A psicologia2 arte Manuela Monteiro q, Milice Ribeiro dos Santos
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D. sensório-motor, quando o bebé começa a ser capaz de identificar o rosto materno. 5.2. Segundo Piaget, a função simbólica surge no início do estádio sensório-motor. Esta afirmação é: A. falsa, porque a função simbólica é característica do estádio pré-operatório. B. verdadeira, porque a função simbólica permite ao bebé a imitação diferida. C. falsa, porque no estádio sensório-motor a criança adquire a reversibilidade de pensamento. D. verdadeira, porque no estádio sensório-motor a criança substitui objectos por imagens. (2000 - Época especial para militares) Grupo 9 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. 0 superego é urna instância do aparelho psíquico constituída por: A. mecanismos de defesa inconscientes. B. pulsões inatas que procuram o prazer imediato. C. percepções internas e externas ao indivíduo. D. imagens idealizadas das regras sociais. 6.2. 0 superego diferencia-se do id nos dois primeiros anos de vida. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque é neste período que o ego e o superego se diferenciam do id. B. falsa, porque o superego diferencia-se do id a partir dos conflitos genitais. C. verdadeira, porque é neste período que se inicia a oposição ao id. D. falsa, porque o superego diferencia-se do ego, após o complexo de Édipo. (11999 - 2.’ Fase) unidade40 00 Grupo 10 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. 0 ego é uma instância que se forma: A. durante o primeiro ano de vida; por um recalcamento progressivo do superego. B. quando se inicia o complexo de Édipo; por influência da realidade exterior. C. durante o primeiro ano de vida; por um processo de diferenciação progressiva do id. D. quando o complexo de Édipo é superado; por influência da realidade interior. 6.2. 0 ego é urna instância de regulação de conflitos e de adaptação à realidade. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque o ego gere as contradições entre o id, o superego e a realidade exterior. B. falsa, porque o papel do ego é o de inibir o princípio da realidade, presente no id. C. verdadeira, porque o ego gere as contradições entre o id, o superego e a realidade interna. D. falsa, porque o papel do ego é o de desencadear o princípio da realidade, presente no id. (2000 - 1.’ Fase - 1.’ Chamada) Grupo 11 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. 0 estádio fálico, na teoria de Freud, caracteriza-se por: A. zona erógena; região anal; importância das relações entre pares; prevalência do id. B. zona erógena; região anal; complexo de Édipo; prevalência do ego. C. zona erógena; região genital; importância da relação mãe-bebé; prevalência do id. D. zona erógena; região genital; complexo de Édipo; formação do superego. 6.2. No estádio fálico, a sexualidade auto-erótica passa a ser investida nos pais. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque, através do complexo de Édipo, o rapaz recalca a angústia da cas- tração. B. falsa, porque, no estado fálico, a sexualidade não é investida nos pais, mas no grupo de pares. C. verdadeira, porque, através do complexo de Édipo, o rapaz identifica-se com o pai, com o objectivo de conquistar o amor da mãe. D. falsa, porque, no estádio fálico, a sexualidade até aí investida nos pais passa a ser auto-erótica. (11999 - 1.’ Fase - 1.’ Chamada) Grupo 12 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. Segundo Freud, na puberdade, o ser humano é confrontado com a tarefa de se assumir como membro da colectividade social: A. superando a reactivação do complexo de Édipo. B. incrementando o desenvolvimento do complexo de Édipo. C. fixando-se na reactivação do complexo de Édipo. D. impedindo o desenvolvimento do complexo de Édipo. 6.2. No estádio genital, pela reactivação do complexo de Édipo, surge o superego. