade5000 Faça corresponder as afirmações assinaladas com um número com as que estão assinaladas com uma letra. 1. 1) Aprendizagem 2) Memória 3) Condicionamento operante 4) Condicionamento clássico 5) Processos do condicionamento clássico 6) Reflexo condicionado a) Forma de aprendizagem em que a resposta é voluntá- ria e complexa. h) Mudança relativamente estável e duradoura do com- portamento e do conhecimento. c) Capacidade que nos permite reter o que aprendemos para responder adequadamente às situações. d) Resposta aprendida, dada a um estímulo inadequado. e) Forma de aprendizagem em que a resposta é automá- tica, involuntária, reflexa. f) Extinção, aquisição, recuperação espontânea, generali- zação e discriminação, entre outros. 2. 1) Lei do efeito 2) Reforço positivo 3) Reforço negativo 4) Punição a) Estímulo cuja presença serve para manter ou fortale- cer a resposta. b) Estímulo que quando retirado põe fim a uma situação aversiva, desagradável. c) Aprendizagem feita por uma sucessão de tentativas e erros. d) Procedimento que visa eliminar um comportamento por meio de um estímulo aversivo ou pela retirada de uma recompensa. 3. 1) Aprendizagem social 2) Modelação ou modelagem 3) Efeito inibidor 4) Efeito desinibidor 5) Aprendizagem motora 6) Aprendizagem de discriminação a) Aprendizagem que permite compreender as semelhanças e diferenças entre situações e objectos. b) Efeito que leva a evitar certos comportamentos por medo das críticas que possam provocar. c) Aprendizagem que resulta da observação directa e da interacção com o meio social. d) Aprendizagem feita pela observação e imitação de um modelo. e) Efeito que leva à adopção de um determinado com- portamento, antes evitado, por o mesmo não sofrer as consequências negativas esperadas. f) Aprendizagem que permite a concretização de com- portamentos através de movimentos e manipulação de objectos. unidade5000 4. 1) Aprendizagem concentrada 2) Aprendizagem espaçada 3) Conhecimento de resultados 4) Aprendizagem total 5) Aprendizagem parcial a) Informação que permite conhecer os erros cometidos e permite melhorar os resultados. b) Prática de aprendizagem de forma intensiva e sem intervalos de tempo. c) Prática de aprendizagem distribuída por determinados períodos de tempo, com intervalos regulares. d) Prática de aprendizagem que defende uma divisão do tema ou problema em partes ou etapas. e) Prática de aprendizagem que defende que as tarefas ou conteúdos devem ser abordados de forma global. 5. 1) Memória a longo prazo 2) Memória sensorial 3) Memória a curto prazo 4) Aquisição 5) Retenção ou armazenamento 6) Recordação ou activação a) Tipo de memória que armazena a informação por alguns segundos após o desaparecimento dos estímulos. b) Fase ou estádio da memória em que se regista a apren- dizagem. C) Fase ou estádio da memória que permite recuperar e actualizar a informação armazenada. d) Tipo de memória que permite conservar informações adquiridas durante dias, meses, anos e até durante toda a vida. e) Fase ou estádio da memória em que a informação é retida, por períodos mais ou menos longos, para poder ser utilizada. f) Tipo de memória em que as informações recebidas pelos sentidos são mantidas por fracções de segundo. unidade5000 Questões de resposta de escolha múltipla 1 - 1. 1. A/ 1.2. A 2 - 2. 1. C12.2. D 3 - 3. 1. C13.2. B 4 - 4. 1. A/4.2. C 5 - S. 1. B/5.2. A 6 - 6. 1. A16.2. B 7 - 7. 1. D/7.2. B 8 - 8. 1. D18.2. B Questões saídas em exames nacionais 1 - 7. 1. D/7.2. C 2 - 7. 1. B/7.2. A 3 - 7. 1. B/7.2. A 4 - 7. 1. A17.2. B 5 - 7. 1. D17.2. B
1) b) 2) c) 3) a) 4) e) 5) f) 6) d) 2. 1) c) 2) a) 3) b) 4) d) 6 - 7. 1. 07.2. B 7 - 7. 1. A/7.2. B 8 - 7. 1. C/7.2. B 9 - 7. 1. C17.2. B 14. idadelpersonalidade; inteligêncialestilos cognitivos. 15. intrínsecas; extrínsecas. 16. positiva; negativa. 17. retenção; recordação. 18. visual; ecóica. 19. 7/9; 20130 segundos. 20. curto prazo; ilimitada. 21. reter/recordar/reconhecer; perda de informação/esquecimento. 22. motivação inconsciente; interferência de aprendizagens. 23- inibição proactiva; inibição retroactiva. 24. recalcamento; traumatizantes/dolorosas. 25. amnésia infantil; actos falhados. 4. 1) b) 2) c) 3) a) 4) e) 5) d) 5. 1) d) 2) @ 3) a) 4) b) 5) e) 6) c) 3. 1) c) 2) d) 3) b) 4) e) 5) @ 6) a) Verificação da aPrendizagem 1 - 1unidade6000 Segue-se uma lista de objectivos que deverás ter atingido no fim desta unidade. Assinala com um V os objectivos que atingiste. Volta a estudar as questões que ainda não dominas. Entre parêntesis estão registadas as páginas do manual onde podes esclarecer as tuas dúvidas. Conheço o conceito de motivação. (p. 110) Descrevo o cicio motivacional. (pp. 110- 111) Conheço os aspectos fisiológicos da motivação: hipotálamo e outros mecanismos cerebrais; sistema endócrino. (pp. 111- 112) Conheço os vários tipos de motivação (inatas/fisiológicas, combinadas e aprendidas/sociais). (pp. 113-114) Identifico algumas motivações i natas/fisio lógicas, combinadas e aprendi das/sociais. (pp. 113-120) Compreendo o conceito de frustração. (p. 12 1 Compreendo o conceito de conflito. (p. 122) Identifico alguns tipos de conflito (aproxi mação-aproxi mação; afastamento-afastamento; aproximação-afastamento). (pp. 122-123) |