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque o superego resulta da resolução do complexo de Édipo. B. falsa, porque é no início do estádio fálico que se dá o recalcamento do complexo de Édipo. C. verdadeira, porque o superego resulta do recalcamento do complexo de Édipo, no termo do estádio genital. D. falsa, porque é no termo do estádio fálico que a resolução do complexo de Édipo estrutura o superego. (2000 - 1.’ Fase - 1.’ Chamada) unidade4000 Grupo 13 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. Identifique as características do estádio oral na teoria de Freud. A. zona erógena; boca; estado diferenciado; ambiguidade entre dependência e passivi- dade. B. zona erógena; região anal; importância da relação com os pares; prevalência do ego. C. zona er Esta afirmação é: A. verdadeira, porque é neste estádio que surge o complexo de Édipo. B. falsa, porque neste estádio o rapaz sente uma atracção especial pelo pai. C. verdadeira, porque a atracção pela mãe resulta do prazer da alimentação. D. falsa, porque neste estádio, a criança não se diferencia da mãe. (1999 - Época especial para militares) Grupo 14 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. Segundo Freud, o estádio oral caracteriza-se por: A. zona erógena; região genital; satisfação na alimentação. B. indiferenciação corporal; zona erógena; região anal. C. zona erógena; região bucal; investimento na mãe. D. ambivalência emocional; zona erógena; região genital. 6.2. A ambivalência face às regras é caracteirística'clo estádio oral. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque neste estádio a criança começa a compreender as regras; B. falsa, porque a ambivalência é característica do estádio anal; C. verdadeira, porque neste estádio a criança procura afirmar a sua autonomia; D. falsa, porque a ambivalência é característica do estádio de latência. (2000 - Época especial) Grupo 15 6. Seleccione a alternativa CORRECTA. 6.1. As características do estádio identidade versus difusão, na teoria de Erikson, são: A. identidade idealizada; ambivalência entre dependência e independência; competência. B. moratória psicossocial; relações de intimidade; confiança. C. moratória psicossocial; integração de várias imagens de si; fidelidade. D. identidade idealizada; interiorização da culpa; vontade. 6.2. A vertente negativa do estádio identidade versus difusão é o isolamento. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque os indivíduos que não superam a crise deste estádio isolam-se. B. falsa, porque a vertente negativa deste estádio é a competência. C. verdadeira, porque os indivíduos que não estabelecem relações de amizade isolam-se. D. falsa, porque a vertente negativa deste estádio é a confusão de papéis. (1999 - 1.’ Fase - 2.’ Chamada) unidade4000 Grupo 16 5. Seleccione a alternativa CORRECTA. 5.1. Segundo Erikson, as crises psicológicas manifestam-se: A. em todos os estádios de desenvolvimento psicossocial. B. em estádios de desenvolvimento conturbado, como a adolescência. C. quando surgem obstáculos no processo de desenvolvimento. D. nos estádios relacionados com a conquista da autonomia. 5.2. Erikson considera que é pela ausência de situações de crise que se processa o desenvolvimento. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque os conflitos negativos impedem a superação de conflitos poste- riores. B. falsa, porque o desenvolvimento é independente da existência de conflitos. C. verdadeira, porque os conflitos perturbam ou bloqueiam o desenvolvimento. D. falsa, porque o desenvolvimento resulta da existência de conflitos e da sua superação. (2000 - 1.’ Fase - 2.’ Chamada) Grupo 17 5. Seleccione a alternativa CORRECTA. 5.1. Segundo Erikson, a moratória psicossocial é característica do estádio: A. autonomia versus dúvida. B. intimidade versus isolamento. C. identidade versus difusão. D. confiança versus desconfiança. 5.2. A moratória psicossocial é um período de identificação com modelos fami- liares. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque é durante este período que a identidade se constrói por refe- rência a modelos familiares. B. falsa, porque a moratória é um período de procura e de experimentação de novos papéis sociais. C. verdadeira, porque é durante este período que ocorrem processos de diferenciação dos modelos familiares. D. falsa, porque a moratória é um período de egocentrismo intelectual que implica a definição de novos valores. (2000 - 2.’ Fase) Grupo 18 5. Seleccione a alternativa CORRECTA. 5.1. As características da relação mãe-bebé vão ter impacto no desenvolvimento da criança ao nível: A. das relações interpessoais; da memória. B. do temperamento; das estruturas fisiológicas. C. das relações interpessoais; da confiança em si próprio. D. das estruturas fisiológicas; da confiança em si próprio. 5.2. Os estudos de Harlow concluíram que é a vinculação do bebé à mãe que permite a independência da criança. Esta afirmação é: A. falsa, porque a vinculação está relacionada com necessidades físicas e não psicológicas. B. verdadeira, porque a vinculação está relacionada com a necessidade de a criança se tornar independente. C. falsa, porque é a estabilidade da vinculação que permite à criança a dependência da mãe. D. verdadeira, porque é a vinculação que permite à criança sentir-se segura para explo- rar o meio envolvente. (11999 - 1.’ Fase - 2.’ Chamada) unídade400,0 A. Complete as seguintes frases: 1. 0 desenvolvimento é um conceito que se refere ao conjunto do ser humano ao longo da vida. Começa . e termina na morte. 2. 0 ritmo de varia de pessoa para pessoa podendo ocorrer acelera- ções e 3. 0 desenvolvimento acontece porque o ser humano é um sistema isto é, está em constante interacção dinâmica com o 4. A corrente behaviorista defende que são os factores e aprendiza- gem que determinam o comportamento, que dependerá, portanto, da existência ou não de condições 5. A corrente e a corrente valorizam os factores maturativos e socioculturais, defendendo perspectivas em que os indivíduos são considerados activos no seu processo de desenvolvimento. 6. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo faz-se por mudanças de estruturas através de mecanismos de adaptação, que são: e 7. Piaget, na sua teoria, defende determinados factores que influenciam o desenvolvimento cognitivo: e experiência física; a transmissão social e 8. 0 estádio é um estádio de desenvolvimento que se caracteriza por uma inteligência prática baseada na 9. No estádio , a criança passa a poder representar objectos ou acções por símbolos. É o que se designa por 10. No estádio das operações concretas, a criança organiza o pensamento em estruturas de conjunto sendo os seus raciocínios Adquire, entre outras, a noção de 11. 0 estádio das operações formais caracteriza-se por um pensamento uma inteligência formal e pelo exercício de raciocínios 12. Freud deu ênfase ao desenvolvimento que organizou em .estádios. 13. É no estádio oral que se forma uma estrutura psíquica que é o a zona erógena é a 14. É no estádio que o complexo de Édipo é vivenciado e que se forma uma estrutura psíquica denominada 15. 0 é constituído por pulsões inatas que visam o prazer; o é constituídQ pela interiorização das regras morais e das imagens idealizadas dos pais. @ M unidade4000 16. Erikson perspectivou idades ao longo da vida, atravessadas por psicossociais que se sucedem e estão relacionadas entre si. 17. Na idade, a criança aprende a ter ou não confiança. Este processo depende da interacção que estabelece com a 18. Na 4.’ idade a vertente positiva é a e a negativa é a 19. Na 8.’ idade a vertente positiva é a e a negativa é o 20. É na idade que o adolescente conquista a sua 21. A necessidade do estabelecimento de laços emocionais entre a mãe e o bebé é desig- nada por , segundo Bowlby. Para este autor, a sua origem é 22. 0 modo como a mãe desempenha o seu papel vai influenciar o desenvolvimento da criança, porque as necessidades de são tão necessárias quanto as necessidades de alimento e higiene. 23. A adolescência é uma época da vida humana marcada por profundas alterações , pulsionais, intelectuais e sociais. 24. Na adolescência, atinge-se uma maturidade intelectual caracterizada por um pensa- mento e por raciocínios 25. 0 conceito de moratória caracteriza-se por ser um período de necessário a muitos jovens, de procura de alternativas e de experimentação dos papéis. ssociação unidade4000 Faça corresponder as afirmações assinaladas com um número com as que estão assinaladas com uma letra. 1. 1) Maturacionismo 2) Psicanálise 3) Behaviorismo 4) Construtivismo 5) Teoria psicossocial
0 Freud
2. 1) Assimilação 2) Acomodação 3) Adaptação 4) Equilibração 5) Esquema 6) Experiência física a) Acção exercida sobre os objectos, desenvolve a motri- cidade da criança. b) Estrutura cognitiva através da qual o sujeito organiza os conhecimentos. c) Processo mental que consiste em integrar, numa estru- tura prévia do sujeito, os dados da experiência. d) Processo mental pelo qual as estruturas cognitivas, os esquemas existentes, se vão modificar em função das experiências do meio. C) Processo de equilíbrio entre o organismo e o meio. Resulta da interacção assimilação/acomodação. f) Processo interno de auto-regulação, através do qual uma nova aquisição se integra nas anteriormente adquiridas. 3. 1) Estádio sensório-motor a) Pensamento abstracto; definição de conceitos e de valores; egocentrismo cognitivo ou intelectual. 2) Estádio das operações concretas b) Inteligência representativa; função simbólica; pensa- mento intuitivo. 3) Estádio das operações formais c) Inteligência prática; construção do objecto perma- nente; imitação diferida. 4) Estádio pré-coperatório d) Reversibilidade mental; pensamento lógico; conceitos de tempo, de espaço e de velocidade. 4. 1) Estádio oral 2) Estádio genital 3) Estádio anal 4) Estádio de Ilatência 5) Estádio fálico a) Aparecimento de novas pulsões sexuais; reactivação do complexo de Édipo. b) 0 prazer está ligado à sucção; a zona erágena é a boca; importância das relações mãe-bebé. 0 A zona erógena é a região genital; interesse pelas dife- renças físicas e'sexuais, entre os sexos; complexo de Édipo. d) A zona erógena é a região anal; ambivalência de senti- mentos. e) Energia da libido canalizada para actividades sociais; amnésia da sexualidade infantil. unídade4ooo 5. 1) Confiança vs desconfiança 2) Autonomia vs dúvidalvergonha 3) Iniciativa vs culpa 4) Indústria vs inferioridade 5) Intimidade vs isolamento 6) Integridade vs desespero 6. 1) Crise psicossocial 2) Identidade 3) Moratória psicossocial 4) Sabedoria 5) Integridade 6) Confusão a) 0 indivíduo procura estabelecer relações de intimi- dade com os outros. b) 0 indivíduo, quando reflecte sobre a sua vida, pode experimentar um sentimento de satisfação ou de fra- casso. c) 0 indivíduo consegue um sentimento de confiança básica se se satisfazem as necessidades,. d) 0 indivíduo esforça-se por adquirir independência e autoconflança. C) 0 indivíduo desenvolve competências e aprendizagens sociais, sentindo-se eficaz ou inapto. f) 0 indivíduo aprende a desenvolver tarefas e lida com o autocontrolo. a) Vertente positiva da S.’ idade, em que o adolescente vence a crise pela positiva, adquirindo consciência da sua singularidade e do seu papel no mundo. b) Período de pausa, de procura de alternativas e de expe- rimentação de papéis, antes de o adolescente assumir compromissos de adulto. c) 0 indivíduo vê-se perante duas vertentes, uma positiva e outra negativa a qual é importante ser resolvida pela positiva para influenciar a capacidade futura de resolver naturais conflitos. d) Vertente negativa da S.’ idade. Sentimento de quem ainda não se encontrou a si próprio, não sabe o que quer e tem dificuldade em fazer opções. e) Virtude adquirida na 8.’ idade por aqueles que supe- ram de forma positiva a relatividade dos estilos de vida e não renegam a vida que escolheram viver. f) Vertente positiva da 8.’ idade, em que o adulto assume a sua opção de vida, a sua dignidade individual e consi- dera ter valido a pena viver. unidade4000 Questões de resposta de escolha múltipla 1 - 1.1 2-2.1
3-3.1 4-4.1
A12.2. C C13.2. B C14.2. A 5 - S. 1. B/5.2. A 6 - 6. 1. C16.2. B 7 - 7. 1. B17.2. C 8 - 8. 1. A18.2. D
2-5.
3-6. 4-5.
5-5. 6-s.
7-6. 8-6.
9-6. A15.2. D B15.2. A A16.2. D C15.2. B C15.2. D A15.2. B A16.2. A C16.2. A D16.2. D Questões de completação 1. de transformações; na concepção. 2. desenvolvimento; retardamentos/regressões. 3. aberto; meio ambiente. 4. meio; ambientais. 5. construtivista; psicossocial. 6. assimilação; acomodação. 7. hereditariedade; maturação. 8. sensório-motor; acção 9. pré-operatório; função simbólica. 10. reversíveis; espaçoltempolvelocidade. 11. abstracto; hipotético-dedutivos. 12. psicossexual; cinco. 13. ego; boca. 10 -6.1 . C16.2. A 11 -6.1 . D16.2. C 12 -6.1 . A16.2. D 13 -6.1 . D16.2. D 14 -5.1 . CIS.2. B 15 -5.1 . CIS.2. D 16 -5.1 . AIS.2. D 17 -5.1 . C15.2. B 18 -5.1 . CIS.2. D 14. fálico; superego. 15- id; superego 16. oito; crises. 17. U idade; mãe. 18. indústrialmestria; inferioridade. 19. integridade; desespero. 20. 5.’; identidade. 21. vinculação; biológica. 22. psicológico; carinholconfortolaconchego. 23- físiologicas; afectívas. 24. formal; hipotético-dedutivos. 25. psicossocial; pausa/espera/procura. Questões de associação 1. 1) c) 2) c) 3) d) 4) a) 5) b) 2. 1) c) 2) d) 3) e) 4) @ 5) b) 6) a) 3. 1) c) 2) d) 3) a) 4) b) 4. 1) b) 2) a) 3) d) 4) e) 5) c) 5. 1) c) 2) d) 3) @ 4) e) 5) a) 6) b) 6. 1) c) 2) a) 3) b) 4) e) 5) f)l 6) d) Verificação da aprendizagem unidade50-00
unidade5ocio 1. Seleccione a alternativa CORRECTA. 1.1. A aprendizagem e a memória são processos intimamente relacionados porque: A. a memória permite reter as aquisições resultantes do processo de aprendizagem. B. a memória está relacionada com a inteligência, que está na base da aprendizagem. C. a memória capta as informações que são conservadas pela aprendizagem. D. a memória está relacionada com um tipo específico de aprendizagem: a apren- dizagem de conceitos. 1.2. A aprendizagem consiste numa mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque pela aprendizagem adquirimos saberes e desenvolvemos capaci- dades que conduzem à mudança dos comportamentos. B. falsa, porque a aprendizagem não influencia o nosso comportamento; só modifica a nossa personalidade. C. verdadeira, porque a aprendizagem implica a modificação do comportamento e da personalidade tornando-a instável. D. falsa, porque a modificação dos nossos comportamentos tem a ver com as mudanças da personalidade e não com as aprendizagens adquiridas. 2. Seleccione a alternativa CORRECTA. 2.1. No decorrer das experiências realizadas por Paviov e pela sua equipa foram identificados alguns processos que envolvem o condicionamento: A. a aquisição, a extinção, a generalização do estímulo e a recuperação espontânea. B. a aquisição, a extinção, a recuperação do estímulo e a discriminação. C. a aquisição, a extinção, a recuperação espontânea e a discriminação. D. a aquisição, a generalização, a recuperação do estímulo e a discriminação espontânea. 2.2. 0 condicionamento clássico é um processo em que um organismo aprende a responder de modo particular a um estímulo que anteriormente não produzia essa resposta. Esta afirmação é: A. falsa, porque o condicionamento clássico só se torna aprendizagem quando resulta de uma experiência traumática ou aversiva. B. verdadeira, porque o condicionamento clássico é uma aprendizagem que produz uma resposta a um estímulo adequado. C. falsa, porque o condicionamento clássico é um tipo de aprendizagem que só ocorre se o sujeito seleccionar o estímulo adequado. D. verdadeira, porque o condicionamento clássico é uma aprendizagem que produz uma resposta aprendida a um estímulo inadequado. 3. Seleccione a alternativa CORRECTA. 3.1. 0 termo “extinção” é utilizado por Paviov para designar: A. a redução da resposta não condicionada ao estímulo condicionado. B. a diminuição da resposta condicionada por repetição do estímulo condicionado. C. a diminuição da resposta condicionada por ausência do estímulo não condicionado. D. a tendência para responder a estímulos semelhantes ao estímulo condicionado. 3.2. 0 condicionamento clássico é uma forma de aprendizagem voluntária e reflectida. Esta afirmação é: A. verdadeira, porque o reflexo condicionado resulta da vontade do sujeito e da sua capacidade de iniciativa. E] 1 r2É E unidade5000 B. falsa, porque o sujeito associa involuntariamente o estímulo incondicionado ao estímulo neutro. C. verdadeira, porque o sujeito procura a recompensa a seguir ao comportamento |